(复备)集体备课教案模板

1、用心整理精品白沙县第一小学集体备课教学设计（复稿）年级: 六年级学科: 语文时间: 2017-2018 学年度第一学期第 15 周集体主备人符祥陵备课备课组教师成员王礼 罗向梅 谭清兰 张心芸 黄春燕 李荣芳课题少年闰土本文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本教材方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事分析都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、

2、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、教学目标仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。教学重点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学难点学习四件稀奇事，揣摩人物动作、语言等细节，体会人物特点教学准备1.课前翻阅了鲁迅传鲁迅小说集鲁迅与少年闰土 ，收集并阅读 了能反映鲁迅

3、先生精神的文章， 着重读了故乡，了解鲁迅先生生平的 相关资料。2. 制作教学课件。教学步骤一、导入1、同学们，这节课我给你们带来了一位跟你们年龄相仿 的新朋友，想不想认识他？出示闰土画像，师深情地朗诵： “深蓝的天空中逃走 了。”师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？（机智、 勇敢）这位机智、勇敢的少年便是闰土。 （板题）一起和他打 个招呼吧。（齐读课题）3、师：这是一篇写什么的文章？我们以前学习了很多写 人的文章， 写人的文章应该怎么写？ （通过具体的事例写出人 物的特点）课文通过哪些具体事例，写出了闰土的哪些特点 呢？咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的闰土。二、互动新授二、初读课文，整

4、体感知1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想： 课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什 么。2、检查初读情况（1）出示易读错的生字词，多种形式读准字音。（2）交流课文的叙述顺序，并相机归纳板书（回忆相 识相处分别）三、深入相处，再识闰土1、好朋友在一起相处的时光总是最令人难忘的，请同学 们快速浏览课文第 616 自然段，重点读读闰土和我的对话内 容，用简洁的语言说说闰土给“我”讲了哪些事？2、指名交流，相机归纳板书。 （雪地捕鸟、看瓜刺猹、海 边拾贝、潮汛看鱼）师：这些事都是我们听都没听说过的， 这样的事就是文中 所说的新鲜事、稀奇事。3、研读“雪地捕鸟”（1）那咱

5、们就先和闰土一起到雪地里去捕鸟吧。 （出示文 段）请同学们认真地读读这段话， 想想大雪天里闰土是怎样捕 鸟的，你能从中感受到什么？（2）学生自读自悟（3）指名交流，指导朗读（引导学生抓住“扫出” 、“支起”、 “撒下”、 “一拉”、 “罩”动作描写的词语感受闰土的聪明能干。 ）（4）小结：大雪天里如此捕鸟也的确是够稀奇的，从作 者对人物动作细致的刻画中我们似乎有一种身临其境的感觉，一个聪明能干的闰土形象跃然纸上。 （板书： 动作 聪明能干）4、品读“看瓜刺猹”（1）那么，从闰土“看瓜刺猹”这件事中我们又可以感 受到闰土是个怎样的孩子？你又是从哪些语句体会到的？请 同学们默读“看瓜刺猹”这部分对

6、话，边读边想边圈画重点语 句，并在旁边作上批注。 古人云：不动笔墨不读书，拿起你 们的笔，开始读书吧。（2）学生自读自悟，做批注。（3）全班交流，相机指导感情朗读。（4）读到这儿，我们脑海中不禁再一次浮现出闰土在月 下刺猹的情景。（师引读第一自然段）（5）多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早 已飞到了一望无际的西瓜地里。 咱们也和闰土一起去 “看瓜刺 猹”吧！（师生分角色朗读）5、以读代讲，学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼”（1）令我难忘的何止是雪地捕鸟、看瓜刺猹，还有海边 拾贝、潮汛看鱼呢，那我们还等什么？先去海边捡贝壳去吧！ “我们日里去海边捡贝壳去” （生接读捡贝壳部分）我们再在潮汛

