方家胡同小学打造特色课程追求经典国学文化

1、方家胡同小学打造特色课程 追求经典国学文化教育新闻腾讯教育 微博 2014-10-15 14:32 我要分享 · 腾讯微博· QQ空间· QQ好友· 新浪微博· 微信好友 0 收藏成功查看我的收藏>>转播到腾讯微博方家胡同小学课外活动小组茶艺教室方家胡同小学始建于1906年，至今已有108年的历史，拥有深厚的文化底蕴，在老舍校长以及历代前辈精神的引领下，学校以“让师生有尊严的幸福生活”为理念，以“为成为大方之家奠基”为目标，通过特色课程建设以及丰富多彩的社团活动将全面育人落到实处。学校以文化涵养课程，实现特色与课程相融合，积极进行国

2、家课程校本化的探索，形成具有方家胡同小学特质的校本课程体系，充分体现课程具有的育人功能与价值。近两年来，随着课程建设不断深入，学校开设了文化类校本课程，共分为三个部分。第一部分：以“中华经典文化”为核心内容的课程，包含：韵文识字、三字经、弟子规、论语。使方家小学的学生从小学习、品味中华传统经典的魅力，极其丰厚的文化营养，积淀文化底蕴，为终身学习奠定基础。第二部分：以“校园文化”为核心内容的校本课程，包含：中华传统故事、中华传统建筑、校园砖雕文化。学校特色与校园文化建设有机融合，充分发挥了环境育人的功效。第三部分：以“民间文化艺术”为核心，彰显学校办学特色的校本课程。学校将“快板和曲剧”增设校本

3、课程，使学生认同、热爱、传承灿若明珠的民间文化艺术。本学期学校将我爱北京曲剧引入音乐课堂，引领学生在充满京味儿的故事与唱腔中感受京味儿文化的魅力；将经典吟诵引入语文课堂，真正实现了国家课程校本化。同时，学校不断丰富完善活动类校本课程，以国学文化、科技、集邮、艺术、体育、红领巾、环保等50余项社团活动为实施内容，在充分满足学生需求的基础上，传承学校文化，深化办学特色，培养学生爱好特长，涵养个性，全面发展。其中，社会实践类校本课程充分体现了学校具有的文化资源优势与校本课程具有的独特性。学校开设了“三进老舍纪念馆”活动，学生在小学六年学习期间，三进老舍纪念馆，知历史、品文化、践行老舍精神。为了深入有

4、效地开展此项活动，学校自主研发编写社会实践活动类校本教材走近老舍校长。为更好地传承文化，深化特色，并使之落地生根，开花结果，学校在进行国家课程校本化的同时，加强特色活动社团的建设，将老舍校长的精神与文化注入社团，以“文学和艺术”为核心内容，成立“方家胡同小学老舍文学艺术社团”，涵盖“国学文化、老舍文学、书画艺术、剪纸、曲剧、快板”等学习内容，使社团学习内容融通互补，形成体系。学校以独具的历史文化为依托，不断丰富课程内容，完善课程体系，致力于课程文化建设，形成一系列深受学生喜爱，满足学习需求，致力于学生发展的特色课程，使方家小学的学生在课程学习与活动体验中，健康、幸福、快乐地成长。返回快板让你更

5、自信小学校本课程开发案例(2013-12-27 19:14:20) 转载分类： 学科成长     快板起源于劳动人民口头文学。它由“顺口溜”“顺口辙”发展而来，是一种节奏整齐的曲艺形式。它单说不唱，只用竹板打拍，无需弦乐伴奏，适于一人或多人表演。它的形式灵活，能叙事、说理和抒情。快板的特点是能迅速地反映现实生活，可以根据形势的发展和需要随时编写短小精悍的快板，及时宣扬好人好事，也可以批评一些不良现象。快板的表演非常简单，轻便，只要演员手拿串连的两块竹板(叫做"竹板"或"大板")做击节乐器(有的附加用五块小竹片组成的"

6、;节子"等)。就可上场表演，表演时要着力把韵诵清楚而又洪亮地传到观众的耳中，但也要辅以一定的表情和动作，快板在表演时不受场地的限制，随时都可以演出。一、课程开发背景：根据小学生心理与年龄特点，我校选择了快板这项创编性、节奏性都比较强的民间打击乐器作为校本课程的一个项目。两年多的教学实践已基本达到预期目标，全校三至六年级学生基本掌握快板的演奏要领。我校突出快板在学校教育教学中的地位和作用，创设以快板词为核心的校园文化环境，让快板大踏步地走进校园、走进校本课程，溶于全面育人的过程之中，形成学校良好的文化氛围，使学生受到生动活泼的教育和感染，以此促进学生个性的发展，形成学校特色。二、课程设

