《过新年》教学设计

1、人音版二年级上册第八课过新年过新年教学设计一、教学理念“音乐课应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，充分发挥音乐艺术特有 的魅力。在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的 教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，围绕音乐核心素养，丰 富学生的形象思维，发展学生的想象力，让学生在愉快、自由的音乐实践活动中，自觉、 主动去感受、体验音乐，而教师在整个教学过程中，只做了一个“引”的作用，真正实 现智慧课堂。过新年是一首欢快、热烈的儿童歌曲。教学中，教师通过情境教学法、启发教学 法、点拨法等方法的运用，由浅入深、层层推进，使学生深入浅出地理解歌曲，

2、并在理 解歌曲的过程中获取音乐审美体验，掌握音乐知识技能，提升音乐素养。二、教学目标1 .学生能用饱满、热情的声音演唱歌曲过新年，并感受过年热闹的情景。2 .通过听一听、奏一奏，感受打击乐器在音乐作品中的表现，并能为歌曲伴奏。3 .引导学生了解中国传统民族文化，体验过新年的一些风俗习惯，感受过新年热闹喜 悦的气氛。三、教学分析1 .教材分析过新年是一首欢快、热烈的儿童歌曲，一段体结构，歌曲采用了汉族民间音调和 秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的称词“咚咚锵”的反 复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年 的快乐情景。2 .学情分析秉着

3、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。本节课的授课对象是二年级，二年级的 学生具有活泼、好动、注意力时间短等身心特点，学生适合在参与活动中来学习音乐。 所以本课教学我注意去引导和激励学生通过聆听、律动、模仿、小乐器等一系列活动去 感受音乐，润物无声地加强了学生对速度，力度，节奏，情绪，音色等音乐要素的理解， 更好地提升了学生的音乐素养，让学生玩的快乐，学的主动。四、教学重难点重点：1 .能用热情、饱满的声音演唱歌曲过新年。2 .感受歌曲热闹的气氛并能掌握好歌曲的节奏、音准。 难点：1 .掌握难点乐句“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。2 .能为歌曲配上简单的打击乐器。五、教学课时一课时六、教学方

4、法、学法教学方法：情境教学法、启发教学法、听赏法、点拨法。 学法：小组合作法、自主探究法。七、教学准备多媒体设备及教学课件，钢琴、鼓、锣、镣。八、教学过程教学 内容教师活动学生活动设计意图一、导入（课前准备：座位提前安排好分两 组坐开，中间留一条大过道。） 师：引导学生跟着音乐律动。提问：1.歌曲给你带来怎样的感 受？2.让你联想到怎样的画面？（关注 学生回答问题时的状态）师：播放视频过新年热闹的场 景。生：跟着音乐做律 动。生：很热闹，像过 新年一样。生：我想象到了过 新年放鞭炮、挂灯 笼、吃饺子 生：结合音乐观看 视频，直观感受过 新年热闹的气氛。成功的课堂开头，是师生 建立感情的第一座桥

5、梁， 也是经营整个课堂气氛 的第一道关卡，以音乐律 动引入，让学生先感受音 乐再联想画面再看视频 这样层层推进，抓住学生 的注意力，也让学生能够 更好的感知音乐。教学 内容教师活动学生活动设计意图【一】 创 设 情 境 激 活 B 维师：的确，挂灯笼，贴对联，舞龙 灯等等，这都是我们中国人过新年 传统的一些习俗，通常人民为了营 造热闹喜庆的气氛，都会在家门口 挂上一盏一盏灯笼，今天老师的灯 笼可是带着小音符来的，你能帮老 师挂稳吗？1 .小音符挂灯笼：2 2 3 5 6 i(1)教师范唱，学生默唱用“1U”小声模唱(关注学生歌唱 的音准和状态。)(2)轻声唱，注意歌唱状态。3 .高低起伏的小音

