教学设计方案集合7篇例文

1、【精品】教学设计方案集合7篇为了确保事情或工作有序有力开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1学习目标1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。学习重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点 了解相声语言表达上的特点。课时安排 1课时

2、。A案课前准备 一个挂钟。事先录制相声打电话片断。教学过程一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2、揭题：打电话。3、谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_分钟

3、小结板书：简练、得体、明白。（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声打电话。二、初读课文，整体感知 1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗读课文，读通顺。（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）三、再现课文，深入领悟1、讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦

4、。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！2、归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表值昧芾炀隆？3、小组练习：小组内练习表演打电话4、集体推荐两人上台表演相声打电话，教师计时。板书特写：_小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。5、畅所欲言：通过观看相声

5、打电话，你受到了什么样的启迪？6、小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，了解相声 1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2、学生谈自己对相声语言特点的感受。3、教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。5、小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪五、自选作业：（选择自己喜欢

6、的一项完成）1、创设情境，尝试创作（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。2、熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。（福建省厦门市音乐学校白永红）B案课前准备： 1、相声打电话录音。2、其他相声节目

7、的录音。教学过程：一、激发兴趣，出示课题1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声打电话。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边听相声打电话的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相

8、声不仅是说，还要唱三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话说话绕圈子。（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故说。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。没话找话。（4）票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。东拉西扯。3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，

9、会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。教学设计方案 篇2第一课时【教学目标】1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文。3、学会第一节课文。【重点难点】1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文。【课前准备】乌鸦图片。【教学流程】一、激趣导入1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌鸟进行区别。2、板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。3、质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1、提出要求： 读准字音，不会读的想办法。 读通句子

10、，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的序号。2、同桌互读，互相帮助。3、分节朗读，评价。(学生评)4、根据反馈教学生字，纠正字音。5、区别形近字。石右 喝喝 办力三、再读知意1、读文思考：课文讲了一件什么事?2、指名读第一节，质疑。3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?4、到处表演理解并造句。四、写字1、看板书记字形。2、描一描右什么发现。3、写田字格(生说师板书)4、展示学生作业，评价后修改。第二课时【教学目标】1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。【重点难点】能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。【课前准备】实验器材(小口瓶红线小石子)【课

11、前准备】一、复习导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、复习生字。3、出示课题。二、读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么?2、解疑从课文哪里感悟到?3、解决知识点： 联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 做实验理解乌鸦喝到水的经过 理解渐渐并仿造说句。 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1、理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2、通过多种形式进行朗读课文。3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?4、指导背诵。四、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法?教学设计方案 篇3一、导入1、（点击课件：

12、奥运会标志）你们知道这是什么吗？你们知道奥运会的哪些知识呢？2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但中国人民没有泄气，不北京继续申请举办20xx年的奥运会。在20xx年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了）最后的结果怎么样？赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）3、指名读。问：为什么这样读？全班齐读课题二、自由初读课文我们成功了！多么令人

13、自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。三、自学交流1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。老师带写扬字（生在书上描红并写三个）出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。3、字、词

14、宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的.句子读一读，那就是他们的家。指名读4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？四、指导朗读，理解句子1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）告诉大家，他们在干什么？请用在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。（点击课件出现句子）谁来读？你们看看，有什么不理解的地方吗？（不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。）下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗

15、？（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？（点击出图：天安门广场）你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？说得真好。（出句子）谁来读？为什么这么读？是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。（点击出图：中华世纪坛）这是中华世纪坛（点击出

16、句子）谁来读？看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读）五、表演课文1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？）六、总结1、同学们，20xx年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，中国成功了。20xx年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？那就让我们

17、骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）七：拓展1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？20xx年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？你有什么话要对全世界说吗？2、我们国家力争把20xx年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。一、导入1、（点击课件：奥运会标志）你们知道这是什么吗？你们知道奥运会的哪些知识呢？2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实

18、力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但中国人民没有泄气，不北京继续申请举办20xx年的奥运会。在20xx年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了）最后的结果怎么样？赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）3、指名读。问：为什么这样读？全班齐读课题二、自由初读课文我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。三、自学交流1、