7、计：（一）教学目的：通过对竹板的认识和学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生对祖国民族艺术的喜爱和兴趣，增强民族意识。学会竹板的基本打法和握法。传承我国传统民族经典文化，提高学生素质，让学生在快板的氛围中弘扬正气，陶冶道德情操、优化精神品质。（二）教学过程：<一>师生问好<二>导入新课。师：同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，他叫吕佳豪，也是一名五年级的学生，他听说咱们班的同学多才多艺，有点不服气，想和我们比一比，现在就请他展示一下自己的才华。大家一定要仔细听，认真看呀！看课件（生看课件）。师：同学们，他表演的好不好？那么他表演的是什么节目呢？看完后你有什么

8、感想？    听到那清脆的快板声，你们觉得心情怎么样？生：自由说师：就让我们带者愉快的心情走入今天的校本课快乐竹板<三>、学生说竹板师：对于竹板大家并不陌生，说说看你都知道些什么？生：自由说。老师总结：同学们了解得可真多呀！老师也查找了一些资料，一起来看看吧！（课件）选材：粗而薄的竹子，凹面叫瓦龙  大板：长厘米，宽厘米，距边厘米和距顶厘米钻眼  小板：长厘米，宽厘米，距边.厘米和距顶.厘米钻眼，在扇至扇至扇至扇之间穿个铜钱或金属垫圈扇至扇之间以插入食指为好<四>、师介绍竹板师：打起这副快板，会令我们心情愉快，你们知道快

9、板的起源是什么吗？快板这门艺术是如何起源的呢，就让我们一起来看看吧。（课件）A、竹板起源快板这一名称出现较晚，早年叫做数来宝。起初是乞丐沿街乞讨时演唱、后来又摆地摊卖艺、一直演变到今天的舞台演出。旧时的艺人总想找个历史名人，奉为开山鼻祖，以便增光添彩，数来宝的艺人当然也不例外，于是在历史上的乞丐群中找到明太祖朱元璋，封为祖师爷。师：虽然快板作为正式的舞台艺术出现的比较晚，但它推动了我们的民族艺术的发展，同时也涌现出了许多快板名家。请看大屏幕课件演示B、快板名家李润杰：是早期出现的民间艺术家。代表作品有劫囚车、巧劫狱、千锤百炼、抗洪凯歌等。他利用快板这门艺术为祖国做出了巨大贡献。张志宽：著名快板

10、书表演艺术家，堪称我国曲坛自李润杰之后快板书第二代传人的优秀代表。快板抗震凯歌是新创作的节目。张保和：对于他的面孔大家应该很熟悉，他经常出现在曲艺杂坛这个舞台上。现任武警总部文工团艺术指导，中国曲艺家协会理事，国家一级演员，曾多次在全国、全军文艺会演中获奖，是中国曲艺最高奖牡丹文学奖与牡丹表演奖的获得者。师：正因为有了这些快板名家对快板的这门艺术的热爱，经过他们的研究与创作，发展至今，使快板形成了多种表现形式。师：1、快板书主要由一个人表演。用合辙押韵的普通话来说书、讲故事。语言要求口语化，通俗易懂。要求演员进入角色快，退出角色快。不能拖泥带水，要干净利落。那么我们刚才看到的吕家豪同学的表演就

11、是快板书师：快板书是由一个人表演，再多一个人就称为对口快板2、对口快板对口快板是两个人表演的，甲乙二人要紧密配合，协调统一。配合得好，能大大增强演出效果。下面让我们一起看一段对口快板。（视频）师：对口快板看完了，几个人表演的？瞧一瞧这段快板与对口快板和快板书有什么不同？（视频）3、群口快板表演者可有至人，一人一付快板，可以叙事，也可以作形式宣传群口快板的特点是比较“火热”。师：上面的快板书、对口快板、群口快板都是用普通话来说的，其实还有方言快板。4、方言快板各类用方言的快板都叫方言快板。较常见的有天津快板，天津快板除须用天津话说外，还要配音乐。让我们来了解一下方言快板。（视频）师：除此之外，还

