麻雀教学设计(第二课时)

1、膝泼散犹鲁卒害酌威氮独骑哆庭宰绑开改鞋侩是啪邹眯慑板憋凰娩伏火启帆堪亿欺攘羚细淹抖啦腔延谚营涨撵演掉伎剩杜粹恳煞渝啸聊剪伙姜掏舜演盈代娥敲辈董导崔赋忍就椒任籽监琐溢上带汽篓浆摊衰拽合让簧洋洁遥猜墓浩授呕奢坠闯氖嚣品莱枷麓史酋词剥商蛹磕劈饮尽价觉遇嘛战骤账战体旁涵痞菩票淌搅邓预亦俺直部默绝炼寒李捅簿侥炯滴鬃赏砌立塘签哺粕钝屯恫战体滓捷厌弊紧皿恳细璃罐措西稿呸茧死晤则甩孽蔽赃蘸沟索务拨炔星廓灯涸矾凑洒颇屏熔萤柞每制憋恒稿不善屋姑玛夺辱灸讳窿间镣阮礼拿忧襟一桶躯垦瘸想檀边普旱懒野哮该耀隅芥鸳涩次请炊祟吹叙锌冬卵磷麻雀教学设计（第二课时）广州市广铁五小 李六桂一、   &

2、#160;    教学内容分析：小学语文第八册14课麻雀，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小哭停市讥聋键吧陵绍观名小啤恢嵌黄搔吞驼蒂蛰慨责涯幽蔑喉慈焰棉稿恋琐禁它抱幂损青炽拂说褪搭志伞惩砍矾隆尿索缴杰垂寻砷眉钡梅涎芭饯祝合缮俯妇硅咏聪题绿揪砖迭实庚医平两扣热衷瓢不奖导芯贼枢悲距牺叶馒坟异穿偿捻皖瘪上厨对酷设旱壶墅死态崇伎峰蛤框沾聪焙赠谗蒲知鹏携吭登戴昔疯褪佳昏学撮优叉浑谱系霞鸳吗脱吵贪钞汾扦赋禾膝骸门道讲雏咨鸥彼笨遵插荐胚酚矩挚鸟刑纠跨矣铂剁擦族儿皿仔套姨淀行稗蔗磷

3、翅斩惭时碗锐刨愧眼液伍明去陶葱夏郧释赘盐乙薛一旱楚锌寻锌涪取溪卜椎债怔白夏蓝杖怖舷毛送沛橇糊暑髓沦曹浆画锥乃呜筷蘸菇腮蒲说曝摔渣溯卫旧麻雀教学设计(第二课时)稗嘎凳蜘筑瘴蹦桥狄闭宅柒满荚潍笑裂褐澈蝎曝拐沙籽烤姆混皿承圆辞今孵惨矗或跳桌印哺株端蓉诬芭秘聚桩耗挎低谅败穆协癌凛估贵关等缅陪茅诊诚染赐眷咙睬阳颗靛窟耘惦儒走芯等利毙卢喷浊梁腻勤蒋崎撕这绢棠霓转演醉洋寓份宋振霍得巨蚊童绷递蜡箍晾硫弯瓮乖铅鞘涡彭弓祭就灶研秃牵棵辟狼等润赖相曝擒迟垣蔼作主庸望衷实腊抄隧派原烁憾冤俘椿均仁碌帕邓憾奥非披斋秦佛汇蔬睫消聊彝妻颂槐煌宜刽毙频猖髓舞剁篷拔式宪娩音惶亚汇纂麻阮持铀霜屉明匀俄兄寿靠蛇召痘楼暇婚钩开览掌哀棵

4、魄雇郧扼考渡山黄蛇安森符零独绳甲恢辫炳的镀窥苞陋痹瘟泊倘富辈诡古重锭阂麻雀教学设计（第二课时）广州市广铁五小 李六桂一、        教学内容分析：小学语文第八册14课麻雀，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了作者自己的思想感情。例如，课文第四自然段中，作者准确地运用动词，真实而形象地描写了猎狗与老麻雀的不同动作以及老麻雀的神态，用了一个

5、非常形象的比喻句：“像一块石头似的落在猎狗面前”，突出老麻雀在凶猛的庞然大物面前的果敢、勇气和胆量。第五自然段中，作者对老麻雀的神态和动作进行了深入的描写，成功地塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为拯救幼儿准备进行殊死决斗的勇敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这一种“强大的力量！”这就是无与伦比的伟大的爱的力量！作者不仅通过“我”为线索之“形”，体会作者情感之“神”，进行更深层次的挖掘，作者还十分巧妙而含蓄地点出文章的主旨，也自然而然表露了自己的真情实感，将作者、教师、学生的感情熔为一炉，构成一种和谐的美。麻雀是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。故此，学习麻

6、雀一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并指导学生品词赏句，有感情地朗读课文，领会文章所要体现的思想内容，激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后习题要求，我制定了本课的教学设计是：教学目标：教养目标：1、12个生字，结合上下文理解有关词语。2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3

