对外汉语教学语法复习要点

1、学习必备欢迎下载一、理论部分1. 教学语法的概念：以语言能力培养和提高为目标，以构造规律、用法和表达法为主要描写 内容的一套语法系统。也称“学校语法”或“规范语法”2. 教学语法的特点：（1）科学性：首先是语言事实的 描写要科学，要符合汉语实际；其次是 语言知识的讲授要科学，要符合语言理论。（2）规范性：传统语法就是一种 规范语法。所教 的内容要求 是正确的，可靠的； 强调教学语法的 规范性的同时，要有动态的观念。（3）实用性：教学语法的根本目标 所决定。语法项目的选择、安排和描述都要有利于培养和提高学 生的语言能力；强调实用性， 不能牺牲科学性。（4）统一性：这主要是就语法分析和描写 的术语

2、、系统而言的。系统本身的统一和稳定就是一个必要的条件。（5）针对性：这也是由教学语法的本质决定 的。不追求系统的完备和完美， 一切以需要为导向。针对性在第二语言 教学中有总体上的针对性和个体上的针对性之分。3. 教学语法的 特质：实用、适用和管用 ；简明与可操作。4. 语法教学和教学语法的主要区别：语法教学教学语法性质行为性、过程性事物性、实体性作用构建知识结构&培养语言能力培养语言能力语法系统 和语法规律 所做的理论概括和说揭示通则。又称：专家语法、语言学语（2）分类上强调标准的对内普遍性 和对外5. 理论语法的定义：理论语法是语法学家对语言的 明，是把语言作为一种规律的体系来研究，

3、目的在于 法、描写语法。6. 理论语法的特点：（1）追求理论 体系的自足性； 排他性；（3）带有较强的 主观性。7. 理论语法和教学语法的区别：理论语法教学语法目标明语法的理致语法的用分类分类要求有概括性和排他性分类不要求 十分严格，以说明用 途为主。举例以例子说明类别力求详实；例子本身是学习材料。对象语言的研究者，他们具有比较一致 的学术兴趣。语言的学习者，他们的学习条件 不尽相同。8. 理论语法和教学语法的联系（1）理论语法为教学语法 提供基础（源泉）教学语法本身不是凭空产生的，它要以理论语法为基础。没有理论语法的深入研究， 就没有教学语法的实际效果。（2 ）教学语法促进并检验理论语法理论

4、语法和教学语法的区分是人为的，为了把二者所着重的点凸现出来。根本上说，二者都应该以是否符合语言事实 为唯一的评价标准。9. 理论语法和教学语法的 接口问题：实际就是理论语法研究成果能不能以及如何应用于教学 语法的问题。关键点有二：第一，要看理论语法的研究成果是否揭示了语言构造的规律；第二，如果是，要看 语言学习（教学）是否 需要这样的规律。二、名词1. 名词复数：名词没有“数”的语法范畴，单复数形式一样。2. “们”的用法：表人名词+ “们”一一表示复数，常见于 主语位置。如：学生们一个个走 进了教室。3. 不用“们”的情况：(1)宾语位置上的名词。如：*我在这里学到了很多东西，我很感谢 我的

5、老师们和同学们。(2) 主语表示一类人，谓语表示带有普遍的意义.如：天一冷，老人和小孩最容易感冒。(3) n.+ “们”结构 前已有表示复数意义 的数量词和其他修饰语。如：*三个老师们*很多 孩子们桌子们(1)极少数的名词 AA重叠，表周遍义。“每一”“逐一”。 【注：某些名词被借用为 量词。“家、天、月、年、步”，亦(4) 非表人名词。如：*老虎们4. 名词重叠：名词的重叠比较有限。如：人人都高兴。事事都操心。可重叠，视同量词重叠d(2)少数名词可以 AABB重叠，亦表示周遍义，起强调作用，多用于书面语。如：口口声 声、世世代代、朝朝暮暮，子子孙孙。5. 名词附类(时间、方位、处所名词)时间

