艺术与人文领域主题教学设计

1、藝術與人文領域主題教學設計學習領域藝術與人文領域學科美勞主題美術館子題遨遊美術館單元名稱認識美術館美術館主題之旅主題學習單製作主題學習單大公開時數45分鐘*9=405分鐘設計者柳智文服務單位高雄市建國國小教學目標1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元 的藝術創作。1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 2-4-8 運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，了解當代藝術生活趨勢，增廣 對藝術文化的認知範圍。3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。3-4-10 透過有計劃的集體創

2、作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。先備知識先備知識-1.具備網際網路搜尋與整理資料之能力。2.具備分組討論之能力。設計理念設計理念1.參觀美術館時注意事項與欣賞重點介紹。2.經由主題展學習單製作讓學生了解藝術欣賞時需要注意之項目。3.以分組方式呈現主題學習單讓同學了解美術館學習單的製作方式。教 學 活 動能力指標說 明時間一、認識美術館（一）觀看k12數位學園cést la vie 高雄人文的陶冶之一（二）問題討論高雄市立美術館為南部地區唯一的公立美術館，經常舉辦專題展覽，吸引許多觀眾蒞臨參觀。觀看k12cést la vie 高雄之人文

3、的陶冶一，介紹高雄市立美術館。提問學生以下問題：一、 大家喜歡去美術館嗎？二、 美術館給大家的印象是什麼？三、 美術館具有哪些功能呢？美術館四大功能休閒（recreation）、資訊（information）、傳播（communication）教育（education）四、 美術館功能中與大家關係最密切的是哪一部分？藉由上述問題切入，相互激盪，讓學生對於美術館的觀念不再僅止於參觀活動，更有其他不同的功能。（教師參考資料如附件一）20分15分二、美術館探索：（一） 資料收集（二）分享與討論（三）發表與分享（四）下次課程重點說明 1.教育推廣的功能 2.學習單內容簡介2-4-82-4-62-4-6

4、利用親身之參觀與網際網路之功能，搜尋相關高雄市立美術館學習單（網站）的相關資料。分組（約5人一組）讓大家利用電腦教室搜尋相關問題的資料：一、 高雄市立美術館的學習單（網站）較注意知識的灌輸或是觀念的啟發？二、高雄市立美術館的學習單（網站）年齡層的設定為何？三、高雄市立美術館是否有適合中學生的學習單（網站）？若有，它們的特色是什麼？選出一個學習單（網站）向大家介紹。各組整理相關資料，相互分享於組內討論。一、各組發表上述問題之討論結果。二、教師綜合各組觀點，整理大家對於美術館的觀念與說法，之後引入教育推廣的概念，並說明下一個活動美術館主題之旅必須注意之事項，並希望大家可以更全面地觀察參觀主題的各項

5、內容。美術館的各處室中，與觀眾最密切的部分是教育推廣組，那麼在辦理展覽時，會希望參觀的民眾不只是走馬看花，而更能從中吸收到新的概念或是與原有觀念相互印證，因此在推展各項展覽時會出現相關學習單或是說明文字。下次上課內容則是希望同學在參觀展覽時，觀察展覽的內容，並製作出一份適合國一同學的學習單。學習單可以加入的內容包羅萬象，相關內容可參考：張淵舜（2002）。美術館學習單的理念與實務。高雄，串門。45分20分25分5分5分三、美術館主題之旅：1-4-11-4-42-4-63-4-10參觀高雄市立美術館展覽依據當時展出選定。參觀重點：一、 學習單元設定：根據展出內容決定二、 學習單內容須包含項目：作

6、者背景、作品表現手法、作品內涵等等。學習單製作內容可依據博物館、美術館學習單企劃流程檢核表來進行思考。（如附件二）參觀須攜帶：一、 紀錄文具二、 數位相機（可事先出具學校公文，由老師負責拍攝為佳）135分四、主題學習單製作：（一）學習單內容說明（二）分組製作1-4-11-4-43-4-10學習單製作須注意整體內容安排，整體企劃流程如下：博物館學習單企劃流程： （一）釐清課題與選定目標 （二）蒐集資料與評估資源 （三）選定學習對象 （四）規劃參觀動線 （五）決定教學策略與指導語 （六）諮詢學習者或相關教師、決定圖文落版事宜 （七）再決定內容，定稿送印 （八）實施、評估結果與檢討各組依據組內討論之

7、需求製作內容，教師須強調學習單之版面安排、內容取捨等重點。20分70分五、主題學習單大公開：（一）各組分享（二）教師總結3-4-103-4-9各組上台報告該組的主題學習單內容與特色。教師依據學習單內容統一說明須注意之事項，鼓勵大家下次到美術館時可以多加注意學習單之內容設定與整體安排。30分15分參考資源一、高雄市立美術館/二、國立故宮博物院.tw/index-c.htm三、國立歷史博物館.tw/web2002/index.htm四、國立科學工藝博物館.tw

