新人教版二年级下册数学全册教案

1、第一单元 数据搜集整理第1课时 教学内容：数据搜集整理（一），教材第2页及相关练习教学目的：1、体验数据搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时可以进展简洁的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、答复问题，同时可以进展简洁的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到实在可行的解决统计问题的方法。教学方法：谈话、指导相结合法教学准备：班班通展示台教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名35个

2、学生说一说）。师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。（指名学生答复，并说明理由。）教师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚刚说的只是根据自己的爱好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？（学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。）教师追问：假如我们如今要立刻把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们

3、可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。二、互动新授1、讨论搜集数据的方法。（1）教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生答复。）学生讨论搜集数据的方法。（2）展台出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如

4、画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，如今由教师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发觉。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜爱的人数加起来，假如及全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做

5、校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的状况加以引导，突出统计的意义。三、稳固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些简洁操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；搜集整理数据填写表格进展分析。（2）采纳比拟简便的方法，师生合作完成“数据的搜集及整理”（强调数据的精确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜爱去（ ）的人数最多，最喜爱去（ ）的人数最少。最喜爱去植物园的右（ ）人。

6、你最喜爱去（ ），喜爱去这里的同学有（ ）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进展反应。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容答复问题。参与（ ）小组的人数最多，参与（ ）小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有（ ）人。我喜爱（ ）小组，喜爱这个小组的有（ ）人。四、课堂小结师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个

7、方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。板书设计：数据搜集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色适宜？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数第2课时教学内容：数据搜集整理（二），教材第3页及相关练习教学目的：1、能根据统计结果答复问题、发觉问题，进展简洁的预料和较为合理的推断。2、让学生进展一些社会调查，体验理论性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应用意识，并承受其中的思想教化。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点：根据统计表提出问题并初步进展简洁的预料。教学方法：采纳讲授法、讨论法、发觉法。教学准备：班班通教学

8、过程：一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开场了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，教师要请你们帮助，为教师评比一名数学科代表。教师出示评比条件：1、数学成果优秀。2、数学成果一般，但特别盼望能进步数学成果。3、情愿为大家效劳，乐意为数学教师效劳。师：你想举荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）教师根据学生的答复，挑选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学惯用记录的方法搜集、整理数据。（1）搜集数据。教师引导：刚刚我们通过挑选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法？学生讨论，说说选择的方法。教

9、师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢？（学生自由发言。）出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：如今教师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，教师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示

10、学生：纸张很多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最好能分工合作。）指名学生说，确定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲解并描绘：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应当选（ ）担当数学科代表。（3）小结。谈话：刚刚同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。2、出示例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方

11、式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生搜集、整理数据，填写表格。答复问题：根据统计结果，应当选谁参与竞赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生答复，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）教师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录

12、方法。三、稳固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题答复教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你兴奋的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计学问扶植教师选了一位同学们心目中的数学科代表，教师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜爱的方法进展了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有爱好的同学课后还可以选择一些内容进展统计。板书设计数据搜集整理（二）搜集整理数据填写表格进展分析姓名张三李四票数第3课时教学内容：教材第46页，练习一教学目的：1、通

13、过练习，进一步体验如何搜集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在搜集、整理、分析、决策过程中互相沟通、互相沟通、互相促进，驾驭本单元内容。教学重点：体验统计过程，能用简洁的方法搜集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。教学方法：探究性理论作业。教学准备：班班通教学过程：一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜爱吃的水果是什么？调查本班同学最喜爱吃的水果状况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：搜集整理数据填写表格进展分析。采纳比拟简便的方法，

14、师生合作完成“搜集整理数据”。（强调数据的精确性。）3、从你的统计中，你发觉了什么？有什么建议？答复教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，理解学生家里有车的状况。）相机向学生浸透<<中华人民共和国道路平安交通法>>.这么多同学家里有车，随着社会程度的进步，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发

15、记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）答复问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）假如再视察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表答复问题：每种书有多少？答复问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、稳固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）份。说说每天的销售状况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发觉什么？