6、符灯笼，你能帮 忙挂好吗？i 6 5 3 5 6 i(1)教师单手弹旋律，单手指挥。(2)引导关注音准和节奏(3)关注学生演唱的状态和呼吸。4 .哇!家家户户都挂起来一串乂一 串的灯笼，哪位小朋友来帮忙挂一 挂？66 66 622 22 255 511 1(1)注意声音的呼吸和平稳。(2)从声音和歌唱状态对学生进行O 生：跟着老师，用 连贯的声音，调整 好歌唱的状态、呼 吸，掌握好音准、 节奏。结合歌曲过新年设计 小音符灯笼，既形象乂有 趣，学生能够调整好歌唱 状态，也能为学习歌曲做 铺垫。教学 内容教师活动学生活动设计意图及时的纠正和赞扬。师：你们的声音真好听，一盏一盏 的灯笼被你们挂的真稳

7、，灯笼挂好 了，我们还要在家门口贴上什么？ 师：今天老师带来了一幅春联： 上联：鞭炮声声锣鼓响下联：唱歌跳舞多欢畅师：谁来帮老师读一读。（纠正学 生读错的字）师：谁能把节奏也带上读一读。 师：老师边拍鼓边读，引导学生边 拍手边读：同学们，认真听老师的 鼓声，他有什么特点？师：谁能帮老师为我们的春联想一 个横批（揭示课题：过新年） 师：新年到了，同学们，跟着老师 一起倒数迎接新年吧！ 5 4 3 2 1 新年快乐！（播放歌曲过新年）生：春联生：读春联生：有大声，有小 声，有强有弱。层层推进，小音符灯笼挂 好了，贴好春联，无痕的 初步解决了歌曲的难点 乐句。边拍鼓边读，让学 生感受歌曲节拍的强弱

8、关系。横批的设置和新年 的倒数不仅烘托过年的 气氛也揭示了本节课的 课题。二、展开旋律部分：1.复听歌曲，教师用“lu”范唱。（师自弹自唱）师：细心的小朋友 有没有发现，前面我们的灯笼和对 联以及悄悄的藏在了我们今天学 习的歌曲中，你能找到？当你听到 挂灯笼的旋律，请你用这个挂灯笼生：学会聆听生：学会模仿老师 的声音，调整自己 歌唱的状态。生：掌握歌曲的旋 律，可以跟老师进 行初步分组尝试。掌握歌曲的旋律，为学唱 和拓展歌曲做准备，尤其 是互拜新年（斗年）的环 节，初步为表现歌曲做伏 笔，串门式拜年都是有来 有往，去给别人拜年，因 此我设计的是分两组进教学 内容教师活动学生活动设计意图新 课

9、教 学整 体 感 知的手势来表示。师：现在请同学们轻声用“1U ”哼 唱挂灯笼的部分，老师来唱其他部 分，然后仔细观察，老师唱的部分 你们发现了什么？(找出相同旋 律，引导学生分两组互相新年) 例如：1 组：® 65 |3 5| 66 66|6-2 组：® 65 |3 5 |22 22 2-生：找出相同的旋 律，初步了解老师 相互拜年的环节。行互拜年的方式。节奏部分：用鼓带节奏带读歌词：带领学生有 节奏的读歌词，纠正读的不对的节 奏，关注学生读节奏的声音和状 态，引导学生用唱歌的方式读歌 词。生：学会模仿用歌 唱的状态去读歌 唱。生：听着鼓声，感 知带着强弱读歌 词。熟悉歌

10、词，引导学生用歌 唱状态读歌词。学唱部分：1.学唱第一段歌词(1)跟钢琴听唱(2)教师带唱(单手弹奏，单手指 挥，关注学生的声音，音准等状态 及时表扬和纠正。)(3)放慢速度演唱，不断熟悉歌曲 并进行加速练习。(4)纠错练习，解决音准问题和引 导学生说出哪句比较难掌握，重点 解决难点乐句。(5)完整满速演唱第一段歌词。生：认真聆听。生：跟着老师的指 引不断调整好歌唱 的状态、呼吸、音 准和节奏。脚踏实地进行歌唱练习， 循循善诱，循序渐进的方 式让学生能够真正掌握 歌曲。为了烘托歌曲的气 氛和贴切歌曲，我设计了 互相拜年的形式去展现 歌曲，把课堂逐渐推上高 潮！9教学 内容教师活动2.学唱第二段

