山东艺术学院精品课程

1、“山东艺术学院精品课程”申 报 表推 荐 单 位 山东艺术学院戏剧影视学院 课 程 名 称 舞台语言基础训练 课 程 类 别理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 戏剧影视学 所属二级学科名称 表演 课 程 负 责 人 牟熙春 申 报 日 期 2011年11月山东艺术学院教务处二一一年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表

2、栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人基本信息姓名牟熙春性别男出生年月1957年最终学历本科职称副教授电话86423623最终学位学士职务语言教研室主任传真所在院系戏剧影视学院E-mailxiju通信地址（邮编）济南市文化东路91号研究方向戏剧语言艺术1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过

3、十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授课程：1、舞台语言技巧专业基础课 每周4学时 2004级表演班 25人2、剧本台词 专业基础课 每周4学时 2004级表演班 25人3、角色创作基础专业方向课 每周12学时 2005级表演班 26人4、人物形象创作专业方向课 每周16学时 2005级表演班 25人5、表演基础训练专业基础课 每周8学时 2009级表演班 34人指导论文：担任2003级、2004级、2005级表演班、2004级导演班毕业论文指导老师。舞台作品(导演)：1、欲望城首届山东小剧场戏剧节演出剧目2、秦淮悲歌2005级表演班实习演出剧目。获得“2

4、007年第二届山东省国际小剧场话剧节”优秀剧目奖，最佳导演奖。3、结婚2005级表演班毕业大戏4、校园回旋曲获首届中国大学生校园剧最佳导演奖1-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术活动：2007年（台湾）两岸戏剧教育教学研讨暨表演观摩座谈会2011年省级品牌专业成员，位次7 /24注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。2. 主讲教师（1）（每位主讲教师均需填报

5、本表）2-1基本信息姓名王文清性别男出生年月1966、7最终学历研究生职 称副教授电 位硕士职 务戏曲学院院长传 真所在院系戏曲学院E-mailxiqu通信地址（邮编）济南市文化东路91号研究方向戏剧语言艺术2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；

6、主编的规划教材（不超过五项）讲授课程：2006年2011年 剧目 专业基础课 本科生 每周12学时2002年2008年 京韵念白 专业基础课 本科生 每周8学时2006年2011年 戏曲作品评论 专业必修课 本科生 每周12学时2006年2011年 戏曲表演史论 专业基础课 研究生 每周12学时2006年2011年 中国京剧史 专业基础课 研究生 每周12学时2006年2011年 戏曲基础知识 专业基础课 研究生 每周12学时舞台作品（导演）： “哈药六杯”全国京剧青年演员电视大赛 获表演奖山东省青年京剧演员电视大赛 获一等奖2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本

7、人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）论文论京剧马派表演艺术中的辩证法戏剧丛刊ISSN1000_7288论文话剧教学新模式改革研究初探山东省教育厅科研成果二等奖，山东艺术学院科研一等奖。论文试述再现性艺术与表现性艺术获山东省文化厅科研成果二等奖二十世纪京剧研究 山东省社会科学规划项目戏曲基础功法 教育部项目2.主讲教师（2）（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名李钦君性别女出生年月1981.1最终学历本科职称讲师电/p>

8、最终学位硕士职务语言教研室副主任传在院系戏剧影视学院E-mailliqinjun通信地址（邮编）山东省济南市历下区文化东路91号研究方向戏剧影视表演、舞台语言艺术2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授课程：1

9、、2008级表演班角色形象塑造 专业必修课 每周8学时 32人2、2007级表演班剧本台词 专业必修课 每周4学时 34人3、2009级表演班舞台语言基础 专业基础课 每周8学时 34人4、2010级表演班舞台语言基础 专业基础课 每周8学时 41人5、2011级表演班舞台语言基础 专业基础课 每周8学时 40人指导论文：担任2005级播音班、2005级表演班、2006级表演班、2007级表演班、2008级表演班的毕业论文指导老师。舞台作品（导演）：1、导演小品女生公寓的故事获“第八届大学生科技文化艺术节”校园剧一等奖2、山东艺术学院第四届艺苑金秋艺术节指导学生朗诵作品谎言背后获一等奖2-2学

