（精选）鸿门宴教学实录Word版

1、鸿门宴教学实录万福成 第一课时关于背景介绍(略)师：本节课是一堂听读课。请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。(教师放录音，约十五分钟)师：下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音，比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。(教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词)师：(询问几位同

2、学读的情况)好。请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四段。注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。生甲：(略)生乙：(略)生丙：评论(略)师：总结(略)师：本文篇幅较长，但语言用的基本上是古白话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。课下请同学们认真梳理字、词、句，找出本文的通假字、活用词、古今异义词，双音词以及成语，用特殊标志标出来。同时完成课后“思考和练习”二、三，下节课检查。第二课时师：这节课主要完成两个任务：第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。好，先找5位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)生甲：

3、通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧。生乙：异义词有：山东、非常、河北、河南；双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。生丙：活用词有：军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间。(活用情况解说略)生丁：成语有：秋毫无犯：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。生：“思考和练习”二、三(略)师：作总结(略)师：下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：复述(略)师：评价学生的复述情况(略)师：这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精炼的词语在旁边评

4、点。(教师巡视指导)师：(视学生完成情况)下面我们一起来分析项羽这个形象。哪一位同学先说?生甲：项羽是一个年轻气盛、轻敌自大、寡谋轻信的人物。师：很好，请你具体说一说。生甲：比如他听到曹无伤密报与范增的劝说后，就勃然大怒，一心想消灭刘邦。等刘邦到鸿门说了一番谎话后，他又洋洋得意(“料你刘邦也不敢”)，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来。生乙：项羽还有刚愎自用、优柔寡断一面。师：请解释一下。生乙：这集中表现在宴会上，范增多次示“玉”，他都置之不理，觉得刘邦已谢罪，不必再追究了；还有他听说刘邦逃走，也仍然泰然处之。生丙：项羽还有妄自尊大的一面，宴会上的座次就表现出了这一点

5、。生丁：生戊：师：刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。关于另一个人物刘邦，请同学们课下讨论。第三课时师：(上课前发下作文纸)上一节课我们集中分析了项羽的性格特征，对这个人物的定位和把握已经有了眉目。这一节课我们就写一篇人物评论，副标题是：浅析鸿门宴中项羽的性格刻画(板书)。也就是说作者是用什么手法来塑造这个人物形象的。要求不少于600字，3540分钟。最后拿出一点时间，找两位同学起来读一读，再简单讲评。(写作时间略)(学生读作文略) 师：刚才，两位同学的评论都比较准确，思路开阔，并且持之有据，分析能自圆其说，还是很不

6、错的，关于文学作品中的人物评论，我们可以分析人物的思想性格特征，也可以评论作者塑造人物的手法，还可以评论作者塑造这个形象的典型意义等等。角度很多，但都必须做到叙议结合、评析结合(板书这8个字并简单解释)。通过这次作文练习，同学们可以有个大体认识了，今后在写文学评论的时候，就不会再感到陌生了。师：作业是背诵下面三首诗，领会三首诗的作者对项羽的不同态度和感情。 也可以跳出课文，站在更广阔的历史背景之上，写一篇人物评论，题目是“另眼看项羽”，写在周记本上。题乌江亭唐杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏日绝句宋李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。七

7、律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。附：生动形象 栩栩如生 浅析鸿门宴中项羽的性格刻画山东师大附中 高一(1)班 许 上项羽，是司马迁成功刻画的一个“失败英雄”的形象。虽然他在巨鹿之战中破釜沉舟的英勇让人自叹弗如，垓下之围时自刎乌江的悲壮令人荡气回肠，但是他在鸿门宴上刚愎自用性格的表露无遗，却暗示了他最终的失败。鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手

8、法来塑造这个形象的呢?首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡

9、断的性格。其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增的老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。

