课堂教学设计表

1、课堂教学设计表8.2 用发展的观点看问题章节名称-做好量变的准备促进事物的质变学科 政治设计者 林志峰授课班级所属学校高二 (11)授课时数莆田华侨中学1本节（课）教学内容分析用发展的观点看问题-做好量变的准备促进事物的质变是高中思想政治必修4 第三单元中的学习重点之一。这一目的内容既是对上一目内容承接，又是对这一框题内容的深化。是用发展的观点看问题这一框题的重点和难点。依据标准课程标准：通过本节教学，对学生深入进行唯物辩证法发展观的教育。在具体分析事物发展的状态的基础上，使学生能初步明确事物发展始终经过“量变质变新的量变、质变”循环往复地发展；通过分析各种热点问题， 进一步提高学生用发展的观

2、点看问题的能力； 用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展状态的能力，从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术。本节（课）教学目标1知识目标：识记量变、质变。理解量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。2能力目标：通过基本概念与基本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解运用能力。3情感态度和价值观：在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有

3、关问题的认识，达到理论上弄懂，情感上信服，行动上愿用、会用。学习者特征分析一般特征： 学生是农村一级达标中学高二的学生，自以为有已成人的感觉，学习自觉性好， 求知欲高，自主学习能力较高，具有好表现、思维活跃、善于思考而合作与探究水平有待提高等特点。初始能力：学生已学过经济生活 政治生活及生活与哲学的前两个单元，已具备一定的抽象思维能力，认识问题和分析问题的能力较高。信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；学生对信息技术与课程整合比较兴趣， 认为可以增加课堂容量， 可以当堂解决一些传统课堂不容易解决的问题；学生自控能力强，即使在网络教室上课也不会使用

4、与学习无关的游戏或视频。知识点学习目标描述知识点学习体描述语句编 号具目标1 识记 能说出量变与质变的含义、特征以及所呈现的不同状态。2 理解 能准确理解量变与质变辩证关系原理3 理解 量变与质变关系的方法论启示4 运用 能运用量变与质变辩证关系原理联系实际分析问题教学重点和难点项目内容解决措施1、创设情境，引发动机。多媒体播放“水的转化”视频，学生观看视频观看视频，回答下列问题：（ 1）冰变成水的过程中，哪些地方发生了变化？（ 2）从哲学上分析，它们分别属于何种变化？（ 3）冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变量变和质变辩证关系原理之间有什么关系？ （引导学生把握两个条件： 温度上教学重

5、点及其运用。升，控制在度以内）（ 4）冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？2、举例验证，建立概念。多媒体展示“数学实验”，引起学生思考其中是如何体现量变与质变关系的。请学生例举包含着量变与质变关系的名言警句3、归纳总结，复习巩固。例举资料如中国入世、中国足球、 人造卫星、 沙运用量变和质变辩证关系教学难点尘暴、台湾问题等网络资源， 请学生自主查找相关网分析现实问题。上资料，用量变质变辩证关系原理分析之。教学环境设计根据本课题的内容特征和学情，只有设计生动、直观的情景才能有地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验和表象，从而使学生利用有关知

6、识与经验去“同化”或顺应学习到的新知识。据此，在教学环境设计上要尽可能创设真实、完整的教学环境。本课在多媒体教室学习，制作PPT课件，利用多媒体展示图片和超链接、组织学生小组讨论和辩论以及自主合作探究等进行教学。教学媒体（资源）选择知识点学习媒体媒体内容要点编号目标类型PPT 展示汉字接龙1识记相关材料PPT 播放 “水的转化”视频、视 频 及2理解 学科游戏、名言警相 关 材句料PPT 播放视 频 及3理解 观看视频“小沈阳”相 关 材料例举资料如中国入PPT 展示 世、中国足球、人4 运用 相 关 材 造卫星、沙尘暴、料台湾问题等网络资源教学使用所得结论占用媒体作用方式时间来源学生参与活动

7、， 教师提BF 问，学生总结何为量变5下载何为质变BE量变与质变辩证关系15 下载原理FE量变与质变关系的方8下载法论启示联系实际运用量变与CB 质变辩证关系原理分8下载析问题媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解； B.设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；E.播放提问讲解； F

