11唯一的听众 (2)

1、10 唯一的听众【教学目标】1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重点】引导学生 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学难点】培养学生的关爱品质，使他们学会祝福，学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课今天我们来认识这样

2、一个孩子。先前父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了美妙的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进唯一的听众，解决心中的疑问。二、齐读课题，释题学生齐读课题，教师正因，“唯一”是什么意思？听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？课文中的“唯一的听众”指谁？三、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。2.教师板书易混易错字词，学生认读。锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（门框）授（传授）四、再读课文，梳理内容1.那么，你有什么好办法解决刚才提出的问题呢？（1）“唯一的

3、听众”是指谁？相机板书：老妇人她是怎样的一个人，谁来形容一下？（2）“唯一的听众”她做了什么事情？2.简要概括一下文章讲了一个什么故事？ 文章通过一个音乐白痴成长成为能演奏真正音乐的小提琴手的故事。五、作业设计1.课下有感情地朗读课文；2.抄写生字词。第二课时一、复习巩固上节课内容1.听写生字。2.回顾文章写了一件什么事？二、阅读课文，研读感悟1.唯一的“听众”是什么时候进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会，之后是为了帮助我。2.请同学们快速浏览课文，找出“听众”言

4、语的句子，结合当时的谈话环境。（1）一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？“是我打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人的耳朵真的聋了吗？为什么要这么说？ 引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心，并打消“我”顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给“我”勇气和信心。再读老妇人的话，体会老妇人呵护年轻人。（2）当我指了指琴，摇了摇头

5、，引说大家齐读句子“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深打动了我，让我增添了几分信心。（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”这是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。3.有感情地朗读课文，然后总结“我”在学小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？为什么会有这些变化？三、总结全文，品读评点1.情感升华：“我”从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对许多观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢她的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。这也是大家要学习的精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2.任选一段令你心动，生活贴切的场景进