10、司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。浅谈项伯在“鸿门宴”中的作用谈项伯在“鸿门宴”中的作用 文/葛新民 鸿门宴上，项羽没有把刘邦杀掉，以致留下后患，成为千古之恨。人们每论及此，扼腕之余往往说他头脑简单、目光短浅、沽名钓誉、有勇无谋、优柔寡断等等，总之一大堆错误和过失。在不少人看来，当时一剑下去什么问题都解决了，哪有兵败垓下、自刎乌江的可悲结局！ 依愚见，事情没有这么简单，鸿门宴非寻常之宴，它受到多种因素的牵制，决非快刀斩乱麻，可以“一刀切”的。虽说项羽在玩弄权谋方面虽不及刘邦那样技高一筹，但绝不至于如众人所说的愚笨到常人都能看得出、想

11、得到，而他竟然看不出、想不到的地步。他毕竟是三军之帅、一世之雄，他能得半壁江山，不全是浴血奋战的结果，内中也玩弄了不少权谋。把他看成一介武夫，这本身就是个笑柄。鸿门宴上，他迟迟没有下手，确实有上面说的个性因素、心理因素，也有双方军事力量强弱、人心向背等外界因素，笔者以为还有一个重要因素，那就是项伯这个人，具体地说是他施加的影响。对项伯决不可小而视之。 项伯虽是个缺乏远见、才智驽钝的平庸之辈，却也是个信守封建伦理道德并身体力行者。由于他和张良都有“知恩必报”之心，使得刘邦于偶然之中得以与他结识。刘邦看出他为人笃信不疑这点，对他百般笼络，并请他向项羽传达“臣之不敢倍德也”的虚情假意。这一招果然奏效

12、，项伯即回营安排鸿门宴。项伯也确实看不到项刘之间的生死存亡的利害关系，他想的是既要保全张良，还要使张良的恩主刘邦安然无恙，这样才算是“救人救到底”了。于是在此之前，他对项羽晓之以仁义，要项羽对刘邦“善遇之”。而项羽为了改变留在世人心中“多行不义”的形象，也便出口千金一诺。这就为宴上未杀刘邦埋下了一重大伏笔。 项羽既然向叔父作了“善遇之”的应诺，即使刘邦反复多变，说话不算，但在叔父面前还得表示“信用”。再者他身为三军统帅，若再言而无信，不仅威信大失，而且人心大失，后果严重。所以宴上任凭范增“举所佩玉玦以示之者三”，他只好“默然不应”。这样，项伯不仅对人信而不疑，还促使项羽信守诺言，从而使刘邦最终

13、逃过了这一劫。 秦汉之际，以儒家伦理思想为核心的封建伦理道德已经确立。“君臣、父子、夫妇”，“仁、义、礼、智、信”等这些宗法等级观念及人与人之间关系虽到西汉才归纳为“三纲”“五常”，但在秦汉以前早已形成了。孔子、孟子、荀子等诸家对此多有阐述，如“仁者，爱人”；“敬长，义也”；“与朋友交，言而有信”；“故无分（等级）者，人之大害也；有分者，天下之本（大利）也”等。 项羽项伯侄叔出身于楚国旧贵族，反秦的历史风暴使项氏家族卷入了这场斗争。项羽在军营中至高无上，可自立为“西楚霸王”，但在家族中他也只能认定自己的位置。项伯虽是项羽的部下，在家族中他却是项羽的叔父，其间的宗法等级关系是不可松动和逾越的。再

14、者，项伯昔日为楚左令尹，是仅次于令尹的国家军政长官，今日虽官位不在，但身份还在，项羽是不能不买账的。项伯要项羽对刘邦“善遇之”，名为劝说，实为正告，是不可不听的，否则大逆不道，当然项羽也不会这样做。席间，项伯眼看项庄舞剑意在击杀刘邦时，即离座拔剑起舞，以身蔽护，项羽对此亦无可奈何。倘若此时不是项伯而是别人，则将是另一番情景了。道理很简单，项伯者，季父也，其意不可违抗。 总的来说，鸿门宴上项羽未杀刘邦，项伯起了很大作用。是他提出了对刘邦“善遇之”的主张，是他使项羽对此作了承诺，是他以叔父的身份使项羽许下的诺言必须信守，又是他以叔父身份在刘邦危急之时亲自出来保护，才使刘邦在鸿门宴上免于一死。而仁义