10、术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）科研成果：1、多媒体在朗诵教学中的应用发表于戏剧从刊2008年第3期 2、浅谈家庭伦理电视剧金婚的艺术特色发表于戏剧从刊2008年第4期3、中国戏曲对话剧演员的启示发表于戏剧从刊2008年第5期4、从幻想走向幻灭析欲望号街车主人公布兰奇的精神悲剧发表于齐鲁艺苑2008年第6期5、浅析公益慈善节目与电视传媒的关系发表于戏剧丛刊2010年第

11、3期6、单人剧与无对象交流初探发表于齐鲁艺苑2011年第6期7、山东艺术学院重点课题项目单人剧和无对象交流初探8、山东艺术学院专项科研项目以对话为主的小说和小说片段课程创立及发展研究9、主持山东艺术学院戏剧影视学院精品课程舞台语言基础10、编写戏剧鉴赏（上海高等教育出版社）11、主编山东艺术学院基础课系列教材演员舞台语言教程（共4册）12、2011年省级品牌专业成员，位次9 /24学术活动：2010年主讲台湾艺术大学表演艺术工作坊2. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓名涂文蓓性别女出生年月1979年最终学历博士在读职 称讲师电 话86423623学 位硕士职 务教师传 真所在院系戏剧影视学院

12、E-mailtulaoshide通信地址（邮编）济南市文化东路91号研究方向戏剧语言艺术2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授课程：2004级表演班舞台语言基础专业必修课 每周4学时 25人2005级播音班话筒前语言 专业必修课 每周4学时

13、41人2006级表演班剧本台词 专业必修课 每周4学时 39人2006级表演班舞台语言基础专业必修课 每周4学时 39人2008级表演班舞台语言技巧专业基础课 每周4学时 32人2009级表演班独白专业基础课 每周8学时 34人舞台作品（导演）：校园回旋曲获首届中国大学生校园剧最佳导演奖2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）科研成果：院级教学科研项目原创性剧目在表演教学中的

14、运用及成效主要成员感觉与敏锐现代电影表演理论研究 中国电影出版05年6月谈演员表演创作中语言的旋律美 齐鲁艺苑2006年第2期“排练性剧目”运用于表演教学的思考齐鲁艺苑2008年第3期浅析电视剧士兵突击的创作得失山东文学2009年第5期 2011年省级品牌专业成员，位次8/24 2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名徐伟性别男出生年月1983.9最终学历本科职 称初级电 位学士职 务教师传 真所在院系戏剧影视学院E-mailXuwei1983_free通信地址（邮编）济南市长清区大学科技园山东艺术学院戏剧影视学院研究方向戏剧表演、台词2-2教学情况近五年来讲授的主要课

15、程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授课程：1、2008级表演班角色形象塑造 专业必修课 每周8学时 32人2、2007级表演班剧本台词 专业必修课 每周4学时 34人3、2009级表演班舞台语言基础 专业基础课 每周8学时 34人4、2010级表演班舞台语言基础 专业基础课

16、 每周8学时 41人5、2011级表演班舞台语言基础 专业基础课 每周8学时 40人指导论文：担任2005级表演班、2006级表演班、2007级表演班、2008级表演班的毕业论文指导老师。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任教

17、师/兼职教师兼职教师所在单位郭跃进女1958.3教授有京韵念白主讲兼职教师戏曲学院王文清男19667副教授有京韵念白主讲兼职教师戏曲学院牟熙春男1957.6副教授有台词主讲专任李钦君女1981.1讲师有台词主讲专任涂文蓓女1979.1讲师有台词主讲专任宋 松女1985.1助教有台词辅导专任徐 伟男1983.9助教有台词辅导专任臧笑楠女1983.7助教有京韵念白主讲专任程兆伟男1974.12讲师有京韵念白主讲专任3-1教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况教师队伍结构合理，有专兼职教师9名，高级职称1人，副高职称2

