利用现代信息技术优化小学语文教学_1

1、利用现代信息技术优化小学语文教学“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指点方针，它对于实现我们国家教育事业的现代化有着重要的指点意义。随着教学改革向纵深发展，现代信息技术-计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这样辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大水准上提升了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促动了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学水平和分析解决问题的水平，培养了听、说、读

2、、写、做的水平，促动了儿童语文水平的整体发展和智力的发展。所以，现代信息技术在课堂内外的使用已成为全方位提升小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新理解和探索理解的培养提供了良好的环境。一、学习兴趣的激发兴趣是小学生积极理解，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。所以在教学过程中老师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。使用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。如教向往奥运一课，因为课文语言较为感性抽象，学生较难理解学生比较害怕学习这类文

3、章。为了调动同学们的学习兴趣，我利电脑制作了一个“百年奥运”的幻灯片课件，把在网上下载下来的与历届奥运相关的十多张精美的图片制作成一个连续播放的幻灯片，再插入一段1988年汉城奥运会会歌旋律，使学生陶醉，使学生惊叹同学们的学习情绪一下子被调动动起来了，同学们积极朗读课文，并提出很多有价值的问题。用类似的方法将信息技术整合于语文教学中，使学生直观感知,调动学生的学习情绪，激发学生的学习热情和探究欲望，为下面的学习打下良好的基础，从而提升了学习的效率和效果。二、创设情境渲染气氛语文新课程标准要求：语文教学要提升学生的语文语言感悟水平、审美水平和个性阅读休验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品

4、主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？使用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学一夜的工作一课。因为时代的不同伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几篇课分，老师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满精神崇高伟大的周总理。所以我结合课文内容，有机地用电脑课件播放一些相关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，我插放了一段在电影周恩来中截取下来的周总理在中南海工作一夜的录像片段。学生津津有味地观看着。通过录像中人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视角、听角等感观感受

5、使学生有一个身临其境的感觉。使学生深刻体会到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指点朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。最后学生有感情朗读最后两个自然段当然就水到渠成了。能够说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。三、解决难点小学生的思维发展特点是形象思维占主导地位。为了克服小学生思维发展的缺点，缩短形象思维到抽象思维的过渡距离能够使用信息技术

6、，优化课堂教学克服教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，提升语文教学在实效性。如教学捞铁牛一课，学生对怎样“把铁牛捞上岸”这个过程难于理解。我便设计电脑课件“捞铁牛”：从船的准备船上装沙子绳子拴牛减轻船重，利用浮力用船拖牛用杠杆原理拉上岸。把这整个过程都演示出来。学生一看了就明白。这样又直观又快捷又轻松就突破了课文中的难点，同时还激发了学生提出其他的捞铁牛的方法，培养了学生的创新思维。四、补充丰富的课文学习资料语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发

7、语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提升学生的语文水平。使用信息技术能很好地解决这个方面的问题。如教学向往奥运一课，为了扩大学生的知识面，促动学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：（1）运动员资料，如瓦尔德内尔、刘国梁、邓亚平、玄静和、李宇、李小双、布勃卡、刘易斯、奥蒂、德弗斯等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和相关的方字材料。（2）我们国家申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式、和部分奥运会比赛的视频。（3）作者肖复兴的介绍和部分经历。（4）部分我们国家奥运健儿的获奖照片等。以上内容都预先存放在电脑里面，上课时让学生有选择地欣赏、阅读。这些内容都是小学生十

8、分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促动师生互动，对于学生全方位、深入理解课文起到重要作用。五、反馈即时，提升效率利用信息技术，在语文教学中促动师生互动，生生互动，形成反馈快，知识迁移快的课学教学环境，将语文知识转化为水平，促动学生思维和智能发展。如：阅读文段分析，老师用扫描仪或汉字键盘输入甚至从网上下载的文字材料或练习事先储存好，当需要时就会亲身把文字材料在屏幕中显示出来。学生也只要拷打键盘或看着屏幕便能够阅读或作答。学生的答案、问题也能够直接地在屏幕上显示出来方便了教生的交流互动和生生的交流互动。这样做法比起传统的教学操作省时省力，大提升四十分钟的内容含量。六、为学

9、生创建有机的知识系统语文新课标要指出，要为学生开发更多的语文学习资源。利用信息技术能有效地开发学习资源。利用信息技术的储存、显示、交互等强大功能，能够为小学生创建一个有机的知识系统。把小学十二册书中零散分布的语文知识系统化。把各种语文知识点，作者介绍，各种历史背景、名篇欣赏，练习资料、视频材料和课件和一些与语文学习相关的网址等组合制成课件放到局域网或互联网上提供给学生查阅或识记，让学生清晰地理解理解小学语文知识。为学生自主学习、探究学习提供一个平台，也为老师备课提供一个丰富的资料库，而且操作起来非常方便快捷。这就是信息技术与语文科经典的整合。总来说之，信息技术与语文教学的有机结合，为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，增添了一种新型的教学手段，给语文教学带来