15、、伦常、报恩等道德意识成了制约项羽行为的一根绳索，绳索的另一端却是操纵在项伯这个不起眼的人物手中。 中国基础教育21世纪仁义、伦常、报恩等道德意识成了制约项羽行为的一根绳索，绳索的另一端却是操纵在项伯这个不起眼的人物手中。 鸿门宴第一课时 教学步骤一、导语 请学生欣赏两首诗 投影（一） 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 学生默读理解。 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而

16、失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 投影（二） 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 学生默读理解； 提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。 二、作者简介 选一学生

17、回忆初中所学史记中的篇目，简介司马迁及史记，突出有关常识。 可参考课后知识卡片“司马迁与史记”。 三、背景简介 四、放录音，使学生准确认读。 学生听录音一遍。 教师强调一些字的读音。 投影（四） 本文的异读字有： 破音异读：沛公欲王（wng）关中 道芷欲间（jin）行 通假异读：距关，毋内（同“拒”“纳”）诸侯 要（通“邀”）项伯令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍（通“背”）德也 旦日不可不蚤（通“早”） 自来谢项王第二课时教学步骤一、分组讨论主要人物项羽。 提问：项羽的性格特点如何，依据是什么？ 明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。 刚

18、愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。 寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。 答案不惟一，有理有据即可。 提问：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？ 学生讨论。 教师点拨：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些

19、都是为突出主要人物项羽服务的。 三、鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，不妨选以下三个片段： 投影（一） 秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。 投影（二） 秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，

20、宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西略地。 解说：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟。 投影（三） 项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。” 解说：性格急噪与老奸巨猾对比鲜明。 四、性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感

21、，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？ 学生讨论。 投影（四） 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。 自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。 五、选六个学生分角色朗读课文，其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦，其他四个学

22、生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读叙述文字。 教师略作指导：本文故事性强，人物形象丰满，朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。 正如我们上面对人物形象的分析一样，项羽一听到刘邦欲王关中的消息，立刻大怒，应读出其怒不可遏的情状来；第二天刘邦赴宴一段谦词卑礼的请罪，他又显得洋洋自得，失口将曹无伤告密一事和盘托出。应读得“得意忘形”。刘邦，赴鸿门假意屈从，言辞中用透出谦卑、伪饰。另外，老谋深算、正直不阿的范增，老练透辟的张良，豪壮威严的樊哙，都应在朗读中使其栩栩如生，让人物自己开口说话，如在眼前。 六、着重阅读三、四段，把握人物出场顺序，分节记忆人物言行，背诵，理清背

23、诵思路。 三起三落，情节张弛有效，波澜起伏。 范 项 项 项 樊 项 增 羽 庄 伯 哙 王 举 不 舞 翼 闯 款 玦 应 剑 蔽 帐 待 三、分类归纳文言知识 1.请找出文中所有的词类活用现象。 资料显示（投影或多媒体） 例句 活用类型 释义 1.吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军 同上 连夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王关中 同上 统治 7.范曾数目项王 同上 用眼示意 8.道芷阳间行 同上 取道 9.刑人如恐不胜 同上 处罚 10.先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使

24、之为王 11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使活 12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使跟从，率领 13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不在小 形容词用作动词 小事 2.判断下列加线的词语的词义，并区分与现代汉语的不同。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 备他盗之出入与非常也 明确：非常，古义：意外的变故。 今义：副词，很。 今人有大功而击之 明确：古义：现在别人（指沛公） 今义：现在的人，与古人相对。 而听细说 明确：古义：小人