18、人，讲师3人，助教3人。学缘结构合理，由中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院、中国戏曲学院和山东艺术学院研究生和本科生构成。青年教师共6人，其中3人已拥有硕士研究生学历，1人硕士研究生在读，1人博士研究生在读。3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1、台词课是戏剧影视专业的主要基础课之一，为了解决学生的“朗诵腔”，本教研室选择了以对话为主的小说和小说片段作为台词教学的一种新的尝试和补充，将影视表演的内容直接引入了台词教学。影视表演的特征决定了影视演员的表演不能像话剧表演那样,按照剧情的发展,依照角色的行为逻辑,在固定的时间里,完整地塑造性格化的人物形

19、象,而只能在一个个独立的、分散的镜头中去表演。以对话为主的小说和小说片段中“快进快出”的教学要求,让学生在台词课上熟悉了“镜头前”的表演方法,为学生参加影视剧的拍摄打下基础。经过不断地试用、反复地筛选,共选出了五十余篇作品，其中有微型小说、短篇小说、中、长篇小说片段等,编写成台词课训练教材以对话为主的小说，供不同层次、不同水平的学生使用。以对话为主的小说教学研究,取得了较好的教学效果,受到了学生的欢迎,获得了院级优秀课程奖励,被定为院级改革试点课程，同时已被多所省内、外院校借鉴和使用。2、京剧念白课，是山东艺术学院戏剧影视学院戏剧表演专业开设的一门独具特色的专业选修课。该课程的设立是加强学生素

20、质教育的一项重要举措；是戏剧学科与戏曲学科之间的相互交叉、优势互补和资源共享；也是山东艺术学院戏剧学院办学特色之一。我院郭跃进院长和戏曲学院王文清院长自2002年始分别担任戏剧表演专业女生、男生京剧念白课程的教学工作。根据教学计划课时规定，认真研究教学方案，精心制定教学内容。从众多京剧经典传统剧目当中精选出部分具有代表性、具有训练价值的老生、老旦等行当的对白、独白用于教学。在教学理念上力求做到学以致用，技术性与知识性相结合，从而培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。通过对几届学生的教学实践情况来看，收到了非常好的效果。该课程长期被戏剧表演专业本科作为教学的保留课程。戏剧学院为此专门申

21、报的科研课题话剧教学新模式改革初探，2005年10月荣获山东省教育厅科研成果二等奖，山东艺术学院科研成果一等奖。3、展开戏剧语言基础训练与声乐训练相结合的改革和探索。戏剧表演的台词中声音不够理想、说话位置偏低、缺乏强有力的语言穿透力等问题困扰着大部分同学，学生的音高、气息、音量、音强等不能实实在在地满足戏剧舞台语言的需要。在台词训练的过程中，强调语言的标准、吐字的清晰和情感的表达。声乐课教学从发声到歌唱阶段，对于气息、共鸣、吐字等方面进行了较为有效地训练，首先强调的是气息、发声、共鸣，然后是掌握好各个声母、韵母的吐字归音、同时强调发声的位置和共鸣，从而达到字正腔圆的目的。但是在台词课上学生无法

22、进行较好地结合。声音不知如何与台词相结合，形成了台词与声乐的脱节，造成了台词语言声音力度不理想的后果。所以，台词教学迫切地需要得到声乐教师的支持和帮助，联手改善学生在语音发声中存在的问题，进行语言基础训练与声乐训练的改革和探索。（1）、让学生树立正确的声音概念。面对刚入学的新生，他们对“好声音”的概念还没有充分的树立起来，那么作为教师必须明确阐明什么是正确的发声方法，什么是话剧演员所需要的声音技巧。话剧演员好的舞台声音是以演员的真声为基础，强调头腔共鸣和口腔、胸腔混合共鸣的声音，在此基础上，灵活地运用气息，调节共鸣腔与声音位置，使声音具有最大程度的可塑像和灵活性。（2）、改善学生的声音音质和气