6、名词：表示时点和时段的名词。分为时点名 词(表示时间位置的词)和时段名词(表示时间长短的词)(1)时段词中的“个”：必须用“个” a月/季度/世纪 b、有“半”时可用可不用“个”星期/小时/早上、中午、晚上/学年、学期/春天、夏天一定不用“个”：天/年 /周 /夜 /刻钟份钟/秒(2) “前后”和“左右” 跟时间词语的搭配： “前后”只能在时点词后。“左右”可以在时点词后，也可以在 时量词后。 “左右”不能用在“春节”等专名后。 “左右”除了表示 时间外，还可以表示 其他数量。，并常常指与该“有”“的”“没有”,“时候”开始、(3) “时间”与“时候”的区别 ：“时间”表时间点，“时候”表时间

7、段 时段相关的背景情况“时间”能作主语与宾语，“时候”常作状语。在与 搭配表“空闲”义时，只能用“时间” 。4)偏正短语中，“时间”前可以不加 则须加“的”；形容词不能与“时间”形成定中偏正结构。(4) “刚才”和“刚”的区别：6.常见名词偏误(见名词 ppt):缺漏、误加、误用、错序、杂糅三、动词1. 动词的语法特征：(1)在句中主要做 谓语、谓语中心语。(2) 多数动词后可以 加宾语。修饰。完成、进行、(3) 动词大多数不受程度副词 修饰。表示心理、感知的动词可受程度副词(4) 动词后可加“ 了、着、过、起来、下去”等 助词表示动态。 持续等。2. 分类：(1)及物动词&不及物动词

8、(2) 根据语义特征分：动作、关系、存现、趋向、状态、能愿动词3. 动作动词的下位分析：(1)持续动词与非持续动词特征 类型非持续动词持续动词带“着”一+ （状态持续）带“了”+（动作结束、状态保持）+ （状态持续的时间）带“过”+ （表经历）重叠一+（2）自主动词与不自主动词 自主：有意识。可由动作 发出者主观决定、自由支配。 不自主：无意识，动作不由动作发出者主观自由支配。区别：1）自主动词 的否定可以“不”“没”，不自主动词则有选择性。2）自主动词 大部分可用于“把”字句，不自主动词一般 不用于“把”字句。 分析“看”和“看见”4.动词的重叠（1）基本语义:1 ）表示动作持续的 时间短或

9、进行的次数少，即动作的“少量”。2）在说话人表示请求、命令、愿望 时使用，表示事情不是很难做到,而且由于轻声，具有缓和语气 的作用。3）表示轻松和随便 的意味，经常性的动作或 没有时间顺序 的动作。 看看书、下下棋 、上上网、聊聊天（AAB式）。4 ）表示尝试，后面可以加“看”。不能重叠的情况：1）2）3）4）使对方容易接受,如:疑问句的过去时和进行时 不能用动词重叠。如：*昨天谁去跳跳舞了? 否定句不能使用动词重叠式。如：*我不想去看看电影。经常性的动作 不能重叠。如：*我正在听听音乐不能控制的动作 不能用重叠。如：*他病了病。（3）（4）5.能愿动词：数量少，多数是表示（1）“会”、“能”

10、的比较： 会：1）表示通过学习学会了。【他会游泳】2） 出现某种客观情况（结果） 的可能性，强调主观意愿。【今天下午会下雨吗？】 会来吗？ 不会来了。】能: 1）2）3）4）偏误（见动词 ppt）“来来回回”等 AABB式：表示“大量”。“意愿”，少数是表示“可能”。表示能力达到一定的程度、水平或数量。【他能游2000米远】 表示恢复某种能力。【他腿好了，能游泳了。】具备某客观条件的可能性或说明一个 客观情况【水能结成冰。】 表示达到某种 目的。【你这样坚持，就能瘦下来。】从而【他要”。（3）“能”，但2）表示“可能”（2）“想” “要”比较：都表示个人的愿望和打算。“想”的语气比“要”稍微弱

