教学手段灵活多样的总结

1、教学手段灵活多样的总结材料高职的教育对象大部分都是高中毕业生， 而且学习基础不是很好，缺乏自我 学习能力，自我约束能力。对学习不感兴趣，即使强迫学习，其效果也是事倍功 半，很难有所收获。因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。 美国心理学家布鲁 纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向， 是求知的先导。”兴趣是学 习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。 在教学中，教师可以 采用设疑，利用实物，分组讨论，项目教学，理实一体灯等方法来提高学生的学 习积极性。一、多媒体课堂教学结合随堂实例与项目教学教师在讲授课堂之外还准备多个实例练习及综合项目。学生可以通过教师 准备的实例操作更好的掌

2、握学知识的技术细节； 而综合项目更加注重培养学生解 决实际问题的能力，同时培养学生对所学知识的综合运用能力。二、实践、实训教学法实践、实训教学中，学习过程成为自己主动参与的创造性实践活动， 注重的 不是最终的结果，而是完成操作的过程。实践表明在实践、实训教学过程中，学 生能够理解和把握课程要求的知识和技能， 体验创新的艰辛与乐趣，能培养分析 问题和解决问题的能力及沟通合作等关键能力。以学生为主体，教师主导，教、学、做一体化。三、理论实践一体化教学法理论实践一体化教学法是：在教学中打破理论课程、实验课程和实训课程的 限制，将某门课程的相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室

3、或者实训车间。在理论实践一体化教学法中，“做、学、教”是一件事情，是三者不分先后顺序、有机融合、边做边学边教边创新的一件事情。在 做的过程中，把要做的项目按由单一到综合，由简单到复杂的循序渐进规律进行 设计，再根据学生的认知能力和特点来因材施教。理论实践一体化教学法优化了教学过程， 提高了教学效率，提高了实训设备 的利用率，有利于培养学生创新思维，全面提高学生的综合素质，同时，提高教 师的动手能力。总之，一体化教学模式， 是运用现代先进的教育技术、 教学手段和教学方法， 通过设计和组织， 将理论教学与实践教学有机融合于一体的一种教学方法， 它充 分体现了“以学生为中心， 以教师为主导， 以培养

4、学生的技能为目标”的教学理 念，师生双方共同参入教学的全过程，在教中学、学中做，做中学，融教、学、 做于一体。四、项目教学法项目教学法是指将传统的学科体系课程中的知识、 内容转化为若干个教学项 目，围绕项目组织和展开教学， 使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。 项 目是计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。 原则上项目结束后应有一件 可以看到的产品。项目教学的一般步骤是： （1）选择确定项目名称与内容要求。 （2）设计项目 任务书。（3）项目小组在经过老师的辅导后组织讨论分工（ 4）收集、整理相关 信息。（5）制定设计制作方案。（6）教师指导点评制作方案。（7）组织实施方案。 （8）项

5、目总结并展示成果。 （9）师生评价交流。项目教学中， 学习过程成为一个人人主动参与的创造性实践活动， 注重的不 是最终的结果， 而是完成项目的过程。 实践表明在项目教学过程中， 学生能够理 解和把握课程要求的知识和技能， 体验创新的艰辛与乐趣， 能培养分析问题和解 决问题的能力及沟通合作等关键能力。五、组织学生技能展示，激发学生的学习兴趣让学生自己设计个实验方案， 并做出成品， 教师组织学生开个作品展， 这样 会激发学生的学习主动性和积极性。并从中选出比较优秀或者创意的作品中参 赛。从而调动学生的学习兴趣。竞赛的形式对于学生来说是展示自我、 树立信心的重要方式， 不仅能激发学 习的学生学习的积

6、极性，还能促进自身技能水平的提高。六、其他教学方法高职教育的基本原则要求： 基本理论教学要以应用为目的， 以必需、 够用为 度。我们要选择教学内容， 把握理论上的度， 尽量回避电路内部分析和数学定量 推导。着重外部功能的描述、定性分析和应用，强调外特性和主要参数。常用理论性强的课程教学方法如下：1. 以例代理职业教育的教学， 不在于教师的理论水平有多高， 对公式、 定理的证明有多 么完美，重要的是学生是否对教师所讲的知识有兴趣， 更重要的是学生学到了什 么，是否会应用 。教师所要做的就是把抽象、烦琐的理论通过形象生动的例子 直观化、简单化，让学生易于接受。这样一来，不仅加深了学生对知识的理解， 而且也利于提升他们对学习的兴趣。2、采用情境教学课堂教学中教师要善于抓住知识内在联系， 有的放矢地创设问题情境， 把学 生带进一个广阔的思维空间， 教师有针对性地提出问题， 让学生在现有知识水平 和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。总之，教