23、息控制能力。戏剧学院的声乐老师面对的学生，大多数声音基础不扎实，即使部分学生具有一定的演唱能力，但也往往存在着各种问题，最为突出的是大本嗓、虚假嗓。所以，需要教师有敏锐的辨别力，尽快地找到症结所在，确定解决方案，对症下药。（3）、增强学生的声音可塑性。话剧舞台语言发声的最高境界就是“声情并茂”。“声”是科学的方法，能灵活调节气息、共鸣腔和声音位置，做到洪亮而不毛糙，轻柔而不虚浮，快时如连珠急雨、慢时如潺潺流水，刚时掷地有声，柔时余音绕梁。“情”是角色的性格，戏剧冲突中的情绪，人物内心的波澜，要达到声情并茂的境界，使观众闻其声知其人，听其音知其情。要做到这些，不仅要解决声音统一的问题，而且要进行

24、语言声音的造型训练。这项教学改革实验措施已经展开，初见成效。随着改革的深入，将会有更多的学生受益。3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效 本教研室十分重视对年轻教师的培养，鼓励教师进修和攻读学位。2008年，李钦君老师考入上海戏剧学院在职攻读硕士学位。2009年，涂文蓓老师考入中央戏剧学院在职攻读博士学位。2011年，宋松老师赴美国攻读双硕士学位。鼓励青年教师搞科研，目前为止，青年教师已发表论文十余篇，承担各类科研项目四项，编写教材四册，其中第一册已经投入使用。鼓励青年教师参与艺术创作，老师们参与排练演出的话剧达五部，各类文艺演出二十余场，获得省级奖励四次，国家级奖励一次。重视提高青

25、年教师的理论水平建设，开设表演和台词专业理论课，如:表演心理学、剧本台词等，加强了青年教师的专业理论修养和理论知识水平。每学期青年教师开设公开课，教师之间相互观摩、学习、提建议，形成了良好的学习和工作氛围。学缘结构：即学缘构成，指教学队伍中从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革舞台语言基础训练从1979年戏剧系建系之初参照中央戏剧学院的台词教学模式形成了一套严格的、行之有效的的台词教学内容和体系。 随着教学的深入，1998年进行了台词教学的改革，增加了小说片段的教学。有效解决了学生的“话剧腔”，更科学、更迅速的解决了从基本

26、功、语言表现手段的训练到人物性格化语言的过渡。 从2002级表演班开始将京剧念白、声腔及京韵大鼓、快板书等戏曲、曲艺的训练内容纳入到台词教学之中，指导学生用普通话四声朗读台词，力求台词熟练、字真、声音洪亮；正五音、清四呼、讲发声、讲共鸣、讲十三辙；进行气声、弹音训练，使学生掌握“丹田气”的用气技巧，达到开声的目的；进行单元音训练，用以解决话剧表演习惯于自然声和在低音区徘徊的问题，使声音更艺术化、更有感染力。在近几年，随着教学队伍的不断扩充和外来人才的引入，新的教学思路和方法不断涌现。台词教学开始更加紧密地与声乐、形体、表演联系在一起，在课堂训练中增加了台词与形体、台词与戏剧情境、台词与表演的结

27、合等内容；并让台词“动”起来，一改往昔静态下的台词训练，在身体的律动中进行台词的气息、发声、吐词的训练。同时借助“球”让学生的气息、身体、语言、声音得到更好的延展。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标台词课（舞台语言）作为话剧（影视）表演专业课中一门基础课，是表演中不可缺少的一大舞台行动支柱，有特殊的重要性。舞台语言即有声语言，必须通过声音来传情达意，演员舞台语言发声基础训练课作为舞台语言中的声音训练部分，也是舞台语言训练中不可缺失的重要内容，是真正掌握舞台语言的奠基石，是演员必须扎实掌握的基

28、本功。一、二年级的台词教学形成了以舞台语言训练为重心，以京韵念白和说唱训练为特色的课程体系。专业基础课和专业必修课融会贯通，相互补充，为戏剧人才的培养构建了强有力的平台，让学生自主选择，既有针对性又有广泛性，有力地拓展了学生的发展空间。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时舞台语言基础课的教学拟用大课讲授理论知识，小组课辅导的教学方式。开设一学年，第一学期16周，每周4学时共64学时；第二学期16周，每周4学时共64学时，共128学时。 知识模块：舞台语言基本功的理论基础 4学时舞台语言基本功的呼吸发声 8学时舞台语言基本功的发音 44学时气、声、字综合训练 8学时京韵念白采取集体授课与个别辅导