16、你能提出什么建议？（学生自由发言。）4、假如每格表示2份电视报，上面的数据应当怎么表示？小组讨论，互相说说。指名答复说出数据。教师小结：假如数据比拟大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计练习一搜集整理数据填写表格进展分析第二单元 表内除法（一）第一课时教学内容：平均分的相识（一），教科书第89页例1、例2，练习二的第13题。教学目的：1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。3、培育学生动手操作实力和概括实力

17、。教学重、难点：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学准备：班班通教学过程：一、准备1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小挚友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2、让学生视察画面，并请学生说一说理解到的状况。二、新课1、教学例1，引入“平均分”。师：我们来扶植二（1）班小挚友准备春游食品好吗？我们先来分糖。（1）学生用6个小表示，尝试分一分。（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告知学生：每份分得同样多，叫平均分。（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。2、稳固“平均分”。（1）出示

18、教科书第8页“做一做”第1题。请学生看清题意。特殊请学生说一说“平均分是什么意思？”（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。3、教学例2，尝试平均分物品。（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4、独立进展平均分。（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独

19、立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1、练习二的第1题。（1）回忆：什么叫平均分？（2）推断：哪是平均分，并说出自己的想法。2、练习二的第2题。动手在线上画圆，然后填空。3、练习二的第3题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结1、请学生回忆：这节课学习了什么学问？2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。

20、板书设计： 平均分 每份分得同样多，叫平均分。第二课时：平均分的相识（二）教学内容：稳固“平均分”。(教科书第10页的例题3。)教学目的：1、稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算及生活实际的亲密关系。3、通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教学重点：稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学难点：初步体验除法运算及生活实际的亲密关系。教学准备：班班通，形纸片、小棒。教学过程：一、复习把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比拟：这两句话一样吗?不同点是什么？(

21、强调“平均分)二、新授课1、出示教科书第10页的例题3。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果冻，每2个一份，能分成几份?)2、学生分组，用纸片代替果冻，分一分。3、汇报，说说你是怎样分的？（每次拿2个，拿完后看有几份。）（也可在图中画圈，每个圈里有2个，圈完后看有几个圈。）4、小结：这也是平均分的一种状况。5、教材第10页做一做（1）第1题，摆一摆，填一填。三、稳固练习1、完成教科书第11页练习二的第4题。用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生视察画面，并根据画面供应的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”。让学生独立完成分香蕉任务。然后让学生沟通分的过程和结果。2、完成教科

22、书第12页练习二的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。板书设计： 平均分成（ ）份。每份有（ ）个。 平均分 每（ ）个一份，分成（ ）份。第三课时 练习课教学内容：练习二69题教学目的：1、使学生能较娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步驾驭平均的方法。教学重、难点：娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。教学准备：班班通教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：展示第3题：分一分

23、，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最终填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（ ）个。展示第4题：圈一圈，说一说先请学生细致视察图，说说图意，提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思索还可以用想乘法 第四课时 除法的初步相识（一）教学内容：课本P13页例4，练习三第1 - 3题。教学目的：1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点：理解驾驭除法算式表示的意

24、义。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。教学准备：班班通，情景图等。教学过程：一、创境激趣，设置问题。班班通展示主题图，今日大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里沟通所得。要求每盘分的同样多。2、激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。三、学习新知1、引入除法谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问

25、题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法2、问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。3、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷43，读作：12除以4等于3。4、分一分，写一写，读一读让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读

26、。设计意图：在引导学生敏捷应用平均分的根底上，供应“能不能用一种方法干脆计算呢？”激发学生剧烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参及“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供应做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。四、应用，加深理解课本第13页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报。（4）、小结。五、稳固练习1、练习三第1题出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的教师嘉奖聪慧星。2、练习三第2题学生动手摆学具并填写算式，教师巡察。3、练习三第3题学生先独立思索并解决，然后沟通。五、课堂总结;今日的

