原味艺术教学设计

1、原味藝術教學設計原味藝術 教學架構表 主題1.欣賞原住民圖紋與圖騰的美感。2.運用想像、分析、設計獨特的圖騰。1.瞭解原住民服飾與工藝藝術特色與意義。2.尊重原住民文化與藝術。1.瞭解原住民神話與文化的由來及意義。2.培養合作表演說故事的能力。1.認識台灣的原住民族與文化。2.尊重原住民文化與藝術。 課程目標圖騰設計坊美麗服飾秀神話魔法盒部落百寶箱子題1.圖騰設計坊-工藝欣賞。2.圖騰設計坊-圖騰賞析。3.圖騰設計坊-圖騰創作。4.學習單（四）-圖騰創意秀。1.美麗服飾秀-服裝篇。2.美麗服飾秀-配件篇。3.學習單（三）-從工藝欣賞圖紋美感。1.神話魔法盒。2.原住民神話網頁。3.原住民儀式網

2、頁。4.學習單（二）-從神話看文化藝術。5.說故事表演。1.部落百寶箱-認識原住民。2.部落百寶箱-原住民文化館。3.學習單（一）-從一篇新聞事件談起。 教學內容1. 學生於課前先閱讀教學網頁圖騰設計坊。2.透過圖騰創作引導學生創作。3.學生實際進行圖騰設計創作。4.分享創作理念，並給予實際回饋。1.學生於課前先閱讀教學網頁部落百寶箱。2.透過原住民文化館講解原住民文化與藝術。3.進行原住民文化搶答活動。4.學習單（一）引導與撰寫1.學生於課前先閱讀教學網頁神話魔法盒。2.討論原住民神話與文化的由來及意義。3.學習單（二）引導與撰寫。4.分組說故事表演。1.學生於課前先閱讀教學網頁美麗服飾秀。

3、2.學習單（三）引導與撰寫。3.原住民服飾與工藝藝術特色討論與發表。4.原住民服飾、工藝大冒險自我挑戰遊戲。 主要教學活動1.蒐集閱讀資料2.作品與創作理念3.欣賞與發表4.分享與回饋1.蒐集閱讀資料2.參與討論3.填寫學習單4.網頁自我挑戰1.蒐集閱讀資料2.小組討論3.填寫學習單4.說故事表演1.蒐集閱讀資料2.參與討論3.填寫學習單4.小組搶答評量延伸活動（一）戶外教學：參觀社區美術館的聽、看傳說原住民口傳文學展。（二）說故事劇場：以原住民傳說為主題，結合視覺藝術、音樂與表演藝術，作成果展演。一、教案 主題名稱原味藝術適用對象國小三、四年級學生教學時間總節數4節課(160分鐘)使用之主題

4、網站及網址路徑數位典藏網站台灣原住民服飾之服裝配件。數位典藏與數位學習 成果入口網：http:/digitalarchives.tw/collection_detail.jsp?exhibition_id=81台灣原住民服飾。數位典藏與數位學習 成果入口網： http:/digitalarchives.tw/Theme/Aboriginal/Texorna/index.jsp）台灣原住民儀式。數位典藏與數位學習 成果入口網：http:/digitalarchives.tw/Theme/Aboriginal/Ceremony/index.jsp臺灣原住民工藝大冒險。數位典藏與數位學習 成果入口網

5、：http:/digitalarchives.tw/Theme/Aboriginal/Handicraft/index.jsp原住民數位典藏。數位典藏國家型科技計畫/國立台灣博物館：.tw/aborigine/ 原住民文化館。數位典藏國家型計劃/台灣社會人文電子影音數位博物館：.tw/video/main/index.html教學網頁 原味藝術本教學團隊設計之教學網頁：.tw/chnping/inv/相關網站台灣原住民神話與傳說 .tw