29、教学方法相结合。口传心授，以身示范的教学方法相结合。做好艺术上的熏陶和启发诱导。理论与实践相结合。授课一学期：每周2学时，16周，共计32学时。 知识模块：京剧老生行当、老旦行当念白 16学时京剧老生行当、老旦行当唱腔 16学时4-2-3 课程的重点、难点及解决办法中国话剧艺术借鉴吸收民族戏曲的美学原则及艺术语汇的理论探讨及艺术实践，已在多方面取得重要成果。但如何借鉴戏曲演员培养的方法和手段来训练并培养高素质、高技能的话剧表演艺术人才，尤其是在东方语言的韵律美怎样与现代话剧进行完美的融合，却是一个全新的课题。为此我们认真研究了两种培养模式的结合点，制定了实验内容与教学方法：1、利用京剧韵白、京

30、白的技巧训练方法，解决学生吐字归音中所存在的问题。学习科学的呼吸、发声、吐字方法，做到清四呼、正五音、准四声，气口清楚，节奏稳健，韵味纯正，声情并茂，能切实有力准确地传达人物感情，刻划人物形象。此项训练的最终目的是要求学生在领略戏曲语言美学特征的同时，建立自觉地有美感追求的台词意识。2、利用京剧、曲艺说唱艺术方法，例如：京韵大鼓、单弦等来丰富声乐教学内容，配合戏曲念白的训练，追求字正腔圆、声情并茂的声音训练效果，强化学生的声音技巧，最终解决说话的问题。通过舞台语言基础训练，让学生树立正确的声音概念，掌握科学的呼吸、发声、吐词方法，使学生的台词达到语音纯正、声音响亮、达远持久，富有艺术表现力的目

31、的；利用京剧韵白、京白的训练方法，来解决学生在吐字、归音中存在的问题。掌握科学的呼吸、吐字、发声方法，做到清四呼、正五音、准四声，气口清楚，节奏稳健，韵味纯正，声情并茂，能够准确的传达人物感情，刻画人物形象。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）黑匣子、长清圆形剧场为学生汇报、展演提供了良好的实践性教学环境。每学期面向全院师生进行专业汇报，把本学期的教学内容进行汇总和展示。尤其是2005级表演班台词和表演相结合的训练和2009级表演班球与台词结合的汇报收到了良好的效果。经常组织学生参加朗诵比赛和文艺演出来增强舞台感和艺术表现力，学生在山东卫视、齐鲁电视台、济南电

32、视台的演出中以较为良好的表演素质和高质量的声音表现力为山东艺术学院赢得了荣誉。4-2 实验（践）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标语言是人类沟通和交往中最直接、最有效的思想感情的交流手段，无论是在话剧舞台上还是影视屏幕上，语言都是表现主题思想、揭示矛盾冲突、刻画人物性格、感染观众的重要手段。语言是演员创造人物形象的主要依据。演员处理台词的能力，与能否塑造鲜明生动的人物形象有着密不可分的关系。首先，台词要让观众听清楚听明白是对一个演员的最基本的要求。第二，要声情并茂，动听感人，让观众爱听，喜欢听。最终，完成台词性格化，创造出完美的人物形象，达到台词性格化的最高要求。大学本科教育

33、重视学生理论的培养，通过舞台语言基础课的理论讲述和训练，使学生树立正确的声音概念，掌握科学的呼吸、发声、吐词方法；并培养学生掌握有关的理论知识，纠正方言，克服和改变个人语言、声音等一切不符合舞台语言要求的习惯。使学生的台词说得语音纯正、吐词清晰、声音响亮圆润、达远持久、语意清楚明白，富于艺术表现力。为学生适应舞台（影视）的表演，塑造各种不同人物形象的语言创造必要的条件，打下良好的基础。舞台语言基础训练基础扎实，非但继承了中国传统语言训练的精华而且注重吸收国外先进的训练方法，既有厚度又有宽度，既有手段又有成效。将京剧念白、声腔及京韵大鼓、快板书等戏曲、曲艺的训练内容纳入到台词教学之中，增强了话剧