25、的谗言。 义：详细说来。 3.了解“此也（耳）”“何以”两个句式。 此成危急存亡之秋也 明确：判断句，这就是啊。 孔文子何以谓之“文”也？ 明确：疑问句，宾语前置句，凭什么呢？ 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“呢？” 4.名句积累 明确：项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近秋毫无犯 劳苦而功高如此劳苦功高 板书设计 曹无伤告密 开端 范增献计 鸿 项伯夜访 发展 刘项约婚 刘邦谢罪 门 范增举玦 项庄舞剑 高潮 项伯翼蔽 樊哙闯帐 宴 刘邦逃席 结局 张良留谢 曹无伤被诛 鸿门宴的疑惑第二次教鸿门宴了，反而觉得

26、没有什么好讲，同时，疑惑也越来越多。一、鸿门宴可教的内容实在太多，但面面俱到的结果往往使学生忽略了考试的重点。文言文的教学还是落实在字词上为妙，定了几个目标，学生自习找出1.名词作状语3个吾得兄事之 像对待兄长一样 项伯乃夜驰之公军 连夜 常以身翼蔽沛公 像翅膀一样 2、名词用作动词5个籍吏民，封府库 登记在册 沛公军霸上 驻扎 沛公欲王关中 统治 范曾数目项王 用眼示意 道芷阳间行 取道 3、使动用法2个项伯杀人，臣活之 使活 沛公旦日从百余骑来见项王 使跟从，率领 4、古今义2个沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。 备他盗之出入与非常也 非常，古义：意外的变

27、故。 5、成语5个项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近秋毫无犯 劳苦而功高如此劳苦功高 二、疑惑：1、 项庄舞剑，项伯翼蔽，项羽范增怎不怀疑？2、樊哙带剑拥盾，侧其盾将卫士撞倒在地，有可能么？什么戒备啊？樊哙的话怎与刘邦基本一致？3、起如厕，到多远的地方小便？时间这么久，范增项羽真有耐心。4、沛公脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳闻行。 在这样戒备森严的局面中，沛公如何能脱身？另外，究竟是骑马还是步走，还是先骑马而后步走？看来，只能当文学作品来欣赏，从历史的真实性角度讲，很难自圆其说。18、鸿 门 宴【教学目的】 理解

28、： 、认识在“鸿门宴”这场斗争中项羽怎样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样一步步由被动向主动转化的； 、进一步学习古汉语的词类活用、名词作状语和句子成分省略等知识。（重点） 鉴赏： 学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。【教学课时】 三课时。 第一课时【教学内容】简介背景、讲读第一部分。【教学过程】 、板书课题、作者。 、复习史记体例，鲁迅评价。 、简介背景。故事发生在陈涉起义后第三年。陈涉起义后，各地云起响应。其中有楚国贵族出身的项梁，项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶立楚怀王的孙子名叫心的作了楚王（怀王），刘邦也制造了项梁。公元前20

29、7年，项梁战死，怀王派项羽等去援救被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便为关中王，项羽在钜鹿（今河北）大败秦军，消灭了秦军主力。同时刘从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除了秦苛法，准备在关中称王后来他在谋士的劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已占咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门，这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王磺羽听了，更加恼怒，决定第二天就发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭复杂的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。 、讲读课文

30、文章写的是“鸿门宴”的经过，可分宴会前、宴会上、宴会后三大段。 字词释义见教材（板书见下页） 曹无伤告密，项羽大怒 、 （范增说项羽） 项羽坐 宴 前 项伯告密，刘邦大惊 失良机 （张良出主意） 项伯许诺 、复习巩固 检查 第二课时【教学内容】讲读第二、三部分。【教学过程】复习检查 注音： 沛公欲王关中（王： ） 旦日飨士卒（飨： ） 毋内诸侯（毋内： ） 译句： 不如因善遇之 孰与君少长讲读新课 一、生读一小节（正音），生译一小节，教者提示难句。（板书） 刘邦谢罪，项羽说出内线 范增举玦，项羽默然不应项羽再失良机二、宴中 项庄舞剑，项伯翼蔽沛公（解除思想武器， 樊哙闯宴，项羽邀樊入宴内部矛盾