7、来的时候，去看跳鱼儿： “我们沙地里” （生接读看鱼部分）（2）从这两件事中， 我们又看到了一个怎样的闰土？ （板 书：见多识广）6、同学们，作者就是通过这样的四件事，向我们展现出 一个聪明能干、勇敢机智、见多识广的闰土形象。那么，这几 件事作者详写了哪些事？（指生答，相机板书：详写 略写）7、小结、过渡： 课文通过典型事例来体现人物特点，叙事时做到有详有 略，抓住人物语言、动作进行细致的刻画，这是咱们在习作中 值得学习、借鉴的好方法。叙事时，若能加入自己的感受，文 章会更生动。那么，在听闰土向我讲述这些稀奇事时， “我” 又有什么感受呢？三、巩固拓展突破难点，提炼主旨1、自由读读课文 14和

8、 16自然段，你能体会到作者怎样 的感受？（作者对闰土心里有无穷无尽的稀奇事的羡慕和佩 服；有着自叹不如的惆怅。 ）2、作者运用了怎样的方法来表达内心的感受的？ （对比）3、是呀，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事，而我 （生接读）“我素不知道天下有这许多新鲜事先前单知道 它在水果店里出卖罢了。 ”（相机理解“素不知道” 、“如许”）闰土的心里有如“雪地捕鸟” 、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、 “潮汛看鱼”等许多稀奇事，这些都是我往常的朋友（生 接读）“所不知道的”4、教师引读，学生接读：闰土在（海边拾贝）时，他们和我一样， （生）“只看见 院子里高墙上四角的天空。 ”师：不知道海边有如许五色的贝

9、壳。闰土在（看瓜刺猹）时，他们和我一样， （生）“只看见 院子里高墙上四角的天空。 ”师：不知道西瓜有这样危险的经四、课堂小结五、作业设计历。闰土在（雪地捕鸟、潮汛看鱼）时，他们和我一样，（生） “只看见院子里高墙上四角的天空。 ”师：不知道大雪天可以 这样捕鸟、海边有如此多的跳鱼儿。5、你是怎样理解“高墙上四角的天空”的？（指名交流）6、闰土是那样知识丰富、见多识广，相比之下，我和我 的朋友是那样的（生）见识狭窄、孤陋寡闻如井底之蛙。7、正因如此，闰土这位与众不同的朋友和他讲的那些稀 奇事一直深深地印在我的脑海里，几十年还挥之不去呀！（音乐起）师领读'“深蓝的天空中挂着一轮”生跟 上

10、一起读。我和闰土虽只相处了短短的近一个月，但彼此却结下了深 厚的友谊。当正月过去， 我们分别时又会是怎样的情景？当初 我们又是如何相识的 ?下节课咱们继续学习。摘抄积累描写闰土外、貌动作的句子六、板书设计少年闰土回忆相识雪地捕鸟 聪明能干 动作相处 看瓜刺猹 机智勇敢 语言 海边拾贝 见多识广 潮汛看鱼分别七、课后反思一节课结束了，但关于这节课的反思却开始了，而且萦绕着，挥之不去。 “为什么无法上出自己预计的效果？这样也不错，能够以学情为归依。 ”“当 时的课堂机智怎么会如此的缺乏，错过了一些很好的教育契机。这就是真实 的我。”诸多的“遗憾”与“不错”在心里交织。静下心来理出几点作为 自己今后

11、教学的借鉴。一、学会用教材教。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该 认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多 种教学策略，引导学生在实践中学会学习。从学生学情分析，学生已经有四 年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。 本课我用朋友作为切入点，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，对本课的 教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。 少年闰土 一文节选自鲁迅的故乡 。这个特定阶段的闰土有着鲜明的个性特点。读鲁 迅的文章有时我们必须联系全文

12、，深入理解才会有更加深刻的理解与感悟， 使我们的精神境界得到升华。因此我在本课中设计了这样的环节， “中年的闰 土又是怎样的呢？”提出这个问题后，我出示了摘自故乡中的一段话让 学生进行理解。目的是激发学生深入读读故乡或是鲁迅另外的文章的兴 趣。二、 以学生为主体。 在本课的教学中，放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。 在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，感受当时宁 静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫 然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生 自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学 习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者， 引导者，是学生的合作者，与学生进行平等