27、学习你有什么收获？板书设计： 除法的符号是“÷”。 读作：除号写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐第五课时 除法的初步相识（二）教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。教学目的：1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，接着学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各局部的名称。3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学重点：理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。教学准备：班班通，情景图或课件等。教学过程：一、创境激趣，设

28、置问题。1、谈话，出示例5情景图。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜爱的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？（1）、要求细致视察，看看须要解决什么问题？（2）、大熊猫“笨笨”是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里沟通所得。（4）再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？设计意图：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题引发学生自主参及，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。二、学习新知1、相识除法算式各

29、局部的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。请学生比照算式及情景，说说算式中各数所表示什么？思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比拟、讨论。三、应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。（2）、练习三第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生比照图说一说除法算式表

30、示的意思和除法算式各局部的名称。四、课堂总结：今日的学习你有什么收获？板书设计： 相识除法的各局部名称 20 ÷ 4 5被除数 除数 商 读作：20除以4等于5.第六课时 除法的初步相识（复习）教学内容：课本P16、17页练习三第7、8、9、11题。教学目的：1、进一步体验除法算式及生活实际的亲密练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成

31、良好的学习习惯。教学准备：班班通，图片等。教学过程：一、谈话引入谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？学生举例。自己能用数学学问解决生活中的问题吗？二、稳固练习1、引导学生完成第16页练习三第7题。（1）、说说算式的意思。（2）、根据算式意思用片摆一摆。（3）、填空。2、引导学生完成练习三第9题。（1）、教师巡察（2）、学生沟通汇报算式的意义。3、引导学生完成第16页练习三第8题。（1）、看图写出乘法算式，说说算式意思。（2）、看图写出除法算式，说说算式意思。24÷46 24

32、7;644、引导学生完成第17页练习三第10题。让学生用圈一圈物品的方法进展平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟识除法算式的读法、及算式各局部的名称，加深对除法意义的相识。5、引导学生完成第17页练习三第11题。三、课堂总结。今日的学习你有什么收获？第七课时 用2-6的乘法口诀求商（一）教学内容:课本P18页例1，练习四第14题。教学目的:1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用26的乘法口诀求商。2、培育学生的动手操作实力，初步视察、比拟、抽象、概括实力以及语言表

33、达实力。3、培育学生合作学习的意识。教学重点:使学生学会求商的方法。教学难点:用多种方法求商。教学准备:班班通展示台，情景图等。教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？教师来考考大家，有没有胆应战？1、说出得数，并说出用哪句口诀。6×2 4×3 2×5 3×32、填空。2×（ ）4 3×（ ）6 4×（ ）8（ ）×312 （ ）×420 5×（ ）15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通

34、自己的分法和写出的除法算式。4、出示例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的故事。二、合作探究1、引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2、讨论计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组讨论计算方法。（2）沟通。请学生说一说讨论出的计算方法。（3）根据学生讨论的状况，赐予主动评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。提醒课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。3、尝试用乘法口

35、诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。根据学生的沟通，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。4、小结。用乘法口诀能快速求出商。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第18页的“做一做”。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡察指导。（2）、沟通汇报。2、引导学生完成练习四第1题。学生细致视察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3、4题。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？板书设

36、计 用2-6的乘法口诀求商（一） 12÷3=4 用乘法口诀求商比拟简便三（四）十二 商是4 除以几，就想几的口诀第八课时 用乘法口诀求商（二）教学内容：课本P19页例2，练习四第56题。教学目的：1、能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。3、在嬉戏中稳固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学准备：班班通展示台教学过程：一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小挚友们来。（出示例4图）大家谈谈你从图中得到什么信

37、息？2、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。二、探究学习1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据搜集到的信息提出数学问题，教师板书。*每笼4个包子，6笼一共有了多少个包子？*一共有24个包子，每笼4个，可装几笼？*一共有24个包子，平均放进6个笼子，每笼可装多少个包子？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比拟总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比拟这些除法算式求商的方法发觉规律。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第19页的“做一做”。2、引导学生

