高校辅导员职业生涯规划漫谈

1、LOGO 高校辅导员职业生涯规划漫谈高校辅导员职业生涯规划漫谈主讲：刘海春（华南师范大学）主讲：刘海春（华南师范大学）（一）缘起（一）缘起（19331949）（二）萌芽期（二）萌芽期（19491960）（三）形成期（确立期）（三）形成期（确立期）（19601966）（四）受挫期（四）受挫期（19661976）（五）恢复期（五）恢复期（19761983）（六）健全期（六）健全期（19832004）（七）完善期（七）完善期（2004至今）至今）二、辅导员的职责及其职业素养二、辅导员的职责及其职业素养二、辅导员的职责及其职业素养二、辅导员的职责及其职业素养 二、辅导员的职责及其职业素养二、辅导员的职

2、责及其职业素养（二）辅导员的职业素养（二）辅导员的职业素养做到做到“六头六头”（二）辅导员的职业素养（二）辅导员的职业素养做到做到“六头六头”职业化的概念：职业化的概念：可以从职业生涯的角度去理解，可以从职业生涯的角度去理解，即从事这个行业、这份工作，是作为终生事业来即从事这个行业、这份工作，是作为终生事业来对待，英文是对待，英文是career。所谓职业化，它主要指以。所谓职业化，它主要指以事为中心，以完成工作为目的，以强调人的适应事为中心，以完成工作为目的，以强调人的适应工作的一个动态过程。工作的一个动态过程。职业具备以下特征：职业具备以下特征：(1)目的性。职业活动以获取目的性。职业活动以

3、获取报酬为目的。报酬为目的。(2)社会性。即职业是从业人员在特社会性。即职业是从业人员在特定生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互定生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动。关联、相互服务的社会活动。(3)稳定性。即职业稳定性。即职业在一定历史时期内形成，并具有较长的生命周期。在一定历史时期内形成，并具有较长的生命周期。(4)规范性。即职业活动必须符合国家法律和社会规范性。即职业活动必须符合国家法律和社会道德规范。道德规范。(5)群体性。即职业必须有一定的从业群体性。即职业必须有一定的从业人数。人数。 职业的目的是职业的目的是实现工作要求的基本效率，并实现工作要求的基

4、本效率，并且不断提高这个效率的过程。职业化的表现，它且不断提高这个效率的过程。职业化的表现，它主要强调具有严格的职业资格认证、正式的工作主要强调具有严格的职业资格认证、正式的工作规范、专业化的培训机构、规范化的相应的教育规范、专业化的培训机构、规范化的相应的教育体系，将教育稳定的教育队伍等等。职业化还要体系，将教育稳定的教育队伍等等。职业化还要求有法律的支持和公认的职德，使我们这种职业求有法律的支持和公认的职德，使我们这种职业受到相应的保护。受到相应的保护。 职业化是指职业化是指辅导员具有相应的职业定位和职辅导员具有相应的职业定位和职业标准等健全的考核体系，完善的管理机制，相业标准等健全的考核

5、体系，完善的管理机制，相对稳定的人员队伍，合理的结构层次和组织组成对稳定的人员队伍，合理的结构层次和组织组成的比例以及良好的职业愿景。的比例以及良好的职业愿景。 专业化（专门化）概念：专业化（专门化）概念：运用相关学科理论与方运用相关学科理论与方法（或专业理论与方法）有针对性、有实效性地法（或专业理论与方法）有针对性、有实效性地开展工作。开展工作。美国教育协会确立了专业化的美国教育协会确立了专业化的8项标准：项标准：(1)应有应有高度的心智活动；高度的心智活动；(2)具有特殊的知识技能；具有特殊的知识技能；(3)受过长期的专业训练；受过长期的专业训练；(4)不断在职进修；不断在职进修；(5)属

6、属永久性职业；永久性职业；(6)以服务社会为目的；以服务社会为目的；(7)有健全有健全的专业组织；的专业组织；(8)能遵守专业伦理。能遵守专业伦理。 出色的专业工作它要具备几项要素：出色的专业工作它要具备几项要素：首先，要具备专门的技术、技能和理论、知识。首先，要具备专门的技术、技能和理论、知识。第二，要强调服务的理念和职业的伦理。第二，要强调服务的理念和职业的伦理。第三，要有专门的训练和设施，教育和培训。第三，要有专门的训练和设施，教育和培训。第四，要有专门的工作领域。第四，要有专门的工作领域。第五，对成员能力的测验要有专门的测验。第五，对成员能力的测验要有专门的测验。第六，要有自己坚强的专

