幼儿园课程复习资料

1、幼儿园课程复习资料一、单选题 1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是 。 A.学科课程观 B.经验课程观C.活动课程观 D.目标课程观2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是 。 A.皮亚杰 B.斯宾赛 C.克伯屈 D.杜威3.从计划的维度来定义课程的学者有 。 A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔4. 美国著名教育家杜威将 和课程的本质联系起来。 A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是 。A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔6. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是 。A.学科课程观 B.经

2、验课程观C.活动课程观 D.目标课程观7.幼儿园实施的课程的主要形式是 。A.游戏 B.活动 C.教学 D.生活8.强调知识学习的课程是 。A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程9.强调儿童经验的丰富的课程是 。 A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程10. 幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的 。 A.游戏性 B.活动性 C.基础性 D.文化性二、名词解释 1幼儿园课程2CIPP评价模式3单元主题活动三、简答题 1请对课程开发的过程模式进行简要评价。2简述幼儿园课程内容选择的原则。3对海伊斯科普课程做简要评价。4幼儿园课程评价的特点。四、论述题 1请阐述

3、陈鹤琴幼儿园五指活动课程方案的基本内容。2请阐述瑞吉欧幼儿教育体系课程的内容及对中国幼儿园课程改革的启示。幼儿园课程复习资料参考答案:一、单项选择1. A 2.D 3.A 4. C 5.B6. B 7. B 8. 9. 10.二、名词解释1幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。2 CIPP评价模式：3单元主题活动：单元主题活动是目前幼儿园教育活动中的主要形式，指在或长或短的一段时间内，围绕事先选择的主题组织的教育活动。它提出的背景和出发点在于改变学科活动过分强调学科知识体系，割裂学科之间联系的弊端。其基本特点是围绕某一主题，

4、打破学科之间的界限，将各种学习内容有机联系在一起。三、简答题1请对课程开发的过程模式进行简要评价答：虽然过程模式对教育实践影响不如目标模式那样广泛，但其倡导的一些理念不同程度契合了时代精神，因而对幼儿园的课程开发还是表现出了很强的影响力。在批判目标模式基础上提出的过程模式，可以在一定程度上弥补目标模式某些局限性，也不可避免地表现出了一些局限性。（1）儿童观。在尊重与彰显儿童主体性，为儿童主体性的发展提供契机的同时，也对出于主体性发展阶段的儿童提出了挑战。如何应对这一挑战，是摆在正在或即将采用过程模式的教师面前的一个难题。（2）教师观。在很大程度上依赖于教师素质，对教师提出了更高要求与挑战。但总

5、体而言，我国目前的幼儿师资水平与过程模式对教师素质的要求，还有差距，限制了其应用。（3）教育观。过程模式反对将教育作为工具，主张关注具有内在价值的活动，强调教育是一种开放的过程。但在充满无限可能的生命力的同时，由于儿童兴趣易变，过程模式的目标和内容既不必确定，也变得充满偶然性而难以把握。过于强调教育的本体价值，可能又会走向不同程度地忽视甚至否定教育工具价值的另一极端。（4）知识观。过程模式反对工具性的知识观，强调知识用以进行思维的最大的内在价值，从而引发其工具价值不同程度的萎缩。（5）实用性。过程模式在课程开发的程序设计方面没有提出一个更为明确的方案，而且对教师素质提出了太高要求，这很大程度上

6、制约了在实践中的运用。2简述幼儿园课程内容选择的原则答：新纲要第三部分“组织与实施”中，第五条明确指出：“教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”（1）目的性原则。选择幼儿园课程内容时必须牢牢把握幼儿园课程目标的要求，一方面要兼顾体、智、德、美诸方面的内容，另一方面也要考虑每一方面在基本知识、基本态度、基本行为上的内容，要全面、整体地考虑内容。（2）适宜性原则。适宜的含义有两个方面：一是适应需要，二是促进

7、发展。要符合“最近发展区”的内容。（3）生活化原则。幼儿学习的特点是以无意学习为主，而且主要是直接学习，其认识依赖于他们亲身所获得的直接经验。生活是幼儿获得直接经验的最理想的场所、最便捷的方式。（4）兴趣性原则。在课程内容选择时，兴趣性原则促使我们必须关注幼儿的兴趣。要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。（5）基础性原则。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。课程内容应酬体现这一要求。（6）逻辑性原则。幼儿学习的内容应是存在相互的联系和规律的。3对海伊斯科普课程做简要评价答：海伊斯科普课程强调通过儿童的主动学习主动建构自己的经验与认识，与其他课程相比，

8、其显著的特点是：（1）课程目标的制定与内容的选择立足于儿童认知发展所必需的“关键经验”，“关键经验”反映的是“人类基本的智力过程和内容”。（2）强调教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用。（3）课程方案具有较强的可操作性。当然，海伊斯科普课程也有其局限性：（1）该课程目标重点指向了儿童的认知能力发展，对儿童的情感和社会性方面的发展没有特别具体明确的目标。（2）该课程对教师的专业素质和技能要求比较高，使得该课程方案直接应用于幼儿教育领域受到限制。四、论述题1请阐述陈鹤琴幼儿园五指活动课程方案的基本内容2请阐述瑞吉欧幼儿教育体系课程的内容及对中国幼儿园课程改革的启示答：瑞吉欧幼儿教育体系的课程包

9、括以下内容：（1）课程目标。目前，没有发现瑞吉欧对于自己课程目标的直接表述，但是，从其介绍自己幼儿学校的字里行间不难感受到其课程的目标与价值追求。瑞吉欧幼儿教育并不追求什么外在的目标，而是更注重教育的内在品质，也即让学校中的儿童、教师，包括家长都能生活得幸福愉悦。用马拉古奇的话说，就是让儿童“更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的适应能力、对象征语言更感兴趣，更能反省自己、更渴望友谊”。（2）课程内容。瑞吉欧没有明确规定好的课程内容，更没有预先设计好的教育活动方案。马拉古奇说：“我们是真的没有计划或课程，但是我们并不依赖机会，因为我们深信我们也可以期待我们尚未了解的

10、事物。我知道的是，与幼儿一起共事，是三分之一的确定，以及三分之二的不确定与新事物。”其内容来自儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题，来自他们的经验及进行的活动。（3）课程组织的组织与实施。瑞吉欧的课程与教学主要以“项目活动”或“项目工作”的方式展开，项目活动是瑞吉欧课程与教学的主要特色。所谓项目活动是指一群儿童以小组形式，运用多种接近客观事物与主观经验的方式方法，对于真实的生活事件和日常情景中的现象所进行的长期而深入的探索活动。其课程与教学的特点是：弹性计划；小组活动；合作教学；记录的支持。记录是指教师通过持续、细心的观察，运用照片、录音、幻灯、录像、文字说明及实物等形式，从不同角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的收集、整理及记载