泰国学生习得汉语普通话塞音塞擦音时长的声学实验

1、泰国学生习得汉语普通话塞音塞擦音时长的声学实验泰国学生习得汉语普通话塞音塞擦音时长的声学实验摘要：辅音时长学习是留学生学习汉语辅音的一个重要方面。本文采用实验语音学的方法，对初级汉语程度的泰国学生习得汉语塞音、塞擦音辅音时长的情况进展了调查分析。从实验结果可以看出，泰国学生在学习汉语塞音、塞擦音辅音时长时存在着很多问题。文章最后指出母语负迁移、教材等问题是形成偏误的主要原因。关键字：塞音塞擦音时长偏误1、引言 2、实验设计2.1 实验目的。借助实验手段和声学实验数据，对中级汉语程度的缅甸留学生习得汉语普通话塞音、塞擦音时长的情况进展统计分析，通过praat软件做出的数据及语图，全面考察缅甸留学

2、生习得汉语普通话塞音、塞擦音的时长情况，并从中找出其习得的特点、难点及偏误现象。2.2 测试材料。测试材料包括了汉语普通话塞音、塞擦音与单韵母、双韵母、三韵母相拼的情况。同时为了保证实验材料的典型性和实验结果的全面性，单韵母我们选了低元音a和高元音i为代表；双音素韵母我们选择了前响ai和后响ia为代表；三音素韵母那么是以前元音开头、以后元音结尾的iao和以后元音开头、以鼻音结尾的uan为代表。2.3 实验对象。实验对象共有4名泰国学生两男两女和两名中国学生一男一女，其中泰国学生的母语为泰语，没有母语发言的差异，汉语程度都为初级。中国学生都来自北方方言区，普通话程度均到达国家二级甲等。3、测试材

3、料 3.2 实验数据的提取。本次录音采用praat录音软件，录音频率为11025赫兹，单声道，实验分析软件为Praat语音分析软件，录音在泰国宋卡王子大学孔子学院进展。所有实验字都是以单字形式读的，拼合后产生音节共36个，每个字读2遍，共4个发音人，所以其样本数量36times;2times;4=288。4、实验结果分析4.1 中泰学生塞辅音声母时长平均值比照。首先采用praat声学软件对所录样本就行分析，从而得到初级泰国留学生塞音、塞擦音的声母时长，然后对其进展平均，求出平均值；对中国学生也采用同样的方法求出平均值，然后将二者进展比较，其结果如下列图单位：毫秒泰国学习者的塞音音长有着明显的区

4、别，当为送气的塞音时，音长较长；而当为不送气的塞音时那么音长较短。但反观塞擦音之间那么不像塞音那样有着比较明显的区别，塞擦音中只有zht?和cht?之间的差距显著，剩余的j?、q?、z?、c?之间的区别那么不是特别的明显，很多那么相差十几毫秒，最多的也就相差25毫秒.4.2 中泰学生塞辅音声母时长T检验结果分析。从4.1的表格中，我们可以看到中泰学生之间在发塞音、塞擦音时是存在一定的差异的，尤其是在发塞擦音的时候，但是他们之间存在着差异是显著性的吗？中泰学生之间在发塞音时差异不是很大，那么他们二者之间是不是就没有区别呢？要解决这些问题，我们可以采用spss软件中的T检验进展分析。我们首先将pr

5、aat统计所得的数据导入spss中，然后采用T检验的方法对其进展检验，以求得中-泰学生在塞音、塞擦音方面的差异是否为显著性差异。5、偏误分析及教学建议5.1 偏误分析5.1.1 母语负迁移的影响。迁移指的是已经获得的知识、技能乃至学习方法和态度对学习新知识、新技能的影响。假设这种影响是积极的，就叫正迁移，反之，便叫负迁移。汉语和泰语都有送气、不送气之分，而且他们同样都采用了拉丁字母来记音，这样一方面使初学汉语的泰国学生可以迅速的熟悉汉语拼音，但另一方面也会带来一些费事。 5.2 教学建议5.2.1 语系比照。在泰国学生入学之初有必要将汉语-泰语的语系进展比照，使留学生从整体上对汉-泰语之间的一样之处、不同之处有感性的认识，这样可能能从一定程度上减轻母语负迁移的影响。wWw.LWlm 5.2.2 强化练习。学习任何一种语言都必须进展大量的练习，汉语也不例外。因此，在泰国学生学习汉语语音的过程中必须尽可能的进展大量的练习，而且在学过一段时间后要找出学生的薄弱点，再进展有针对性地训练，以求可以获得比较好的效果。 本文系2021年广西研究生教育创新方案研究生科研创新工程：?泰国学生习得汉语的声