8、.播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。板书设计1. 含义量 变 与质 变的2. 特征含义3呈现状态量辩 证 关1.量变是质变的必要准备的发变系原理2.质变是量变的必然结果与3事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量质变，如此循环往复，不断前进变量 变 与1. 积极做好量的积累质 变 关2.抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展系 的 方法 论 启3树立新的目标，不断前进示关于教学策略选择的阐述1情景创设策略：通过问题情境的设计，激起疑问，引发思考，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛

9、。2自主学习策略：通过学生自主阅读拓展资料，在深入解读课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工，达到能力的迁移内化。4实践探索策略：通过具体实例展示，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。课堂教学过程结构设计教学学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据教师的活动环节请 1-2 位学生简述自学生简述自己的学习生涯教材、 PPT贴近学生生活实际，导入新 己的学习生涯启发学生思考， 引发课学习兴趣3、请学生例举包含着量变与质变关系的名言警句阅读教材，积极进行课堂探究并举出更多包含着量变与质变关系的名言警句观看图片，阅读教材，积极2、举例验证， 建立概 思考问题，进行课堂探究

10、，念。多媒体展示“数 并积极发表自己的看法。学实验”，引起学生思考其中是如何体现量变与质变关系的。请将这两个字重新组合，使之变成一个新字。分两组学生上去写。回答教师提问： 1、两组活动中的汉字发生了哪些变化？ 2、这些变化分别有什么特点？汉字接龙： Part 1: 加笔画，使它变成另外一个字；下一位同量变与质学在新字的基础上再变的含加笔画，使之又变成义、特征另一个字。以及所呈现的不同Part 2:状态1、创设情境， 引发动阅读教材，观看视频，积极机。多媒体播放“水思考并整理量变与质变辩的转化”视频，学生证关系原理。由学生派出代观看视频观看视频，表概述原理。回答下列问题：（ 1）冰变成水的过程中

11、，哪些地方发生了变化？（ 2）从哲学上分析，它们分别属于何种变化？（ 3）冰变成水， 需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？（引导学生把量变与质握两个条件：温度上变辩证关升，控制在系原理度以内）（ 4）冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？教材、 PPT、师生互动， 让学生积极参与课堂活动， 成为课堂教学的主体。通过活动总结出量变与质变的含义、 特征以及所呈现的不同状态教材、 PPT通过形象生动的视频展示，激发学生学习兴趣，突出量变与质变辩证关系原理这个教学重点。教材、 PPT通过设难置疑， 理解量变与质变辩证关系原理关系原理。教材、 PPT通过例

12、举包含着量变与质变关系的名言警句巩固学生的知识的掌握程度。创设情境，引发动机。多媒体播放 “小沈阳”视频，学生观看视频观看视频，回答下列问题： 1、 小 观看视频，阅读教材，积极教材、 PPT、网络视 通过形象生动的视沈阳真的是“一夜成思考并整理量变与质变关频（超链接）频展示，并设难置名”吗？给我们什么系的方法论启示。疑，让学生更加直观量变与质启示？的掌握解量变与质变关系的、2、他的人生转折点变关系的方法论意方法论启是什么？给我们什么义。示启示？、 3、他在东北出了名，并没有满足，还争取在高手如云的春晚表演节目，给我们什么启示？复习 1、例举资料如中国入小结 世、中国足球、人造课后 卫星、沙尘

13、暴、台湾探究 问题等网络资源，请学生自主查找相关网上资料，用量变质变辩证关系原理分析之2、PPT展示：以填空的方式与学生共同完成板书并进行学习检测运用量变和质变辩证关教材、 PPT归纳、总结、升华系分析现实问题个性化教学为学有余力的学生所做的调整:引导学有余力的学生联系生活实际去思考量变与质变辩证关系原理。为需要帮助的学生所做的调整:鼓励需要帮助的学生敢于表达自己的看法和见解，并予以赞扬。形成性检测知识点学习测题的内容编 号检目标1 理解 选择题2 理解 选择题3 理解 选择题4 运用 讨论题评价量表形成性评价在利用网络资源的过程中，学生出现了面对众多资料不知如何取舍的问题、偏离课堂教学目标的问题、以及时间的掌控偏差问题。对于以上问题，我认为运 用“学案”教学，让学生的学习目标更加明确清晰。利用一系列知识点设计的问题，引导学生自己学习，把学生推到主动地位，使学生主动的积极的去探究知识，以纠正学生在网络中无意识的漫游或者在学习过程的各种偏差行为。但是“学案”教学涉及到诸多方面的问题。 如教师备课工作量大， 需要查阅的资料多， 要写出高质量的“学案”并得以实施，要求教