34、表演台词的艺术表现力、创造力和感染力，为塑造不同类型的人物形象服务。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）舞台语言基础课一、教学目的舞台语言基础课是对学生进行严格的基本功训练。培养学生树立正确的声音概念；掌握科学的呼吸、发声、吐词方法 ；并培养学生掌握有关的理论知识，纠正方言，克服和改变个人语言、声音等一切不符合舞台语言要求的习惯。使学生的台词说得语音纯正、吐词清晰、声音响亮圆润、达远持久、语意清楚明白，富于艺术表现力。为学生适应舞台（影视）的表演，塑造各种不同人物形象的语言创造必要的条件，打下良好的基础。二、教学形式与方法本阶段教学拟用大课讲授理论知识，小组课辅导的教学方式。

35、三、教学年限与学时开设一学年，第一学期16周，每周4学时共64学时；第二学期16周，每周4学时共64学时，共128学时。四、教学内容与进度第一学年第一学期：第一讲 舞台语言基本功的理论基础 （4学时）教学要求：通过舞台语言基础课的理论讲述和训练，使学生树立正确的声音概念。教学内容：一、 舞台语言的基本功二、 语音的生理与物理基础第二讲 舞台语言基本功的呼吸发声 （8学时）教学要求：掌握用气和调节、控制共鸣腔活动的方法，使气息、声带、共鸣腔三者的活动配合协调。教学内容：一、 呼吸发声的训练目的二、 呼吸发声的基本方法第三讲 舞台语言基本功的发音 （44学时）教学要求：舞台语言训练是以汉语普通话为

36、标准音，演员要说好台词就要了解普通话的语音规律，学会科学的方法。教学内容：一、 语音学基础：音节、音素、音素分类及特点二、 舞台语言基本功的发音：声母、韵母、声调、变调、音节结构、吐字归音第四讲 气、声、字综合训练 （8学时）教学要求：通过训练掌握科学的呼吸、发声、吐词方法。教学内容：一、 呼吸训练二、 发声训练三、 发音训练四、 针对性辅助训练五、 发音与气息训练六、 口齿训练七、 绕口令综合训练八、 韵白训练第一学年第二学期：第一讲 舞台语言的基本表现手段 （40学时）教学要求：学会运用并掌握重音、停顿、语调等舞台语言表现技巧，使演员把剧本台词或文学作品的思想感情正确地表达出来，为在舞台上

37、创造鲜明的性格化的人物语言打下基础。教学内容：一、 重音二、 停顿三、 语调四、 分析与体现的基本方法五、 练习选材 第二讲 舞台语言外部技巧 （24学时）教学要求：研究如何依据声音四要素的变化规律，训练演员掌握舞台语言声音变化的一些基本技巧。教学内容：一、语言声音变化技巧：音高、音量、音长、音色二、舞台上哭与笑的基本要领三、气息的运用于变化技巧四、综合练习京韵念白一、 教学目的在戏剧表演本科教学中开设戏曲唱念课程，目的是通过戏曲的发声、吐字、呼吸、音韵、辙口、板式等艺术技巧的训练，丰富学生专业技能，拓宽学生专业知识面，为戏剧表演专业学生塑造鲜明的舞台人物形象、增强艺术表现力和创造能力，提供技

38、术支持。二、 教学形式与方法1. 采取集体授课与个别辅导教学方法相结合。2. 口传心授，以身示范的教学方法相结合。3、做好艺术上的熏陶和启发诱导。4、理论与实践相结合。三、 教学年限与学时授课一学期：每周2学时，16周，共计32学时。四、 教学内容与进度1、教学内容：以京剧老生行当、老旦行当、（或昆曲）传统戏、新编历史剧、现代戏中经典的唱腔、念白为教学内容。2、教学进度：期中前8周以京剧老生行当、老旦行当念白为主要内容；后8周教学以京剧老生行当、老旦行当唱腔为主要内容。（1）老生行当剧目：念白：四进士（宋士杰）或、野猪林（林冲）、逍遥津（穆顺）（16学时）。教学要求：通过学习使学生了解和掌握京