6、/台灣原住民數位博物館台灣原住民圖畫書展 .tw/book/index.html行政院原住民委員會兒童教育網 .tw/kids/行政院原住民委員會 .tw/泰雅族太魯閣族 文面文化。台灣原住民數位博物館： .tw/htm/01forword/01forword.htm九年一貫領域能力指標基本能力指標1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法

7、的特性及心中的感受1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動2-1-8 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作，感受多樣文化的特質，並尊重藝術創作者的表達方式2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解2-2-9 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所

8、締造的各種藝術成果3-2-13 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感融入議題指標資訊教育1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用4-2-1 能進行網路基本功能的操作4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料環境教育3-2-3 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為人權教育1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利設計理念一、尊重多元文化 希望藉由認識原住民文化藝術課程內涵提升學生的多元文化能力，包括尊重不同族群的差異、欣賞不同族群的文化藝術、學習從差異中獲得更多創意、了解不同族群歷史及貢獻、培養尊重多元文化的態度。二、資訊融入教學 由教學團隊蒐集資

9、料，彙整數位典藏網站與相關網頁豐富多元的內容與網站連結，並加入學生繪圖，設計製作精美的教學網頁，讓學生運用資訊科技媒體進行加深加廣的學習，及透過與網頁互動、遊戲等方式增進學習動機與樂趣。三、合作學習 教學活動透過合作學習的方式進行，以小組分組競賽的方式，提升學生的學習動機，並讓學生藉由共同完成任務的過程培養溝通、分工、互助、合作與負責等社會技巧，同時亦增進學習成效。四、自主學習 教學網頁裡把教學主題和內容做引導、介紹及相關網頁等學習資源彙整，提供學生自主學習的架構和平台，網頁裡除了知識性的學習，還有數位典藏網頁的台灣原住民服飾、工藝大冒險提供自我挑戰遊戲及教學團隊根據教學內容設計的自我挑戰題目

10、，可以提供學生主動探索知識與回饋的機會，培養自主學習的能力與態度。五、多元智能 運用多元智能融入教學，透過教學活動激發學生多元智能，例如：語文智能讀、說、聽故事與閱讀資料；身體動覺智能說故事表演；人際智能-小組合作學習、分享；內省智能思考瞭解自己的內在感受並創作屬於自己的圖騰；視覺空間智能欣賞藝術、創作圖騰作品。六、適性教育 教學設計注重學生的適性教育，教學策略以合作學習方式，讓學生能依自己的專長分工負責，運用自己的多元智能適性學習，及透過教學網頁，以資訊融入教學方式讓學生依照自己的學習進度加深加廣或重複學習，輔以學生學習自評量表作自我學習審核，讓每位學生達成學習目標並樂在學習。教學目標一、認

11、識台灣的原住民族與文化二、瞭解原住民神話傳說與文化的由來與意義三、瞭解原住民服飾與工藝藝術特色與意義四、欣賞原住民圖紋與圖騰的美感五、尊重原住民文化與藝術六、培養合作表演說故事的能力七、培養主動求知的態度與習慣八、運用想像、分析、設計獨特的圖騰九、表現與欣賞個人的圖騰創作使用教材一、原味藝術本教學團隊設計之教學網頁：.tw/chnping/inv/二、數位典藏相關網頁三、原住民相關網頁四、學習單（一）、（二）、（三）、（四）節 數教學活動時間（分）教學目標備註第一堂課課前準備教師學生學生依異質性分組，全班分成六組，每組5人。1.設計製作網頁教材。2

12、.依據教學活動設計學 習單。3.將學生分成六組。1.透過教學網頁閱讀部落百寶箱學習相關資料。動機引導 發下學習單（一）從一篇新聞事件談起，和學生討論新聞事件中的國寶-泰雅族紋面老太太，引導學生思考原住民族有哪些族群？紋面是哪些族的文化特色？原住民還有哪些文化藝術？5認識台灣的原住民族與文化。評量方式：蒐集閱讀資料教學過程發展活動（一）透過教學網頁原住民文化館連結數位典藏網站講解原住民文化與藝術。（二）進行原住民文化分組搶答活動：1.紋面文化是台灣哪個原住民族的習俗？2.排灣三寶不包括下列哪一項？3.矮靈祭是哪一個原住民族的盛事？4.巴冷公主是哪一個原住民族的傳說？5.下列哪一個是排灣族的工藝品