8、/五、國立海洋生物博物館.tw/六、國立台灣史前文化博物館.tw/七、台北縣立鶯歌陶瓷博物館93/八、奇美博物館.tw/museum/index.html九、朱銘美術館.tw/talk/index000x.asp十、數位博物館.tw/fish/dmum/#art十一、博物館/cyberfair2002/C0215800006/h.htm學

9、習評量評量方式與評量內容：一、 課堂觀察：1.學習態度2.表達能力3.規劃能力4.研究能力二、 分組報告：1.發表能力2.溝通能力3.規劃能力4.研究能力 附件一：美術館學習的特性與適用之教學方法一覽表美術館學習的基本特性1.美術館學習講求實物的學習：強化與原作直接的觀察與互動。2.美術館學習強調經驗的學習：重視身歷其境，親身體驗。3.美術館學習著重自我導向的學習：沒有特定的教師，完全於自由的場域中進行自我的學習。教學目標教學方法特質美術館學習單的運用認知領域1.啟發教學法注重啟發學習者思考與解決問題能力的培養，以學習者為學習的主體，重視主動學習與自由開放、非形式的學習環境。1.可藉由啟發式教

10、學法，提供多元管道的藝術探索的可能性，藉由發問的模式、發現的教法以及創造思考的學習，提供學習單設計上的啟發。2.是美術館學習單製作上最為常用的教學模式。2.設計教學法提供必須被解決的具體問題，是一個講求由學習者主動負責與進行的有意義學習活動。在學習單中可設計或提供一個或多個的情境與具體的問題，給予學習者，進行解決與模擬，以協助其對作品的進一步認識。情意領域1.價值澄清法主要在於協助學習者建立自己的價值體系，重視價值的選擇、珍視與建立的歷程。透過價值澄清法教學策略的運用，可以於學習單中協助學習者建立欣賞的自信心與對作品的鑑賞能力。2.角色扮演法讓學習者扮演其中角色，涉入角色中的情感、狀態與環境，

11、以行動體驗設定人物的感受。經由模擬藝術創作者或作品中角色的人物扮演，引發學習者對作者或作品的深入瞭解。3.欣賞教學法透過較為嚴謹的藝術欣賞流程與訓練，培養學習者藝術鑑賞的能力。經由階段性專業作品鑑賞的角度，協助學習者進行嚴謹的藝術欣賞與批評。技能領域1.發表教學法提供學習者自我表達的管道，使其能充分運用各種途徑（如圖像、語言、肢體、聲音等）表達學習的成果。可於學習單中設計作品欣賞後自我表達的途徑，讓學習者充分發表其學習與欣賞後的成果。附件二：博物館、美術館學習單企劃流程檢核表（第一頁）步驟名稱項目與內容備註一我要這張學習單作什麼？1.我一定要製作學習單嗎？¡2.學習單的目的？2-1.

12、強化實物學習的輔助者刺激學習者觀賞原作（不是只閱讀學習單）舉出最值得介紹的特點舉出容易為人所忽略的特點其他2-2活動及展示參觀的引導者選擇動線確定重要要作品確定活動內容其他2-3展覽與作品的延伸者與補充者作品的展覽動線 內容的先後順序重點為何2-4自我學習的評鑑者提供評量的要素3.請再想一下，這一張學習單需要嗎？二我的資源有哪些？¡蒐集資料1.作品來源的追蹤 2.展示狀況的瞭解3.與相關研究人員共同討論4.以學習者的角度探討作品5.其他¡評估資源1.多少預算$ =2.多少製作時間¡機構的宗旨與任務特性1.美術的 宗旨：2.歷史的 宗旨：3.科學的 宗旨：4.宗教的

13、 宗旨：5.其他三我的學習單給誰用？¡學習單的對象1.兒童：1）學齡前2）國小：低/中/高2.國中3.高中4.親子（家庭）5.成人四我這一份學習單所採用的學習理論為何？1.行為學派 2.認知學派 3.人本主義4.建構主義5.其他（學生製作時可省略）五我怎麼製作這一張學習單？¡形式1.單獨一張 2.系列性1.彩色 2.黑白 3.單色或雙色1.單張 2.折頁_折 3.小冊_頁 ¡學習者差異1.獨立學習 2.合作學習 ¡內容特性1.展覽性 2.主題性 3.單一作品 4.參觀或活動¡學習時間1.經常性 2.特別時令、事件博物館、美術館學習單企劃流程檢核