39、剧老生行当念白的发声、吐字、呼吸、音韵的技巧和方法，从而达到吐字清楚、呼吸顺畅、发声准确、归韵到位、字正腔圆的技术规格。唱腔：三家店（秦琼）或淮河营（蒯侧）、红灯记（李玉和）、洪羊洞（杨延昭）、林冲夜奔（林冲）、（昆曲）、西皮流水、西皮原板、二黄原板唱腔（16学时）。教学要求：通过学习使学生了解和掌握京剧老生行当唱腔的“唇、齿、舌、牙、喉”吐字发声技巧以及“开、齐、撮、合”归韵收声方法，从而达到以情带声、声情并茂、字正腔圆的艺术效果。（2）老旦行当剧目：念白：金龟记（康氏）、红灯记（李奶奶）、杜鹃山（杜妈妈）（16学时）。教学要求：通过学习使学生了解和掌握京剧老旦行当念白的发声、吐字、呼吸、音

40、韵的技巧和方法，从而达到吐字清楚、呼吸顺畅、发声准确、归韵到位、字正腔圆的技术规格。唱腔：金龟记（康氏）、杨门女将（佘太君）、红灯记（李奶奶）二黄原板、高拨子唱腔（16学时）。教学要求：通过学习使学生了解和掌握京剧老旦行当唱腔的“唇、齿、舌、牙、喉”吐字发声技巧以及“开、齐、撮、合”归韵收声方法，从而达到以情带声、声情并茂、字正腔圆的艺术效果。4-2-3课程组织形式与教师指导方法在教学中坚持言传与身教相结合，启发与诱导相结合，注意培养学生对台词课学习的热情和兴趣；并且针对每个学生不同的问题做出具体细致的指导。在教学方法上以课堂理论教学和实践训练为中心环节，以提高学生的基本语言表现技能为重心，通

41、过教师在课堂教学中对理论与技能技巧的讲解与辅导，达到使学生树立正确地用声观念，掌握一个基本的创作方法，并养成一个良好的台词创作的工作习惯的目的。舞台语言基础训练课是理论和实践的综合训练，在课件的制作上，突出形象性、直观性，大量的采用图片、音乐、三维等手段，将枯燥的理论课变得更加生动、形象。在绕口令和快口练习的教学环节中，努力增强趣味性，给学生提供丰富的生活情境，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。将朗诵内容用表演的形式体现出来，跳进跳出，边说边演。在京白训练的基础上融入韵白。通过训练，进一步加强学生对气息的驾驭能 力，让气息托住声音，更有韵力和张力。通过观看其他院校的考试视频和课堂录像开阔学生视野

42、，促进学习。4-2-4考核内容与方法理论课的成绩换算成百分比，计算到学生的总成绩中，更好的对学生的学习进行了全面的衡量。这样做大大增加了学生的学习兴趣，对枯燥的台词理论加深了理解，将其更好的应用到实践当中去。教师严谨的态度也影响着学生的学习态度，所以收到良好的教学效果。理论占百分之四十，实践占百分之六十，按照理论与实践相结合的方式进行考核。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）舞台语言基础训练提供了分钟的说课录像、教学录像及教学资料，课堂录像，上网比例达到了以上，承诺其余教学录像年内全部上网，今后还将学生

43、作业陆续上传至网站。目前已有的教学资源（录像）：1、呼吸训练 2、语音发声3、加入表演元素的台词训练4、与网球结合的台词训练5、快板练习6、散文朗诵7、剧本台词8、独白教学参考书目：舞台影视语言基本技巧中央戏剧学院表演系台词组中国美术出版社 1985年话剧台词艺术教程郭溥澜中国戏剧出版社 2001年朗诵艺术赵兵、王群 中国戏剧出版社 1988年声乐与语言发声崔瑞英 中国戏剧出版社 2006年朗读学张颂北京广播学院出版社 1999年京剧选编中国戏曲学院编。中国戏剧出版社出版1992年4月。京剧流派剧目荟萃文化艺术出版社出版1996年10月。中国戏曲学院自编教材。山东艺术学院戏曲系教师自编教材。京