11、一些。“要”语气坚决表示否定的时候，即没有某种想法和愿望时用“不想”而不是“不“能”和“可以”的比较：1）表示“能力”时，二者均可表示“达到一定水平”可以跟动词表示 “擅长做某事”，而“可以”不行。如“他很能写” 时，二者基本可换用，但 单独回答时，肯定回答用“可以”，否定用“不能”。3）表示“许可”时，“能” 一般用于否定和疑问句，不用于肯定句。而 “可以”都能用。4）表“建议” 时，只能用“可以”。6. 离合动词（见ppt,重点）四、形容词1.形容词的语法特点:（1） 主要功能作 作定语是形容词的 少、全、对等谓语和定语。1）作谓语不需要判断动词“是”连接。如：*他是漂亮。2） 主要功能，

12、但有少数形容词不能单独做定语，有的不能做定语。如：多、（2）可以作补语、（3）可受 “很”和“不” 的修饰。1）有一类形容词不能受程度副词修饰。女口：雪白、瓦蓝、笔直，因为这类形容词 自身已经含有程度深的意义，它的前一个语素 常含有某种 比喻 的意义。2）汉语形容词自身 的方式。2.形容词的分类：（1）性质形容词及 语法特点：没有“级”的变化，要想表示程度变化，只能用 加程度副词写，只能用积极的度量形容词, 只有三寸短。1）性质形容词能受“不”，也能在前面加上“很”表示程度。2）度量形容词：积极&消极。在涉及与“量”有关的具体描 而不能用与之反义的后一个词。如：这根绳子有三寸长。这个池

13、子有一米深。* 一米浅3）性质形容词单独做谓语或补语时，通常暗含对比。女口：这状语。女口：做补语：吃胖了 扫干净 做状语：快写 轻拿轻放孩子人小志气大。不用“没”。如:4）性质形容词主要表示事物性质，不难*没难；回答得不清楚。（*没清楚）5）形容词的肯定式与否定式并列）A.如果是双音节形容词， 可以只重复第一个音节 不能再添加“吗”&负向形容词多不多？累不累？ 亮）B.此结构本身已表疑问，所以句末（2）根据语义特征进行的分类：正向形容词所以否定式一般用“不”，使用可以表示疑问。（如:（聪不聪明；漂不漂。如：*累不累吗？1）比较句“ A不如B+adj ”和“A没有B+adj ”中，一般只

14、能用正向形容词，而不能用负向形容词。如：我不如姐姐聪明/勤快。*我不如姐姐愚蠢/懒惰。2）用“多+adj”表示疑问时，一般也是只能用 正向形容词，而不能用负向形容词。如:你儿子多高/大了？*你儿子多矮/小了？3）“有点儿+adj ”中则只能用 负向形容词，而不能使用正向形容词。如：那个教室有 点脏。*那个教室有点干净。（3 ）状态形容词：由性质形容词变化而来，主要有以下几种类型：1）AB式：由两个语素构成，前一个语素主要是名词或动词语素，后一个语素是形语 语素，含有某种比喻义或描写义。如：雪白，碧绿，喷香2） ABAB的：冰凉冰凉的3） AA或AABB式：只能重叠使用 4） ABB式：红彤彤4

15、） A里/不 XY式：花里胡哨，稀里哗啦；酸不拉叽（多为贬义词）状态形容词的语法特点：1） 一般不用否定形式，尤其不用“不”否定；2 ）不受程度副词修饰3）不用于比较。学习必备欢迎下载3.形容词的重叠(1) 四种形式：(2) 重叠的意义:AABB,ABB,ABAB,AA、做谓语时，B、做状语时，C、做定语时，里AB (见上面的例子)表示某种体验和感受，偏向于描写。女口：庭院深深。 表示程度深。如：好好睡一觉。早早地来到学校。也有 描写的作用，一般同时带有 喜爱的感情 色彩。 如: 大大的眼睛4. 区别词：也叫“非谓形容词”，不能做谓语，不受“不”否定，不受“很”修饰，常做定 语。(1) 不能做谓语，也不能做主宾语，只能做定语，用来修饰名词。不仅是单音节，双音节做定语中间也可以不用“的”.如：