特殊儿童情绪行为问题的评估及处理对策

1、2主要内容主要内容231345 6l 行为行为78910l 111213 14 15161718观察者：观察者： 个案姓名：个案姓名：目标行为：目标行为：日日 期期地点地点前提事件前提事件 (A)(A)目前的行为表现目前的行为表现(B)(B)行为后果行为后果(C)(C)备备 注注结论性陈述：结论性陈述：19观察者：王老师观察者：王老师 个案姓名：小丽个案姓名：小丽目标行为：吃食异物目标行为：吃食异物日日 期期 地地 点点前提事件前提事件(A)目前的行为目前的行为表现表现(B)行为后果行为后果(C)备备 注注2/3家里家里没人注意她没人注意她吃纽扣吃纽扣引起注意引起注意2/3院子院子里里看见了石

2、子看见了石子吃石子吃石子很开心很开心3/3家里家里看见铁钉，没看见铁钉，没人注意人注意吃铁钉吃铁钉引起注意引起注意结论性陈述：小丽在没人注意她及看见纽扣、石子、铁钉等异结论性陈述：小丽在没人注意她及看见纽扣、石子、铁钉等异物时，会快速吃食异物，以引起他人注意或自我刺激。物时，会快速吃食异物，以引起他人注意或自我刺激。20212223 2425262728293031 是指在安逸而充分放松的情境下，安排患者逐是指在安逸而充分放松的情境下，安排患者逐渐地接近其所惧怕的事物；或是逐渐提高患者所恐渐地接近其所惧怕的事物；或是逐渐提高患者所恐惧的有关刺激的强度，让患者对于惧怕事物的敏感惧的有关刺激的强度

3、，让患者对于惧怕事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。此法又称为系统脱敏性逐渐减轻，甚至完全消失。此法又称为系统脱敏原理。原理。 降低个体对焦虑刺激敏感性有两种方式。其一，逐降低个体对焦虑刺激敏感性有两种方式。其一，逐渐改变刺激的特性，如形状、颜色、大小等。其二，渐改变刺激的特性，如形状、颜色、大小等。其二，逐渐改变通往焦虑刺激的距离。即让个体由远而进逐渐改变通往焦虑刺激的距离。即让个体由远而进地接近焦虑刺激。（如下图）地接近焦虑刺激。（如下图）32 1 2 34 5 5 两种刺激变化图两种刺激变化图1 12 234 4333435 是一种强调识别和改变消极想法以及非适应性是一种强调识别和改变消

4、极想法以及非适应性信念的领悟疗法。信念的领悟疗法。贝克指出个体的认知是其情绪状态和行为表现的原贝克指出个体的认知是其情绪状态和行为表现的原因，一个人的思想决定了他的内心体验和反应。心因，一个人的思想决定了他的内心体验和反应。心理障碍的产生并不是激发事件的直接后果，而是通理障碍的产生并不是激发事件的直接后果，而是通过认知加工，在歪曲或错误的思维影响下促成的。过认知加工，在歪曲或错误的思维影响下促成的。3637 是美国临床心理学家艾里斯在是美国临床心理学家艾里斯在2020世纪世纪5050年代后年代后期首先创立的，它是通过改变个体的认知模式来减期首先创立的，它是通过改变个体的认知模式来减少求治者内心

5、冲突的一种心理疗法。少求治者内心冲突的一种心理疗法。 理性情绪疗法的一个基本假定是：个体的情绪来自理性情绪疗法的一个基本假定是：个体的情绪来自于他对所遭遇的事情的信念、评价、解释或哲学观于他对所遭遇的事情的信念、评价、解释或哲学观点，而不是来自于事情本身。点，而不是来自于事情本身。 人的大部分情绪或心理的困扰，都是由于这种不合人的大部分情绪或心理的困扰，都是由于这种不合理性的思维或信念所导致的。理性的思维或信念所导致的。38 A A是指诱发性事件是指诱发性事件(Activating events)(Activating events)； B B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs)(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价；，即他对这一事件的看法、解释和评价； C C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果(Consequence)(Consequence)。焦虑症或其它神经症、