13、上常見的圖紋？6.達悟族的拼板舟上的人形紋有什麼特殊意義？7.魯凱族民常在衣飾或頭飾上佩帶哪種植物代表純潔與勇氣？8.排灣族的家屋以什麼著稱？9.原住民族中哪一族，獨以航海文化著稱，文化藝術受海洋影響？10.原住民的器物的圖紋有什麼特色？（三）學習單引導與撰寫：引導學生利用教學網頁連結數位典藏網站蒐集資料，完成學習單。綜合活動引導學生歸納發表：（一）目前官方認定原住民族分阿美、泰雅、排灣、布農、卑南、魯凱、鄒族、賽夏、達悟、邵族、噶瑪蘭族、太魯閣、撒奇萊雅、賽德克族共十四族。（二）台灣原住民由於祖源歷史、生活環境、社會組織、文化信仰等不同，發展出獨特的族群文化與藝術，展現在祭典儀式、工藝技術、

14、音樂與建築等方面。例如泰雅族的織布、排灣族的製陶與琉璃珠、達悟族的造船文化等，都深具族群意義並廣為流傳。510155認識台灣的原住民族與文化。培養主動求知的態度與習慣尊重原住民文化與藝術。參與討論小組搶答填寫學習單參與討論第二堂課課前準備教師學生1.蒐集原住民神話與傳說相關網頁與書籍。2.蒐集說故事相關影片與書籍3.依據教學活動設計學 習單。1.透過教學網頁閱讀神話魔法盒學習相關資料。2.閱讀說故事相關書籍與資料動機引導（一）教師說泰雅族的巨石傳說故事，並講解此傳說與泰雅族紋面文化的相關。（二）詢問學生知道哪些原住民神話故事？5培養主動求知的態度與習慣評量方式蒐集閱讀資料教學過程發展活動（一）

15、討論原住民神話與文化的由來及意義：學生透過教學網頁閱讀排灣族-百步蛇.頭目.陶壺、泰雅族-巨石傳說、達悟族-達悟拼板舟了解原住民族文化與神話內涵的關係。（二）學生分組合作學習，運用教學網頁神話魔法盒進行學習單的撰寫並分配角色練習說故事。（三）分組說故事表演：每組選擇一個原住民故事，由兩位小朋友負責說故事表演。綜合活動（一）歸納原住民神話分別和祭儀、祖源、起源地、文化等相關。（二）歸納說故事要動聽吸引人，除了聲音、語調清晰還需要有生動的表情與肢體動作。510182瞭解原住民神話與文化的由來及意義。培養合作表演說故事的能力。參與討論小組討論填寫學習單說故事表演參與討論第三堂課課前準備教師學生1.蒐

16、集原住民服飾與工藝相關書籍與圖片。2.依據教學活動設計學 習單。1.學生於課前先閱讀教學網頁美麗服飾秀。2.蒐集原住民服飾與工藝相關書籍與圖片。動機引導展示數位典藏與數位學習 成果入口網/台灣原住民服飾網頁，運用網頁內容讓學生猜猜這是哪一族的服飾圖案？5評量方式蒐集閱讀資料參與討論教學過程發展活動（一）運用教學網頁解說原住民服飾特色： 原住民製作衣飾通常就地取材，因地制宜，使用的原料有動物的皮毛如鹿、山羌、山羊、熊、豹等，有天然植物的纖維如苧麻、葛藤、香蕉絲、樹皮等，因居住地區不同，原住民各族群發展出不同的衣飾文化。不但色彩鮮麗，形式多樣化，而且能夠表現出深刻的文化意涵。（二）引導學生運用教學

