《地震中的父与子》教学设计17

1、?地震中的父与子?教学设计17【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。、有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重、难点】、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。、让学生明白这对父子为什么了不起。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题、讲生活中的一那么实例，让学生谈感受：曾有这样一那么报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的

2、儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？、揭示课题：了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，防止了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课?地震中地父与子?。板书课题并让学生齐读课题。二、初读课文，初步感知、自读课文，要求： 借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 用画出自己深受感动的句子。 课文讲了一件

3、什么事？、小组内互读课文，交流学习收获。、全班交流： 检查生字、新词的读音，重点记住墟、砾、颤等字形。 初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟、默读课文，思考： 用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事； 读了课文有什么感受； 划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论： 用简洁的话说说课文讲了一件什么事？ 谈谈读了课文，自己有什么感受。第二课时一、复习导入二、细读课文，与文本对话、学习第、自然段： 自读。 议一议：此刻，父亲的心情怎样变化？出示句子：不管发生什么，我总会和你在一起！你怎样理解这句话的？ 说话训练：阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼，父亲会阿曼达在和同学踢足球，腿

4、骨折了，父亲会 师小结。、学习自然段： 自读课文到自然段，边读边体会哪些地方让你感动？用自己喜欢的方式做上记号，也可以在旁边写上自己的感受。 汇报：师根据学生答复相机理解自然段最令人感动的句子。 学生分角色读一读。 小结：对第自然段的理解： 师：是啊。在我眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，轻你们各自有感情地读一读这首诗。出示：他挖了小时，小时，小时，小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹 指名读。 比较句子，你更欣赏哪一种表达方法？为什么？出示：、他挖了小时，小时，小时，小时。、他不停地挖，挖了小时。 出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服

5、破烂不堪，到处都是血迹。你从这些描写中体会到了什么？ 小结。 读一读这首诗。对到自然段的理解： 师生合作读到自然段。 不！爸爸。从这句话大家体会到了什么？师：父亲不顾一切地挖，儿子坚韧不拔地等。因为他们都有一个信念：无论发生什么我们都在一起。凭着这样的信念，他们不仅一家团聚还救活了其他个孩子，这真是一对了不起的父与子。、有感情地朗读最后一段。三、拓展，体会父母之爱推荐读?背影?、?游子吟?。【板书设计】、地震中的父与子信念总会在一起了不起【作业设计】、请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。、阅读：?背影?的精彩片段他望车外看了看，说，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。走到那边月台 ，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪 ，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