12、有比较热闹的锣鼓快板和快板剧。（课件）5、锣鼓快板由至人也可更多人打竹板，后面配有一套锣鼓在快板的段落之间出现鼓点，这种形式很适合欢庆节目。6、快板剧完全用快板写的小戏，人物间的对话都是说快板。师：看了这么多，听了这么多，你们是不是迫不及待地想摸一摸，打一打呢？好拿板，老师发现有些同学的握板方法不是很准确，下面就让我们一起来学习快板基本握法和打法。<五>、快板基本握法和打法1、出示大板和小板2、老师讲解小板握法3、基本打法快板的基本打法有“颠节子”和“晃节子”。我们先学“颠节子”，顾名思义就是手腕一下一下向外甩，使四、五扇下端相碰，打出“嘀”、“嘀”的声响，它的拍节是一响一拍。（老

13、师把节奏写在黑板上x x x x x x）给大家做个示范。生：多练习。4、段子练习师：刚才大家表现得非常好！练得非常认真，下面我们把刚才学的节奏，加到这个段子里，大家有没有信心？<六>、小结（课件：音乐响起）亲爱的孩子们！记得有位名人曾经说过：人生就像这朴实无华的竹板一样，平淡无奇。它正等待着我们敲出动人的精彩旋律。如果你有兴趣，在今后的日子里,就让我们一起打起来吧！附：学生段子展示校园美，校园靓，      校园一派新气象。      绿树环绕花儿香，  

14、60;   景色怡人心欢畅。           文化立校高品质           和谐育人铸师魂。           校本课程创特色，           书香校园共畅游。多

15、读书，读好书，      书中自有黄金屋。      营造书香好校园，      精神文明谱新篇，谱-新篇。三、课程实施：（一）实施管理层次1、根据各年级不同的年龄特点，收集不同的内容开展活动。趣味快板教学是分层普及的，由于一、二年级学生的识字量少，音乐基础薄弱，主要培养其学习兴趣，让他们欣赏行家表演。三年级学生结合儿歌、唐诗，进行单手打击训练，如唐诗静夜思咏鹅，儿歌闪烁的小星等，都是很好的训练教材。四年级学生逐渐学习双手协调打击，将顺

16、口溜、校园歌曲等编成快板。五年级学生在双手敲击基础上，学会运用加花的方式丰富表现内容，以“数来宝”、“小快板”的形式来传唱。六年级学生学习自编、自演、自导。2、将收集到的资料制作多媒体课件、手抄报、演讲稿、诗歌、其他绘画作品等多种形式展示快板节目。快板进入课堂后，学生的表演热情被极大激发起来。课余时间，学生们以模仿名家名段表演为乐，各班之间更是互相“较劲”，暗自比谁班人气高。学校组织的快板比赛，涌现出很多精彩的节目。在去年学校组织的“经典诵读”活动月中，三年级（1）班和（2）班的同学在快板的伴奏下背诵弟子规、三字经，听上去特别美。快板的创作和群体表演，往往可以调动全班学生的热烈情绪。它引导学生

17、热爱生活，热爱学习，热爱中国优秀传统文化。为了使表演更地道、更规范，学校还邀请民间艺人宋晓涛来校指导学习。学生反映热烈，同时更激发学生学习快板的热情。由此可见，快板学习的特殊意义：它既能让人享受群众文化艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神。艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，而快板无疑是推进素质教育的最易于普及且最能体现中华民族精神的艺术形式。普及民族文化要从小抓起，应该让更多的青少年通过学习快板了解中华民族的文化传统，激发他们的民族自豪感和爱国主义精神。（二）课程评价（一）分类评价。    1、学习快板态度。    优秀：

18、态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。    良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。    合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。    2、展示快板节目。    优秀：主题明确有创意，节目内容新颖。    良好：内容完整，按时完成节目作品。    及格：能完成作品。（二）反思性评价。     在期末，三至六年级每班以“快板让你更自信”为主题的反思性

19、评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失。从而为今后不断完善、改进做准备。掌握探究式学习方法。反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适当的奖励。（三）综合性评价     这一课程涉及到多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。四、成果与反思：   学生自创的快板词礼仪知识记心上：“讲文明，守礼仪，个个心中要记牢。着装整洁又大方，精神抖擞进学校。不追逐，不打闹，见到老师问个好，同学见面道声早。两操队列快静齐，集会进场快速到”快板创作有节奏的要求，押韵的