14、表（第二頁）五我怎麼製作這一張學習單？¡使用時機1.準備活動型 2.引起動機型 3.發展活動型 4.綜合活動型 5.家庭作業型 6.其他¡學習方式與內涵1.實驗探索式 2.調查驗證式 3.創造設計式4.練習發表式 5.其他¡美術鑑賞1.引導性 2.比較性 3.階段性4.重點性 5.遊戲性 6.其他¡藝術學方法1.形式分析 2.自傳史料 3.心理分析4.圖像解釋 5.其他六我要採用什麼方法？¡教學策略與方法1.啟發教學法 7.其他2.設計教學法3.價值澄清法4.角色扮演法5.欣賞教學法6.發表教學法¡問題結構1.記憶型 2.聚斂型3.擴

15、散型 4.判斷型5.其他¡指導語1.口語化？ 2.明確化？ 3.生活化？4.為學習者的語言？5.親切？6.其他 ¡確定整體表現方式與調性幽默的 嚴肅的 懸疑的 其他七學習單可以送印了嗎？ ¡研擬初稿1.已諮詢學習者或相關教師？2.加入評量？3.確定文字？4.確定圖片？ 手繪 照片 其他 ¡確定內容1.確定落版事宜 2.送美編3.取得圖文稿4.送學習者試用¡定稿、送印1.定稿 2.送印八實施與檢討1.決定發行方式：隨意取用 每日管制 隨活動贈送 其他2.回收評量 3.建立校訂本 一、認識美術館（一）觀看k12數位學園cest la vi

16、e 高雄-人文的陶冶之一 介紹高雄市立美術館。（二）問題討論 1.大家喜歡去美術館嗎？ 2.美術館給大家的印象是什麼？ 3.美術館具有哪些功能呢？（三）美術館功能中與大家關係最密切的是哪一部分？藉由問題切入，讓學生對於美術館的觀念不僅止於參觀，更有其他功能。二、美術館探索：（一）資料收集利用親身參觀與網路搜尋相關高雄市立美術館學習單（網站）相關資料。分組（約5人一組），搜尋以下問題的資料：1.學習單（網站）較注意知識的灌輸或是觀念的啟發？2.學習單（網站）年齡層的設定為何？3.是否有適合中學生的學習單（網站）？若有，特色是什麼？選一個學習單（網站）向大家介紹。（二）分享與討論 整理資料，相互分

17、享。（三）發表與分享1.各組發表。2.教師綜合觀點，整理對於美術館的觀念與說法，引入教育推廣概念說明下次注意事項。（四）下次課程重點說明1.教育推廣的功能 美術館的各處室中，與觀眾最密切的是教育推廣組。辦理展覽希望參觀民眾能吸收到新概念並相互溝通。因此會出現相關學習單或是說明文字。下次上課內容則是希望同學在參觀展覽時，觀察展覽內容，並製作出一份適合國一同學的學習單。 2.學習單內容簡介可參考：張淵舜（2002）。美術館學習單的理念與實務。高雄，串門。三、美術館主題之旅：參觀重點：（一）學習單元設定：根據展出內容決定（二）學習單內容須包含項目：作者背景、作品表現手法與內涵等。學習單製作內容可依據

18、博物館、美術館學習單企劃流程檢核表來進行思考。可參考：張淵舜（2002）。美術館學習單的理念與實務。高雄，串門。參觀須攜帶：（一）紀錄文具（二）數位相機（可事先出具學校公文，由老師負責拍攝為佳）四、主題學習單製作：（一）學習單內容說明學習單製作整體企劃流程如下： 1.釐清課題與選定目標 2.蒐集資料與評估資源 3.選定學習對象 4.規劃參觀動線 5.決定教學策略與指導語 6.諮詢學習者或相關教師、決定圖文落版事宜 7.再決定內容，定稿送印 8.實施、評估結果與檢討（二）分組製作依據組內討論需求製作內容，教師須強調版面安排、內容取捨等重點。五、主題學習單大公開：（一）各組分享上台報告該組主題學習

19、單內容與特色。（二）教師總結依據各組內容說明注意事項，鼓勵大家下次可多注意學習單內容設定與整體安排。一、認識美術館：（一）觀看k12數位學園cest la vie 高雄-人文的陶冶之一 介紹高雄市立美術館。（二）問題討論1.美術館給大家的印象是什麼？2.美術館具有哪些功能呢？休閒（recreation）、資訊（information）、傳播（communication）、教育（education）（四）美術館功能中與大家關係最密切的是哪一部分？藉由問題切入，讓學生對於美術館的觀念不僅止於參觀，更有其他功能。二、美術館探索：（一）資料收集利用親身參觀與網路搜尋相關高雄市立美術館學習單（網站）相關資料。分組（約5人一組），搜尋以下問題的資料：1.學習單（網站）較注意知識的灌輸或是觀念的啟發？2.學習單（網站）年齡層的設定為何？3.是否有適合中學生的學習單（網站）？若有，特色是什麼？選一個學習單（網站）向大家介紹。（二）分享與討論：整理資料，相