十字槽加工教学设计

1、十字槽加工教学设计葛新刚教学设计说明：本课题将“十字槽加工”设定为目标任务，在该目标任务的驱动下引导学生自己学习指令，再分组讨论合作完成模拟仿真和实际加工，从而掌握必要的知识。最后在知识储备的基础上完成目标任务。把深奥的理论知识，利用多媒体信息技术手段，通过仿真软件、在线虚拟教学平台软件、网络、多媒体图片、视频等方式生动形象的表达出来，同时学生通过自己模拟仿真和实际加工自然得到结论从而掌握知识，整个课堂采用“教、学、做一体化”教学模式，体现了“做中教，做中学”的教学理念，使学生的职业能力和社会能力一起成长提高。教学课题十字槽加工所属专业数控技术应用学时安排4课时年级中职二年级所选教材数控铣床加

2、工中心加工技术（劳动社会保障出版社 沈建峰主编）一学习目标与任务1学习目标描述知识与技能: 1.掌握刀具半径补偿指令格式及方向判定2.掌握刀具半径补偿指令应用及注意事项过程与方法： 在任务驱动和教师适当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。情感态度与价值观：通过自主学习，培养学生在学习上的主动性；通过合作学习，培养学生的合作精神和团队精神。2学习重点、难点教学难点：1熟练刀具半径补偿指令的应用2刀具半径补偿在使用过程中要注意的事项教学重点：1掌握刀具半径补偿指令格式2掌握刀具半径补偿方向的判定3教学任务说明利用在线虚拟教学平台-创壹软件、PPT课件、动画、视频、图片、仿真软件、

3、数控铣实训设备等教学资源，宏观上采用任务驱动法来组织教学。以下是完成目标任务的说明。提出目标任务 加工十字槽实施目标任务 自主学习指令并编制程序，合作学习模拟仿真加工，反馈学习完成对十字槽的实际加工。4问题设计本课题以任务驱动教学法贯穿始终，每一环节都在任务的驱动下完成。1课前准备：对班级进行分组分工，分为6组，每组4人，分别有组长、程序员、操作员、质检员。2提出任务：1.展示十字槽加工零件图和三维效果图。2.布置学生制作槽轮机构的任务，激发学生学习刀具半径补偿指令的兴趣。3任务分析：1.通过观看加工十字槽仿真视频，让学生大致了解十字槽的加工工艺，并提出问题：在加工内、外轮廓时分别应如何建立和

4、取消刀具半径补偿？ 2根据槽轮机构零件图纸的技术要求，进行数控铣削工艺分析。 学生自主学习有关刀具半径补偿指令相关内容： 1刀具半径补偿的指令格式 2刀具半径补偿方向的判定 3刀具半径补偿的建立和取消 4在使用刀具半径补偿的过程中要注意的事项4. 任务实施：编制程序>模拟仿真>实际加工5. 任务评价：通过学生自评、学生互评、教师评价完成学生对此次任务的综合评价。6. 知识拓展：由法一：十字槽的铣削加工工艺拓展到方法二：对工艺的进一步思考、创新以及制定，并布置作业：用刀具半径补偿指令完成对十字槽凸件的设计及编程？设计效果如图片酒托架所示并要求尺寸配合。二.学习者特征分析1.学生已经学

5、习了一些相关基础编程指令，并且已经实习了数控铣床2周。2.基础知识比较薄弱，活泼好动但学习主动性不够，比较重实践轻理论。三.教学环境选择与教学资源设计1教学环境选择（打）（1）网络教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网（电子仿真实训室）（5）因特网 （6）其他2教学资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程（8）其他（9）学案四.教学情境创设1教学情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其他2教学情境设计1.情境导入1）演示法播放图片、动画使学生直观的了解十字槽的加工工艺，丰富学生的感性认识。2