17、網頁連結數位典藏與數位學習 成果入口網/台灣原住民服飾，撰寫學習單。（三）原住民服飾與工藝藝術特色討論與發表。綜合活動（一）學生進行數位典藏與數位學習 成果入口網/台灣原住民服飾自我挑戰互動遊戲。（二）學生進行數位典藏與數位學習 成果入口網/工藝大冒險自我挑戰遊戲。515555瞭解原住民服飾與工藝藝術特色與意義。欣賞原住民圖紋與圖騰的美感。尊重原住民文化與藝術。培養主動求知的態度與習慣。培養主動求知的態度與習慣。參與討論填寫學習單蒐集閱讀資料參與討論網頁自我挑戰網頁自我挑戰第四堂課課前準備教師學生1.蒐集原住民圖騰相關資料與圖片。2.依據教學活動設計學 習單。1.學生於課前先閱讀教學網頁圖騰設

18、計坊。2.思考對自己有特殊意義的事物。動機引導展示展示數位典藏國家型科技計畫/原住民數位典藏/器物功能分類網頁，運用網頁內容讓學生發現器物的圖紋。5欣賞原住民圖紋與圖騰的美感。評量方式蒐集閱讀資料 教學過程發展活動（一）透過教學網頁圖騰賞析引導學生學生了解圖騰的意涵：圖騰代表一個民族的標誌與圖徵，對這個族群有特殊的意義，該族群也會對圖騰相關的自然現象產生崇拜，而衍生出其禮儀、制度、禁忌、風俗、藝術等。（二）透過教學網頁圖騰創作引導學生創作設計圖騰：1. 你可以從幾個種類來構思，並發揮想像力設計屬於自己獨一無二的圖騰。2. 構思好了圖騰的造型，接下來要思考排列與呈現的方式，你可以試試幾種方式。（

19、三）學生實際進行圖騰設計創作。綜合活動（一）分享創作理念，並給予實際回饋。（二）教師引導歸納圖騰設計要運用想像力並對自己有特殊意涵，在構圖與配色方面也盡量展現創意。5512103欣賞原住民圖紋與圖騰的美感。運用想像、分析、設計獨特的圖騰表現與欣賞個人的圖騰創作參與討論作品與創作理念作品與創作理念欣賞與發表分享與回饋評量方式採用多元的評量方式主要包括：形成性評量 40%一、上課表現（一）資料蒐集與閱讀（二）口頭發表（三）欣賞他人作品二、合作學習（一）小組討論（二）小組搶答（三）說故事表演檔案評量 30%學習單一、二、三、四實作評量 30%（一）作品呈現 1.創意 2.構圖 3.配色 4.表達動態

20、評量教學網頁中的自我挑戰與學習提供學生自我進行動態評量。自我評量提供學生自我評量表，讓學生在每個次教學主題完成時，自我評量與回饋，對於需改進的方面再學習。參考資料網頁數位典藏網站台灣原住民服飾之服裝配件。數位典藏與數位學習 成果入口網，2008.09.03檢索自：http:/digitalarchives.tw/collection_detail.jsp?exhibition_id=81台灣原住民服飾。數位典藏與數位學習 成果入口網，2008.09.03檢索自： http:/digitalarchives.tw/Theme/Aboriginal/Texorna/index.jsp）台灣原住民儀式。數位典藏與數位學習 成果入口網，2008.09.03檢索自：http:/digitalarchives.tw/Theme/Aboriginal/Ceremony/index.jsp原住民數位典藏。數位典藏國家型科技計畫/國立台灣博物館，2008.09.03檢索自：.tw/aborigine/#/page2b/原住民文化館。數位典藏國家型計劃/台灣社會人文電子影音數位博物館，2008.09.15檢索自：.tw/video/main/index.htm