31、产生） （次失去机会。项羽：主动被动；刘邦：被动主动） 重点词语： 从百余骑（从： ） 戮力： 翼蔽（翼： ） 哙： 披帷（披： ） 目眦（眦： ） 跽： 参乘： 啖： 王之（王： ） 、刘邦逃归汉营三、宴后、项羽糊涂受礼项羽纵 范增指桑骂槐虎归山 、曹无伤被杀 二、 “鸿门宴”后的结局见教参 三、熟读课文，检测。 第三课时【教学内容】总结课文，做习题。【教学过程】复习旧课 解词： 刑（处罚）人如恐不胜 若属（你们这些人）皆且（将）为所虏总结课文一、分析人物：通过细节与对话来写人物。主要人物 项羽：自大，无谋，沽名，轻敌，优柔寡断 刚愎自用，傲慢，昏庸。 刘邦：虚心下问，多谋机诈，虚伪，无赖，

32、 谨慎，周密。 对比分析： 项羽：沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断。 刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。 次要人物 范增：老练而凶狠 项庄：粗直而笨拙项伯：忠厚而老实 张良：圆活而多智 樊哙：鲁莽而能言 二、情节特点：波澜起伏，有张有弛，使人为之惊心动魄。 （三起三落） 三、结构严谨 全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间顺序展开情节。首尾照应，结构严谨。 始 终项羽欲击刘邦 刘邦被放曹无伤告密 曹无伤被诛范增劝说项羽 范增怒骂项羽 四、成语精练生动 成语：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；秋毫无犯；劳苦功高作业完成习题。熟读课文。检查字词。 鸿门宴的困惑第

33、三次教鸿门宴了，反而觉得没有什么好讲，同时，疑惑也越来越多。一、鸿门宴可教的内容实在太多，但面面俱到的结果往往使学生忽略了考试的重点。文言文的教学还是落实在字词上为妙，定了几个目标，学生自习找出1.名词作状语3个吾得兄事之 像对待兄长一样 项伯乃夜驰之公军 连夜 常以身翼蔽沛公 像翅膀一样 2、名词用作动词5个籍吏民，封府库 登记在册 沛公军霸上 驻扎 沛公欲王关中 统治 范曾数目项王 用眼示意 道芷阳间行 取道 3、使动用法2个项伯杀人，臣活之 使活 沛公旦日从百余骑来见项王 使跟从，率领 4、古今义2个沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。 备他盗之出入与非常

34、也 非常，古义：意外的变故。 5、成语5个项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近秋毫无犯 劳苦而功高如此劳苦功高 二、疑惑：1、 项庄舞剑，项伯翼蔽，项羽范增怎不怀疑？2、樊哙带剑拥盾，侧其盾将卫士撞倒在地，有可能么？什么戒备啊？樊哙的话怎与刘邦基本一致？3、起如厕，到多远的地方小便？时间这么久，范增项羽真有耐心。4、沛公脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳闻行。 在这样戒备森严的局面中，沛公如何能脱身？另外，究竟是骑马还是步走，还是先骑马而后步走？看来，只能当文学作品来欣赏，从历史的真实性角度讲，很难自圆其说。鸿门宴课文

35、说明 一 主旨和情节 鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程(包括会前斗争和会后余波)的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用。本文按情节的发展过程可分三部分。第一部分(第1、2段)，交代鸿门宴的由来。文章先指出刘、项两军的驻地及双方兵力，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权在他手中。下文所述人物活动均与这个背景有关。斗

36、争起因是曹无伤告密。项羽听说“沛公欲王关中”，冒犯了他的尊严，当即决定进攻刘邦；他的主要谋士范增乘机揭露刘邦的野心，也力主进攻。二人认识上的差异，预示着他们对刘邦将采取不同的态度。战争似乎已经迫在眉睫，却忽然出现了转机。项伯为报私恩夜访张良，劝他逃走，而张良反以“为韩王送沛公”为借口，将消息通知了刘邦。刘邦于是拉拢项伯，以谎言为自己辩护。项伯同意调停，并嘱咐刘邦“旦日不可不蚤自来谢项王”。由是而有鸿门宴上的斗争。第二部分(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争。节奏发展得快，气氛的变化也快。开始很平和，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦，始而“