38、完成练习四第5题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。3、引导学生完成练习四第6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？板书设计 用2-6的乘法口诀求商（二）24÷4=6 24 ÷6=4 四（六）二十四 （ 四）六二十四 商是6 商是4 第九课时 练习课 教学内容:课本P21、22页，练习四712。教学目的: 1、复习稳固所学表内乘除法学问。 2、通过练习进步学生的计算实力和检查实力，加强乘除认知构造的系统化。 3、培育学生综合、沟通学问的实力。教学重点:查漏补缺，反应出现的问题，进步学生的计算实力和检查实力。教学难点:加强乘除认

39、知构造的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。教学准备：班班通教学过程: 一、引入复习 1、6÷3 24÷6 15÷3 10÷56÷2 24÷4 15÷5 10÷2 2、5×6 2×6 30÷6 12÷630÷5 12÷2 18÷3= 24÷4= 二、绽开学习 1、引导学生完成练习四第7题。 2、引导学生完成练习四第8题。 3、引导学生完成练习四第9题。 学生看清表格，理解题意，思索解题方法。 4、引导学生完成练习四第10题。 （1）、

40、出示4个蘑菇房子的贴图。扶植小动物回家。教师谈话激趣。 （2）、学生看图，独立完成。 5、引导学生完成练习四第11题。 6、引导学生完成练习四第12题。 （1）、细致视察图你理解到哪些信息？说给同桌听一听。 学生细致视察图，把自己理解到的信息说给同桌听。 （2）、怎样列式呢？同桌沟通想法。 （3）、汇报，教师板书列式。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？第十课时 用除法解决实际问题（一）教学内容: P23 例3，P24练习五14题教学目的:1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、通过供应丰富的、

41、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活及数学的严密关系，激发学生对数学的爱好，逐步开展学生的数学思维实力和创新意识。3、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联络，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教化。教学重点、难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。教学准备：班班通教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜爱玩一些什么嬉戏？（学生畅所欲言，沟通各自由课间喜爱玩的一些嬉戏。当学生涉及到有关“平均分”的嬉戏时，教师要留意强调，引起学生留意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学及生活的关系，激发学生对数学的爱好。）二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蚕宝宝，

42、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？2、解决问题（1）知道什么？要求什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只。（2）怎样解决？因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。3、列式计算15÷35（只）4、检验：解答正确吗？每盒5只，3盒就是15只，对啦！（可画图）5、答题。6、同法指导例3（2）。7、比拟例3中的两道题，你能发觉什么不同的地方和一样的地方？第1题是把15平均分成3份，求每份是多少；第2题是求15里有几个5。两题都用除法计算。8、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；求一个数里有几个几，用除法计算。三、提醒课题：师：今日我们

43、用学过的学问解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住我们！四、稳固练习1、引导学生完成教材P24第1题。（1）让学生明白每题的意思，属于哪种状况。（2）按程序解答。2、引导学生完成教材P24第2题。3、引导学生完成教材P24第4题。五、总结:这节课学习了什么学问？六、课堂练习：完成教材P24第3题。板书设计 解决问题 平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3=5（只）15只蚕宝宝 每个纸盒放5只，要用几个纸盒？15÷5=3（个）第十一课时 用除法解决实际问题（练习）教学内容：教材P24 练习五第59题教学目的：1、学

44、生驾驭用除、乘运算解决实际问题的方法，理解题里的数量关系。2、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联络，理解数量之间的相依关系。3、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。教学重点、难点：理解数量关系，会用乘、除法运算解决问题。教学准备：班班通教学过程：一、创设情境。小挚友在课间喜爱玩些什么嬉戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？重点是平均分的。二、例题。1、出示例题1：二（2）学生课间有4组同学进展跳绳嬉戏，每组3人，一共有多少同学参与跳绳嬉戏？2、学生解答。3、出示例题2：二（2）学生课间有12个同学参与跳绳嬉戏，平均分成了4组开展嬉戏，每组有多少人？4、学生解答。5、比拟两题的

