三疑三探课堂教学模式推广实施方案

1、“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要 求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题， 归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听 和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力， 让每一个学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体 现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变。为了更好地 推动“三疑三探”教学模式的学习和运用， 特制订建安小学“三疑三探”课堂教 学模式推广实施方案。一、指导思想学习推广“三疑三探”教学模式，

2、必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课 堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课 业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面 提高教育教学质量。、实施目标1 .转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想 转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。2 .改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，

3、同时使 评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。3 .实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的 创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。4 .创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学 生的展示和发展为导向。三、实施标准1 .教师推广“三疑三探” 教学模式效果评估标准：(1)备课(20%按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计。(2)上课：(60%每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新（3）作业：（10% : 1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基本不留 课外作业或做课外作业时间不超过 3

4、0分钟；（4）成果：（10% :教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）； 优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；说课竞赛（第一 名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累计不超过10分。注：满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。2 .评课标准：pi评 价 标 准分值教师方面学生方面殳疑 自探 25分1、能创设W景，引导学生主动提出 问题，通过设情激趣，调动学生探究 学习的积极性。1、会提问：能根据教学情景、 教材内容提出有价值的问题。3+42、对学生提出的问题善于归纳和梳 理，问题设置具有层次性、探究性和 针对性。2、会自学：具有自学的

5、习惯和 能力，能发现问题、提出问题。3+43、注重学法指导，但不影响学生独 立思考。给学生留宿充足的时间思考 或交流。3、会思考：能集中精力思考提 出的所有问题。3+44、教学方法灵活，/、同的内容用不 同的方法处理，不死搬模式。4、能够在规定的时间内较好地 完成“自探”任务。2+2“疑 ，探 30分1、讲授知识准确无误，重点突出， 做到“三讲二/、讲”。1、会展示：敢于发表自己的见 解，不怕错误，展示率高。3+52、有驾驭课堂的能力，能灵活处理 课堂“生成”问题，收放有度。2、会倾听：能认真倾听别人的 意见，能仔细观察、分析别人的 展小。3+53、做到：学困生回答，中等生补充， 中、优等生评

6、价。3、会评价：勇于对别人展示的 情况进行论证性或补充性的客 观评价。3+54、关注全体学生，评价及时准确， 教师精神饱满，充满期待和激励。4、回答问题积极主动，声音洪 亮、清晰。3+3,疑 “探 25分1、鼓励学生勇于向教师、课本进一 步质疑，同时引导学生质疑的方法。1、会质疑：学生质疑的问题具 有挑战性、价值性和创造性。3+42、教师能够根据课程的完成情况进 行示范引领性质疑，启发引导学生提 出有价值的问题，而/、是包办代替。2、会讨论：中等生难以解决的 问题同桌讨论，难度较大或启争 议的问题小组，讨论有序，不流 于形式。3+43、教师解答不了的问题，能够坦诚 说出，师生课后通过查资料等具

7、他途 径共同解决3、会思辩：学生质疑的问题仍 由学生思考、辩论、解答，解决 /、了的再由教师讲解。3+44、给学生适当的时间再思考或讨论， 而不TH走形式。4、再评价，能较好地评价别人 观点，并说出理由。2+2运用 拓展20分1、能较好地组织、指导学生编拟、 习作所编习题。1、会编题：能根据本节课所学 知识，分别编拟基础性和拓展性 习题。2+32、习题达不到教学要求时教师能做 必要的补充。2、会习作：在课堂有限的时间 里，能较好的交换并完成所编拟 的练习，并且展示率图。2+33、教师能够有重点的展示学生所编 拟的习题及结果，展示具有针对性和 层次性。3、会总结：能在反思的基础上， 有针对性的进

8、行归纳总结。2+34、教师能够注重不同层次学生的学 习，使/、同层次的学生都有收获。4、学生充满自信、参匕率高， 精力集中，并能够体验到成功的 愉悦。2+3备注1、教师能很好地利用现代化教学手段进行授课的，可以酌情加 1-5分。2、满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格四、实施步骤推广“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段， 各阶段的具体要求如下：第一阶段：学习宣传阶段（2012年9月-20012年10月）本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改 变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性，理解掌握“三疑三 探”的基本教学模式以及精神实

9、质。1 .通过参加去河南西峡学习的教育局领导及县进修学校教研员的报告 会，进行自我学习；2 .将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料打印下发，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习， 将从西峡带回来的“三疑三探”教学 模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。3 .在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。4 .全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。5 .成立领导

10、组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，为推广“三疑三探” 教学模式打下良好基础。第二阶段：示范带动阶段（2012年11月-2012年12月）本阶段目标为：以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面 尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验 教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。1 .第一梯队实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设 计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写 教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据， 实行集体备课，由各任课教师分 别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。2 .第一梯队实验教师在自己任

11、教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的 实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。3 .学校领导要跟踪听第一梯队实验教师上的“三疑三探”教学模式的实 验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。4 ,初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节。 在第二阶段结束时要求第一梯队实验教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴， 在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。第三阶段：整体推进阶段（2013年3月-2015年12月）本阶段目标为：在总结”示范带动阶段”经验的基础上， 在全校各年级、 各学科中

12、全面推广“三疑三探”教学模式， 使“三疑三探”教学模式的学习运用 进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、 解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。1 .以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独 运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。2 .各年级、各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，主动 邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。3 .学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情 况，研究问题、创新推进。4 .通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方

13、 式提高教师运用“三疑三探”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导 教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。5.抓好检查落实工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，要切实保证 每节课都用“三疑三探”教学模式进行教学， 每堂课都是“三疑三探”教学模式 教案。6,加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规范说课、上 课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的实验推广 总结或论文。7,通过“走出去、请进来”的办法进一步加大培训实验教师的力度，为 “三疑三探”教学模式的深入运用推广打好基础。第四阶段：反思总结阶段（2015年3月-2015年12月）本阶段目标为：这

14、时学校已经积累了推广“三疑三探”教学模式的教学 经验，各科教学模式基本定型，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显 提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“三疑三探” 教学模式。1,及时总结推广“三疑三探”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经 验与方法总结提炼，形成具有我校特色的学科教学模式， 开展以专题讲座、研讨 会等形式的交流活动和资源共享活动，供全体教师学习借鉴。2.在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题， 进一步制定措施，深入开展研究，进一步把学习推广活动引向深入。3,学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现好的个人或集体给予表彰奖励， 为掀起进一步深化学习的新高潮做好准备，为实现学校的跨越发展做出贡献。五、保障措施（一）组织领导1,领导小组组长：门长有副组长：宋香艳2.业务指导小组组长：董俊祥 胡娟 黄耀涛负责“三疑三探”教学模式教学的全面推广协调工作。组员： 刘列华 朱秀坤宁艳霞 王丽丽负责“三疑三探”教学模式教学的活动安排及在各学科的组织与实施。（二）推广范围：四、五、六年级的语、数、