我的家在日喀则教学设计

1、课题：我的家在日喀则教学设计备课人秦英妮单位灞桥区东城第一小学审核人学科音乐年级二年级选用教材人音版教学理念：我的家在日喀则是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。结合二年级小朋友的认知基础和心理特征，我在设计中充分利用电子琴、录音机等多媒体设备，激发参与活动的兴趣。注重采用师生互动、自主实践的方式，力求引领孩子们学会唱歌的同时，体会藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。培养学生健康向上的心态以及热爱祖国、热爱家乡的情感。教学内容：表演歌曲我的家在日喀则教学目标：一、情感态度价值观：初步培养学生对藏族儿童歌舞的兴趣。二、过程与方法用欢快、

2、热烈的声音演唱歌曲我的家在日喀则，并能创造性地表现歌曲，提高学生的音乐表现能力。三、知识与技能 了解藏族相关文化，能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞的动作。教学难点： 用动作、打击乐器等方式来表现歌曲。教材分析：我的家在日喀则是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。学情分析：二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，对音乐没什么概念，由于他们年龄小有意注意的时间较短。在教学

3、中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用丰富多彩的多媒体和形式多样的教学手段曾强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，培养他们的学习兴趣，从而提高学习效果。教学方法：在教学过程中我综合运用谈话法，示范法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的多媒体教学手段，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、录音机、自制教具等教学过程： 一、组织教学（ 律动导入）师：我们国家的第一条青藏铁路开通啦！有没有小朋友去过西藏呢？今天，老师带

4、大家一起到西藏去旅游，好不好呀！（生答：好）那让我们乘上火车开始我们快乐的旅行吧！师：开火车律动，跟老师做开火车的动作。火车开得真快，好，我们的第一站到了，大家猜猜这是哪？【设计意图：采用旅游的形式，激发学生的学习积极性。采用开火车律动调动情绪，创设愉快的音乐课堂气氛，使学生带着愉快的心情开始音乐课】二、 出示多媒体风景图片，给学生介绍西藏1、师：下面老师就要带大家到西藏的第二大城市日喀则去看一看（用韩红演唱的歌曲家乡做背景音乐）多媒体进行展示：师：日喀则美丽的河流和山川，牧场上牦牛在吃草，藏族是一个信仰佛教的民族，这就是日喀则最有名的寺庙，扎什伦布寺年年都有很多人到这里朝圣，这就是藏族人民居

5、住的地方，藏族人民热情开朗，豪爽奔放，他们以歌舞为伴自由的生活。藏族的服饰也很有特点，颜色鲜艳，这就是穿着藏袍的藏民。【设计意图：利用具有代表性的音乐和图片，引导学生进入西藏，了解藏族的一些民俗。让学生感受藏族音乐和藏族舞蹈，并在脑海中留下深刻的印象，为下面学习歌曲做好铺垫，激发兴趣】2、初听歌曲师：藏族是一个能歌善舞的民族。今天，好客的藏族小朋友给我们带来了一首藏族歌曲，让我们一起来欣赏吧！(动画范唱)师：你觉得日喀则的小朋友是怀着什么样的心情在演唱这首歌的？生：热情、欢快、自豪师：这首歌曲好听吗？（生：好听）那就让我们来学唱这首歌。 三、学唱歌曲1、复听歌曲，感受歌曲热情、欢快地情绪。2、

6、出示节奏，请学生来读一读。2/4 × × × × × ×3、用 “啦”来默唱歌曲的旋律。4、师弹一句旋律，生唱一句旋律。5、和老师一起来唱歌谱。6、有感情的朗读歌词。7、跟琴轻声唱歌曲。8、（ ）里的是衬词，没有具体的意思。要注意反复记号的运用。9、学生热情自豪的齐唱歌曲。10、比一比看谁唱的好。(分形式演唱)【设计意图：我采用了风景图片、多媒体动画来吸引学生，让学生初步体验歌曲的旋律，加深学生的审美体验，进一步激发学生学唱歌曲的兴趣】四、歌曲表现师：这么欢快的音乐配上打击乐会怎么样？老师这有三条节奏，谁能说说配上哪三种打击乐器最好。

7、生：双响筒、串铃、三角铁 1、学习打击乐节奏（拍手练习）  2、分乐器让学生来表演。3、老师听大家敲的这么好，老师都想跳舞，你们想不想跳呀！4、播放多媒体，请几名学生和老师一起用动作表现歌曲。5、播放音乐，集体跳藏族踢踏舞。6、用自己喜欢的方式来表现歌曲，如打击乐、唱歌、跳舞等形式来渲染歌曲气氛，使学生在歌曲的审美中得到更进一步的体验。【设计意图：在此环节充分挖掘学生中的各种优秀资源，通过让学生用打击乐器伴奏，亲身尝试跳藏族踢踏舞，学生的兴趣又被调动了起来，老师抓住时机及时地播放藏族甩袖舞的多媒体课件，这时学生的视觉再一次得到刺激，他们学习的兴趣就更强烈。在自己的肢体表演中

8、学生的探索意识和合作能力得到了挖掘，也深深体验到藏族音乐、舞蹈所具有欢快活泼的特点】六、小结1、学生自我评价2、教师小结 今天，我们去了美丽的日喀则，学习了藏族的民歌和舞蹈，大家这次旅行愉快吗？（生：愉快）让我们跟着音乐载歌载舞离开教室，同学们再见！板书设计：我的家在日喀则2/4 × × × × × ×教学反思： 本节课设计突出低年级学生学习音乐的特点，体现了以人为本的教学理念，教师和学生互动，诱发音乐兴趣，入情入景，开展直观教学。学生在轻松愉快的环境中积极主动地聆听、体验、模仿、探究、交流、表现音乐形象；积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并与同伴共享快乐。这堂课没有其他很多学科的内容综合，只是关注了音乐本身的多元化，通过演唱、舞蹈、打击乐器演奏、欣赏、了解相关音乐文化，使学生更好的感受和表现了歌曲我的家在日喀则欢快、活泼的音乐情绪，了解了藏族的民俗风情，拓宽了音乐视野，还合理地选择了音乐综合的内容，用歌手韩红的歌曲家乡作为欣赏风景图片的背景音乐，增添了学习的直接体验，达到了很好的教学效果。教学反思： 优点：突出低年级学生学习音乐的特点，体现了以人为本的教学理念，教师和学生互动，诱发音乐兴趣，入情入景，开展直观教学，增添了学习的