11、歌词。（1）完整慢速演唱歌曲。（2）教师原速度自弹自唱：师：同 学们，认真听，老师唱的跟你们有 什么不一样？师：的确，歌曲的速度改变了，歌 曲的情绪也改变了，更加的热闹， 欢快，让我们欢快热闹的情绪一起 演唱一遍歌曲吧！（指引学生加上 一个简单的拱手拜年和拍手动 作。）（3）分两组拜年（斗年）：师：一年 一度的斗年比赛开始了，看我们两 组队伍那组更胜一筹呢？【三】 拓 展 延 伸发 散 思 雉三、深）师：太热闹了！两个队伍都不甘示 弱，有三个新年的小伙伴都快被急 死了，他们很想出来替你们加油打 气，我们一起来看看！他们是谁？（两组乐器分两边：鼓、镣、锣） L介绍鼓、镶、锣（打击乐器：鼓 属于皮

12、质乐器、镣、锣属于金属乐 器。2 .尝试让学生上来试一试乐器的 声音和打击方式。3 .引导学生说一说在歌曲哪里配 上鼓、差、锣更合适。4 .学生上台为歌曲配上打击乐器，学生活动设计意图生：老师的速度比 较快。生：跟着老师加上 一个简单的拱手拜 年和拍手动作。生：加上动作分组 面对面进行拜年。生：尝试敲一敲三 种打击乐器生：在“咚”上配 上鼓，在“锵”配 上镣和锣。生：上台为歌曲伴 奏。生：其他学生学会 用自己身边的乐器 为歌曲进行伴奏。 生：积极欢快的参 与斗年比赛。生：合作为歌曲配小乐器进课堂一直是孩 子很喜欢的一种形式，不 仅增加孩子们的参与度 与合作能力，也为歌曲的 气氛推上了一个高潮。

13、教学 内容教师活动学生活动设计意图并引导其他学生用拍凳子代替鼓 和镣、锣。4.斗年:完整表现歌曲（台上分两 组回应式大比拼，每组拜年学生2 人，打击乐器学生3人。）上三种打击乐器。【四】 课 堂 小 结 延 伸 回 归四、总结师生评，生生评，热爱并传承我们 中国的传统习俗。跟着音乐离开教 室。歌曲进行延伸后回归，检 测本节课教学目标的完 成情况。九、教学反思本课的设计，紧密结合音乐课程改革精神，围绕中小学音乐智慧课堂为主题，努力探 索音乐课程教学实践、提高课堂教学效率、落实核心素养。一、吃透教材，抓准学情吃透教材，是一节课的“根基”，对教材的熟悉程度就决定了教学的高度，只有不断 的学习教材、了

14、解教材才能够随心所欲的运用各种方式去渗透教学，而如何去渗透、用 什么方式去渗透，我们就要抓准学生的学情，二年级的小朋友，好动、好奇，喜欢新事 物，兴趣是吸引他们学习最好的方式，因此，本节课中，我不断的采用律动、游戏、小 乐器等去抓稳孩子的兴趣点，尤其是小灯笼和对联的运用，贴切生活乂服务于课堂，让 孩子主动去参与各种音乐活动，互拜年的形式更是把课堂推上了高潮，让学生不自觉的 就融入到表现歌曲中。二、选择行之有效、合适的教学方式依据“教学有法、教无定法，贵在得法”，要想达到既定的教学目标，解决重难点， 教法、学法很重要，好的教学方法让课堂生机勃勃，学生愿意学，乐于学，主动学，本 节课我采用情境创设法、启发教学法、听赏法、点拨法。认真关注学生参与过程的状态， 包括歌唱状态，呼吸，声音，音准以及学生的参与度，不断运动各种教学方法让