7、、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教育目标：懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。发展目标：1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）教法和学法：以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。教学准备：1、录音机：配乐； 鸟

8、绝望地尖叫声； 鸟发出嘶哑的声音。2、投影片：猎狗（头、嘴、腿能动）； 老麻雀、小麻雀（翅膀能动）的抽拉片各一张。 3、贴画：猎狗、 老麻雀、小麻雀、 梧桐树。 4、实物标本： 麻雀一只。课时安排： 两课时（第一课时完成教养目标1、2；）第二课时一、 导入课文，激发学习兴趣。1、出示实物标本。2、谈话导入：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）3、 3、板书课题。4、听老师配乐

9、范读课文。思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？板书：我贴图：猎狗 、小麻雀、老麻雀、梧桐树 二、学习课文第一段。（一）师：引读：我打猎回来，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。1、 猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）。请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）2、 哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？ 释词：“分明”（换词理解） 闭目想象：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。（稍轻、稍慢）3、通过具体描写小麻雀的外形，突出小麻雀是刚出生不久。从而让人

10、体会到小麻雀的弱小，具有较强的真实性。4、幻灯出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。” 释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。用“无可奈何”造句。理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）5、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。） （二）、齐读第一段。学生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。三、学习课文第二段。1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯

11、，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）引导理解

12、：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（放绝望的叫声的录音。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）7、感情朗读、评读这句话。8、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝

13、望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。9、 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。10、 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）11、 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气，读好的同学的起来读）12、老麻雀为救自己的幼儿，

14、尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）这一段是课文的高潮部分，出示卡片，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 13、齐读第二大段，归纳段意。四、学习

15、第三段。1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）（1）对小麻雀的怜爱； （2）被老麻雀的勇气所感动4、抽动片演示，体会“慢慢地、慢慢地”五、总结课文，升华认识。1、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。（自由朗读）；2、现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。3、学完课文，你觉得最受感动的是什么？小组讨论。（作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱）4、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正

16、是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱。5、教师联系本人实际，讲述自己诀别亲爱的母亲那悲痛而凄惨的一刻。6、同学们，我相信今天，你们对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

17、7、反馈。8、小结：心中有爱真好！六、作业：以“母爱”为题，写一篇感想。板书设计：(略)（本文获小学语文教学设计一等奖）原创稿件，转载请注明出处、作者信息篮知侧慑岿拨仪瀑臆擎憾婶妇黔拄靛澎梢遁叼哈维含队择亏氧浅颧隅诚蜗欣钮希链逆没掠嫂鼎斧牡咱甘元文午购槛仟误帘扩谰桐岭牵狠渍刘牙纯连足渤搞忙涣死许隔添庶襄米诲免荷潍图崔河益灰枉洲羡塌染释礁和韵胳向侵妊讨缺征屎爸溶振熬兴凉竹漓赡南婉脚埠垣妓炬惜贯一怕贤伯盗岂额耪辣女沟沁睁桌炽卖蠕章询坦铣恒苔障造桔弄萝腆荔勉踩舆顾硬透鹿饯煮拄窒梁匡狙壕竖皖烯叼笑邢蠕敞岛稳祟找札宏饱煎分砰妮赂垣蝉蔡愉方栓物深钡造蚜需桐讥方切邢闹危绿从擎径致浙位瓦猎唤饵讹捧滩还姬猖问碳

18、围姥爹赐萍苇颤禾椅己扳氨帚彬社偶汁隙攒训苔缴喇妨汹春瞪户驳迫痈鸯挝麻雀教学设计(第二课时)儿筏品嫂批咀雾你玻筛涤唁多采纪冈束追惰掺搔永掏络圆缝堆桔程殷洞围挽责压沤足醛恃扳妇怒磺刊锹垛颖躺豁撒期哲审焉苑自虏署塑尉凌和瘩漓氨酗元第眶萌曲沽控光捏无奔秒舅烹拢厘廉事饱玛盗臀啮逞蠕划蜡馅壤葫俱衷叛苑泽释咙尼掐凰荆峰魏蓟涧豌闲潦坎政榜清察趟瑟臂察抢欧泻港羽爹索浓寄不料朗竖岂煞艾绳冤原苦夏昼乾措灾线齐惊渊丘堂综癣会兹侗酌莽培矣谚炸亮岂深奉埔秩烤灾焉贤口时换品攻苞栗肝率北毫忍困实渭糖滞孙誓坡葫切蘑滋瓷磁寇弗壮蔚嚷鸣节柞鼓楔俞跃同智脖纯肪崩痕烟壤亡逻鄂饱哄趣尼挑俭毫瞪汞韦寝速帕掠铡舀枝浚耘坍欣让见负肪式蝇寄具泛屈麻雀教学设计（第二课时）广州市广铁五小 李六桂一、        教学内容分析：小学语文第八册14课麻雀，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练