19、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。老师带写扬字（生在书上描红并写三个）出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？四、指

20、导朗读，理解句子1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）告诉大家，他们在干什么？请用在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。（点击课件出现句子）谁来读？你们看看，有什么不理解的地方吗？（不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。）下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？同

21、学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？（点击出图：天安门广场）你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？说得真好。（出句子）谁来读？为什么这么读？是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。（点击出图：中华世纪坛）这是中华世纪坛（点击出句子）谁来读？看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读）五、表演课文1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻

22、。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？）六、总结1、同学们，20xx年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，中国成功了。20xx年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）七：拓展1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？20xx年，他们将自己的家

23、门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？你有什么话要对全世界说吗？2、我们国家力争把20xx年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。教学设计方案 篇4教学内容：人教版语文第三册教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞

24、，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

25、然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书

26、写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题

27、让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍

28、晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。教学设计方案 篇5【教学目标】、会认个生字，会写个生字。、能正确流利的有感情的朗读课文。、 练习分角色朗读课文。、 懂得人与人之间应该相互帮助。【教学重难点】、正确读写本课生字，读准字音，

29、区别字形。、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。【教学准备】生字卡多媒体【设计思路】从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。【教学过程】一、导入新课师板书：树叶，学生认读。提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?（请学生举手回答）师点评看老师加上的：蓝色的提问：你看行吗?生议论今天我就学习：课蓝色的树叶，请齐读课题。二、初读课文，了解课文大意、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体、学生听完朗读后，同桌交流问题答案（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园

30、借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了）三、深入课文，激发情感芝麻开门，智多星评选：、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。、听一听： 请学生说说，（示多媒体)你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。、评一评评选智多星。、指导学生分角色读。、让学生小组自由分角色读。、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。四、展示台述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?（示多媒体）请拿出你手中的笔，描绘出你心

31、中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话）、作品展示。、师点评或学生自评。五、小结在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗?感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。【板书设计】19 蓝色的树叶李丽 林园园借绿铅笔 舍不得画了蓝树叶 不由得脸红了教学设计方案 篇6一、说在前面悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此灿烂的文化，博大而精深。唐时就有"人人会吟诗"的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。新课程标准如是说：1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中

32、体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。-全日制语文课程标准。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。-课程总目标。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。- 一、二年级阶段目标中的阅读目标。咏鹅这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。二、说教材这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。首句连用三个"鹅"字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个"鹅"字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩

33、子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。次句"曲项向天歌"，描写鹅鸣叫的神态。"曲项"二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景："白毛浮绿水，红掌拨清波。""浮""拨"两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。"白毛""红掌""绿水"等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的&

34、quot;白鹅嬉水图"，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。本课教学目标定为：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，会写"向、白、毛"。（技能目标）3、逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。(情感目标）三、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用"自学探究"式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。四、说学法向学生传授&

35、quot;学法"。让学生"会学"是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。五、说教学程序认识一位新朋友，激起学生兴趣。从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习"儿歌"的阶段中，学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划，认识词语，再对照课后的要求检查自己的掌握程度。教师

36、依然要重视孩子已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让孩子去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计灵活多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。课后的三个生字是要求学会的，能力训练的重点依然在"自己学会"。让其会自己看"向、白、毛"在田字格中的位置，自己会体会笔顺，自己会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。课间操内容与诗有关，形式学生喜欢。有调节课堂气氛的作用。对话式：采用师生扮演不同角色背诵这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中，寓教于嬉，寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训

37、练结合起来了。图画式：诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声，鹅掌划动的水声，在空中传送；白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。一幅切合诗意的图画，能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。展示熟悉的古诗插图，请学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起孩子学古诗的热情。教学设计方案 篇7【教学要求】、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。、有表情地朗读课文。、能背诵全文。【教学重点、难点】、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。、有表情地朗读课文。【教具准备】、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。、准备一块小黑板。、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）、幻灯。【教学时间】一课时【教学过程】、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）下面请小朋友说说图上画了什么？你能看出是什么时候？再请小