20、要求。活动反思：本次活动，以“快板让你更自信”为主题，从学生对我国传统经典曲艺形式的了解，儿能提高孩子的文化修养，让孩子保持学习的兴趣,提高了记忆力和语言表达能力，最重要的一点:练习快板能培养孩子的语言表达能力,锻炼心,脑,手,合一的目的。快乐竹板是我们学校开发的校本课程之一，这一课时的安排，主要目的就是培养学生对祖国的这门民族艺术的兴趣和热爱，弘扬祖国的民族艺术。让学生在快乐享受的氛围中进行学习。取得了很好的教学效果。因此精心选材，合理安排音乐教学内容。不断给予学生学习空间，提供学生新的信息。激发孩子们学习快板的欲望，扩大他们的视野。书 法 -小学校本课程开发案例   2

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25、09-19 16:14:26|  分类： 教育 |  标签： |举报 |字号大中小 订阅         用微信  “扫一扫”将文章分享到朋友圈。  用易信  “扫一扫”将文章分享到朋友圈。    下载LOFTER 我的照片书  |   一、学校与课程开发背景 世界上任何一种文字的创立，最初都是为了记录语言。但是，纵观大千世界，在流传下来的这么多种文字当中，唯有汉字兼具了实用和

26、审美的功效，衍生出了独具魅力的书法艺术。一管柔毫，一张宣纸，就可以把人的精神性情清晰而又千差万别地体现在笔下的点线之中。一种最简单的工具，直接地把握物我之真，万象之美。无论是勤学苦练的求索，还是心手两忘的抒怀，无论是浪情恣肆的狂放，还是温文尔雅的内敛。中国书法作为中国传统艺术已经经过漫长的积淀代代相传，浸透在了民族久远的血液之中。书法艺术伴随着中华文明史的发展走过了漫长的历程，书法创作成为书家心灵世界的展现，传统文人们自觉地将书法纳入“正人心”的轨道，书法就成了地道的身心修养、人格完善的过程。虽然作为实用性书写工具的毛笔已经退出了历史舞台，但是作为中国艺术瑰宝的书法却保留了下来，它那独具的神韵

27、、百读不厌的气质，至今令人倾倒、令人陶醉。我们是龙的传人，我们是中华民族的儿女，我们就一定要练好中国书法。课程开发理论依据： （1）历代字帖，在我国的书法史上源远流长，既是书又是画，历代书汉家都是德才兼备的人物，所以学习这些字帖、也就是对学生进行爱国主义教育的良好教材。 （2）书法是劳动人民长期实践的结晶，书法的发展是人类社会文明的发展过程，涉及了各学科的知识，这些都是对学生进行文化科学知识的补充。 学校课程开发现实依据： 我校重视学生综合素质的培养，学校里爱好书法的师生很多，作为有示范性的重点小学，一直被列为市级示范校。在我校高年级以上的学生中许多家长爱好书法，孩子们在家长的影响下，有部分学

28、生已经参加书法班的学习，部分学生及家长听说开设书法课程班也希望并积极参加。 二 、课程设计(一)、课程目标     1、了解中国书法发展简史；了解各种书体的特点；了解同一书体不同字体的特点；掌握一种书体的书写技法。     2、用书法上的知识对学生进行思想品德教育，传统文化教育，提高学生的综合素质，丰富和活跃校园文化。 3、在书法学习过程中，培养学生奋发进取的精神和豁达、诚信的品格；在临帖过程中，培养耐心、善于分析问题的能力；在练习书法的过程中，培养实事求是，善于开拓的创新科学态度。 （二）、课程内容中国书法是一门

29、以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。在欣赏教学中以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生介绍甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一些简单练习。三、课程实施：在书法课教学中简略讲述篆书、隶书、楷书、行书、草书的基本知识，以引导学生学习楷书的入门为目的，重点进行书写技法指导。其中，楷书的指导以柳体、欧体、颜体、魏碑为主。课程准备的工具：墨水、毛笔、宣纸、废报纸、字帖范本教学方法：以欣赏分析，集中讲解，小组研习，个别示范相结合，学生通过对各书体字体的了解，选定适合自己的字帖，分小组教学。具体教学内容：第一部分：介绍书法发展历史，初步