44、剧曲谱集成，上海文艺出版社1996年4月。京剧优秀唱腔选编，姜可瑜 编著，山东文艺出版社2002年月10月。京剧“样板戏”主要唱段集萃，人民音乐出版社2005年4月。学生通过阅读相关剧本、理论书籍、影视剧、话剧音像资料、其他院校的汇报演出等扩充性资料开阔了眼界。除此之外，还有教师在多年教学经验的基础上对这门课程的理论补充和实践训练。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）舞台语言基础训练课时理论和实践的综合训练，在课件的制作上，突出形象性、直观性，大量的

45、采用图片、音乐、三维等手段，将枯燥的理论课变得更加生动、形象。理论课的成绩换算成百分比，计算到学生的总成绩中，更好的对学生的学习进行了全面的衡量。这样做大大增加了学生的学习兴趣，对枯燥的台词理论加深了理解，将其更好的应用到实践当中去。教师严谨的态度也影响着学生的学习态度，所以收到良好的教学效果。在气息训练阶段，在激烈形体运动中增强气息的控制能力；以“球”代声，将气息及声音具象化，是学生能够更为直观的注意到气息的运用。课堂上，让学生围圈站立，用气息进行彼此间的传递。要求学生将自己的气息传递给他人时，延伸自己的形体，并在此过程中适当改变气息的快慢，以形体带动气息，达到形体与气息相融合。在这些练习中

46、，以气息代替语言，将交流中的情感以气息表现出来，以达到训练学生在行动中完成台词的目的。在绕口令和快口练习的教学环节中，努力增强趣味性，给学生提供丰富的生活情境，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。将朗诵内容用表演的形式体现出来，跳进跳出，边说边演。在京白训练的基础上融入韵白。通过训练，进一步加强学生对气息的驾驭能 力，让气息托住声音，更有韵力和张力。通过观看其他院校的考试视频和课堂录像开阔学生视野，促进学习。在教学中坚持言传与身教相结合，启发与诱导相结合，注意培养学生对台词课学习的热情和兴趣；并且针对每个学生不同的问题做出具体细致的指导。在教学方法上以课堂理论教学和实践训练为中心环节，以提高学生的

47、基本语言表现技能为重心，通过教师在课堂教学中对理论与技能技巧的讲解与辅导，达到使学生树立正确地用声观念，掌握一个基本的创作方法，并养成一个良好的台词创作的工作习惯的目的。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）牟熙春副教授、李钦君老师、涂文蓓老师参与指导的2002级教学改革演出获得了韩国专家和学院领导的一致认可和好评。牟熙春副教授指导的原创话剧秦淮悲歌获得了“第二届山东省小剧场话剧节”优秀剧目奖、最佳导演奖。 牟熙春副教授、涂文蓓老师参与创作的原创校园剧校园回旋曲获得首届文化部大学生戏剧节专业组优秀剧目奖、

48、最佳导演奖。校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果均为优秀。4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）教学日历、课件、影像资料（剧照和练习、汇报视频）以及不少于30分钟的教师授课录像做详细的准备。2012年完成。教材舞台语言基础训练拟于2012年出版。教材朗诵艺术拟于2013年出版。教材以对话为主的小说和小说片段拟于2013年出版。教材剧本台词拟于2014年出版。2010年9月 完成教学大纲、授课教案、习题指导、参考文献、课件上传；（已完成）2011年9月 完成40分钟的说课录像、不少于50%课堂录像上传。（已完成）2012年9月 完成学生作品上传；2012年12月其余教学录像全部上网。5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）台词基础训练基础扎实，非但继承了中国传统语言训练的精华而且注重吸收国外先进的训练方法，既有厚度又有宽度，既有手段又有成效。1、将京剧念白、声腔及京韵大鼓、快板书等戏曲、曲艺的训练内容纳入到台词教学之中，增强了话剧表演台词的艺术表现力、创造力和感染力，为塑造不同类型的人物形象服务。2、气息训练与身体语言综合训练。气息是语言的支撑，如果气息不够的话，声音不能打