37、数目项王，举所佩玉以示之者三”，继而命项庄舞剑，“因击沛公于坐，杀之”，使气氛越来越紧张。于是张良出招樊哙。樊哙是刘邦的参乘，有保护刘邦的责任，但无与会资格。项羽得知他的身份后，知其来意，于是借赐酒缓和一下气氛。樊哙为了将众人注意力集中到自己身上来，不仅一切做得合乎礼法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借项王“能复饮乎”之问慷慨陈词：于“王关中”一事，言虽有怀王之约，犹不敢自专，必待大王来；又就席间舞剑一事指责项王“欲诛有功之人”。故“项王未有以应”，反而赐坐。至此气氛又进一步缓和，但危机仍未解除。这是宴会斗争中的高潮。第三部分(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军；张良留谢，项王受璧

38、而范增破斗；刘邦诛杀曹无伤。本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开，波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相应，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，虽属节选，亦有相对的完整性。二 人物形象本文主要塑造项羽的形象，集中表现了他自矜功伐的性格。因为秦的主力被他击败，各路诸侯都听命于他，承认他的“霸主”地位，所以入关后一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，立即决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”，等待他来处理，便放弃了进攻打算。更由于自矜功伐，他不把刘邦视为主要对手，不想在席间杀死他，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心，所以对范增的多次暗示

39、“默然不应”，对项庄、项伯筵间舞剑也不表态。这种“不忍”之心甚至使他对樊哙采取了格外宽容的态度：樊哙没有资格与会，本可以叱出，但他理解樊哙的心情，反而赐酒。樊哙陈词，虽有指责的话，但又把他看得比怀王更高，有“求赏”之意，都合乎他自矜功伐的心理，他内心有愧而“未有以应”，于是优礼有加，赐樊哙坐。自矜功伐而又“为人不忍”，虽一时成功，最后终不免于失败。司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他曾这样评论道：“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。”本文虽只写出人物的一个侧面，却未尝不能窥一斑而知全豹。刘邦的形象也写得很生动。去鸿门“谢罪”，虽有项伯居中调停，其实是身入

40、虎穴，命运难卜，但非此不足以平项羽之怒，仍如约而往；回到军中，“立诛杀曹无伤”，从这些事能看出他的坚决果断。他一向待人傲慢，这一回又是“先破秦入咸阳”，是“有大功”之人，但在项羽面前谦词卑礼，惟恐有所不至在宴会上屈居下座，他安之若素，出而未辞也觉得于礼不合，这又表现了他能屈能伸的性格。至于他的狡诈多端，从骂鲰生、拉拢项伯、骂告密人等细节中，都表现得很明显。三 写作特点1.在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造项羽的形象主要抓住四个问题：是否对刘邦发动进攻；是否在席间杀死刘邦；对樊哙的越礼行为采取什么态度；对刘邦逃席又采取什么态度。这些，上面已有分析。这里附带说说樊哙。樊哙在危急的关头不顾卫士阻拦，闯入

41、中军帐，表现了极大的勇敢。但入帐后的种种行动都是有礼有节的，先“披帷西向立，目视项王”，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项王，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，这又说明他粗中有细。2.运用对照手法烘托人物形象。如：刘邦和项羽；张良和范增。【译文】刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做相，珍宝全都占有了。”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”这时候，项羽的军队40万，驻在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在山东的时候，贪恋钱财货物，喜爱美女。现在进

42、了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气呀!赶快攻打，不要失去机会。”楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良友好。张良这个时候正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和刘邦他们一起死了。”张良说：“我为韩王送沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办?”张良说：“是谁给大王出这条计策的?”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地

43、可以全部占领而称王。所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢?”张良说：“请让我去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情?”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小?”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷

44、关，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢?希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军并力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是