6、.提出目标任务制作十字槽。（任务驱动法）1）分组法：采用均衡型分组方法，以“组间同质、组内异质”的基本原则，将全班24人分成6个实力相当的小组，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成任务。2）讨论法利用极域电子软件分发图纸到学生机，学生在分析图纸加工工艺时展开讨论、交流，并得出最终加工工艺方案。3实施目标任务1）“教、学、做”一体法：以学生为主体，以行动为导向，在具有真实工作场景的数控加工实训基地进行教学，按照“做”字当头，老师边讲解边操作，在“做”中“教”，学生跟着老师，在操作中学习，实现在“做”中“学”，融“教、学、做”一体，这种教学模式，使学生的职业能力和社会能力一起成长提高。4.课

7、后拓展五、教学活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动十字槽加工工艺多媒体课件有关刀具半径补偿的知识网络教室、在线虚拟教学平台、极域电子教室、CAD画图软件、PPT软件、视频分组讨论加工工艺方案提出问题，一环扣一环，引导学生自主寻求问题答案。利用仿真模拟软件进行模拟仿真操作斯沃数控模拟仿真系统数控模拟仿真巡视指导，帮助同学们解决在操作中遇到的问题。2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）伙伴 通过小组合作，共同完成任务学案和PPT课件演示动画，分组讨论，得出结论启发引导（2）协同 （3）竞争组间认同、纠错、评价组间认

8、同、纠错、评价组织（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学流程设计4教学活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图反馈评价(一)课前准备 1.准备好网络教室、课件、学案、反馈评价表、零件毛坯材料。并且课前将学案传送至各个终点显示端口。2.分组教学，共6组， 4人/ 组 （共24人）3.组织上课学生调整好上课状态，保持良好的学习风貌和精神状态。通过向老师问好，让学生快速进入上课状态，振奋精神。良好(二)情境导入提出任务布置学生加工十字槽的任务观看枪支内部动画，引发学生对上个课题用逐点编程法加工槽轮的思考，进而由烦入简引出刀具半径补偿的应用；学生观看十字槽效果图和零件图纸提出任务十字槽加工激发学生学

9、习兴趣和爱国教育。良好(三) 任务分析提醒学生零件图纸加工技术要求，让学生自主进行讨论加工工艺方案，教师从旁监督管理。学生分组讨论加工工艺通过让学生自主进行讨论，培养学生学习的主动性和团队意识。良好要求学生把仿真教学视频和他们自己讨论出来的加工工艺方案进行对比，并巡视检查每一小组讨论所得工艺方案的可行性。通过对仿真教学录象的感性认识，对比自己讨论出来的加工工艺方案，看有何异同？还能不能改进？通过让学生观看教学录象增强学生的感性认识，通过对比学习培养学生自主学习的习惯。良好强调本次课题的重点内容，对于在多媒体课件中相对来讲比较难懂的内容老师将从旁指点，进行巡视指导，并且时刻观察学生自主学习的状态

10、和效果。通过小组观看网络多媒体课件进行自主探究、合作学习。通过先给定问题，然后让学生自主学习，培养学生探究的学习方式。良好(四)任务实施通过极域电子教室管理软件对学生模拟仿真情况进行监控管理，对于学生共性问题实行集中答疑，对于个别问题实行个别辅导，在实训场地加工零件。利用斯沃数控仿真系统进行模拟仿真，遇到问题小组讨论或者举手提问。通过学生模拟仿真，让学生掌握在使用刀具半径补偿过程中要注意的事项，突破了难点。良好(五)任务评价教师对学生学习过程和加工成品进行评价学生互评，找差距，相互学习好的学习方法通过学生互评，教师评价有效地调动了学生参与的积极性，取得良好的教学效果。良好六.教学反思1采用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣，引领学生分析问题，协助学生完成任务，帮助学生归纳总结，从而大大的提高了学生分析问题、解决问题及创新思维和技术综合应用能力。2.通过总结出来的“刀具