45、关系。三、稳固练习1、教材P24 练习五第5题。2、教材P25 练习五第6题。3、教材P25 练习五第7、9题。四、总结:这节课学习了什么学问？五、课堂练习：教材P25 练习五第8题第十二课时：整理和复习教学内容：课本第26页27页教学目的：1、让学生在详细的情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使学生初步相识乘、除法之间的关系。可以比拟娴熟地用26的乘法口诀求商。2、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简洁的实际问题。3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问

46、题。教学难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题。教学准备：班班通教学过程：一、小组竞赛背乘口诀。完成第26页第2题。二、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。三、从上面的（1）、（2）、（3）方面进展复习。1、除法的意义。（1）课本第26页第1题，让学生说说什么是平均分？可举例。（2）写除法算式，并要求学生指出除法算式中的被除数、除数、商。2、用26的乘法口诀求商。以第1题中出现的算式为例进展。3、竞赛：看谁算得快完成第27页第1题。4、用除法解决简洁的实际问题。（1）完成第27页第2题。（2）完成第27页第3题。四、

47、师生共同小结本节课的收获。五、作业：完成第27页第4题。第三单元 图形的运动第一课时 教学内容：轴对称图形的相识，教材第2829页内容。教学目的：1、初步相识轴对称图形的根本特征。2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3、通过学生动手操作等理论活动，培育学生的视察实力和想象实力。4、在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。教学重点、难点：1、相识轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。通过学生视察、思索、动手操作打破重点。2、能画出轴对称图形的对称轴。通过自主探究学习打破难点。教学方法：谈话法、直观教学法。自主探究法。教学准备多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生

48、准备一些彩纸和一把剪刀。教学过程一、故事导入，激发爱好播放课件，故事导入新课。二、探究新知，感受对称（1）引导视察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。生1：我认为生2：我觉得生3：我想师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。学生互相讨论，沟通想法。学生自由发言。生1：我发觉生2：我发觉（2）相识“轴对称图形”。师：同学们视察得特别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？学生自由发言。师：你们的想法正

49、确吗？我们可以去验证一下。（让学生用手中的图形对折试一试）教师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形可以完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）（3）剪“轴对称图形”。师：如今，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书答复：轴对称图形）师：对称的东西还有很多，（课件出示）比方：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。教师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致视察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着教师剪出的这些轴对称图形，同学们确定也想自己动手剪一剪

50、，那么，请同学们商议商议，假如给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生讨论后自由发言。生1：我想生2：我猜生3：我是这样剪的播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进展展示。（贴在黑板上）（4）相识对称轴。师：刚刚，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们细致视察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生讨论沟通。播放课件演示：画对称轴的方法。

51、学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（5）说“生活中的对称”。师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。生互相沟通。师：教师今日也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去观赏一下吧！（播放课件）三、稳固深化，拓展延长（1）显身手。（辨对称）课件出示：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。（2）猜图形、画图形。（猜对称）出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组沟通，你是怎么做到的？（3）找对称轴。（玩对称）师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正

52、方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）学生汇报沟通，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有多数条对称轴。四、全课总结（赏对称）师：同学们，今日这节课你有什么收获？学生沟通学习感受。师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的详细表达。只要你留心视察，到处都能找到对称的踪迹。播放多媒体课件，观赏美丽的轴对称图形。板书设计 相识轴对称图形 折痕两边的局部能完全重合，就是轴对称图形。 折画 剪 展第二课时 教学内容：平移，教材第30页内容。教学目的：1

53、、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作沟通培育学生的合作参及意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体挪动间隔 的方法。教学重、难点：感知平移现象。教学准备：班班通，课件教学过程：一、感受平移，提出问题今日这节课，教师跟小挚友们一起来讨论平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时理解到的，并提出问题，学生互相扶植解决）2、举生活中的例子。刚刚小挚友们说了自己预习时理解到的有关平移的学问，那如今你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的