7、业团队。第六，要有自己坚强的专业团队。 辅导员队伍的专业化辅导员队伍的专业化就是要求辅导员应该具备完就是要求辅导员应该具备完成大学生思想政治教育和管理工作的所必须的专成大学生思想政治教育和管理工作的所必须的专业技术和专门技能，成为以大学生教育的管理和业技术和专门技能，成为以大学生教育的管理和职业的专门人才。职业的专门人才。辅导员从事的思想教育、学生管理、心理健康教辅导员从事的思想教育、学生管理、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务等方面的专业管理育、职业生涯规划、学生事务等方面的专业管理的工作和研究。所以说辅导员队伍专业化建设的的工作和研究。所以说辅导员队伍专业化建设的内容可以概括为内容可以概

8、括为学科知识的专业化，职业素养的学科知识的专业化，职业素养的专业化，还有教育管理服务能力水平的专业化。专业化，还有教育管理服务能力水平的专业化。 学科知识的专业化学科知识的专业化就包括马克思主义的基本理论，教就包括马克思主义的基本理论，教育学、管理学、社会学、心理学、职业生涯规划的指导育学、管理学、社会学、心理学、职业生涯规划的指导等等这些知识，相关的这种专业知识结构，也包括这些等等这些知识，相关的这种专业知识结构，也包括这些知识不段演进的过程。知识不段演进的过程。职业素养的专业化职业素养的专业化就是包括我们辅导员队伍里边的世就是包括我们辅导员队伍里边的世界观、人生观、价值观，包括他们的心理素

9、质、意志品界观、人生观、价值观，包括他们的心理素质、意志品质、职业道德等方面的素质以及在这个过程当中不断地质、职业道德等方面的素质以及在这个过程当中不断地凝练、培养和发展，成为他职业目标的这么一个过程。凝练、培养和发展，成为他职业目标的这么一个过程。 辅导员实际工作水平的专业化辅导员实际工作水平的专业化就是要求他们在教育就是要求他们在教育管理服务方面，包括在心理咨询，职业生涯规划，管理管理服务方面，包括在心理咨询，职业生涯规划，管理方法的运用以及手段的掌握和相关知识的执行，这些方方法的运用以及手段的掌握和相关知识的执行，这些方面的专业化的水平，以及不断提高这些水平的一个过程，面的专业化的水平，

10、以及不断提高这些水平的一个过程，规范工作的过程。规范工作的过程。 职业化和专业化的关系职业化和专业化的关系区别：区别：（1）职业它是从社会分工的角度来讲的，）职业它是从社会分工的角度来讲的，专业是指职业所特有的理念，知识，技能。专业是指职业所特有的理念，知识，技能。（2）职业化主要侧重外在的管理，而专业）职业化主要侧重外在的管理，而专业化主要侧重成员内在素质的要求和提升。化主要侧重成员内在素质的要求和提升。联系：专业化和职业化是两个不同的过程。联系：专业化和职业化是两个不同的过程。（1）职业化一定是专业化的，但专业化不一定是职业）职业化一定是专业化的，但专业化不一定是职业化的。专业化是职业化的

11、具体要求和发展。辅导员队伍化的。专业化是职业化的具体要求和发展。辅导员队伍的专业化建设是职业化发展的必然要求，辅导员队伍的的专业化建设是职业化发展的必然要求，辅导员队伍的专业化要靠职业化来推动。专业化要靠职业化来推动。（2）专业化是职业化的内在动力和基础，辅导员队伍）专业化是职业化的内在动力和基础，辅导员队伍的专业化主要是对辅导员自身素质的要求，辅导员队伍的专业化主要是对辅导员自身素质的要求，辅导员队伍的职业化这是强调把辅导员工作打造成为内涵和外延相的职业化这是强调把辅导员工作打造成为内涵和外延相对明确的一个工作岗位。对明确的一个工作岗位。 1.专业素养不足（培训不足、专业多样、专业素养不足（培训不足、专业多样、学历较低）学历较低）2.专职思想欠缺专职思想欠缺3.工作量大，自学时间严重不足工作量大，自学时间严重不足 新学科的迅速发展提出了研究的迫切需要新学科的迅速发展提出了研究的迫切需要博士点：马克思主义基本原理博士点：马克思主义基本原理52马克思主义发展史马克思主义发展史26马克思主义中国化研究马克思主义中国化研究47国外马克思主义研究国外马克思主义研究22思想政治教育思想政治教育66 中国