五年级下册语文口语交际《劝说》教学设计_第1页
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文档简介

1、五年级下册语文口语交际劝说教学设计设计理念：口语交际教学的目标是培养学生口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。语文课程标准（2011年版）指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”因此，本设计以当下生活中常见的'情景为蓝本，创设了劝说的生活情境。以主人公“毛毛”为线索，三个情境串联出情节的发展，从“提供案例、渗透方法、运用技法、评议提高”等环节层层递进并渗透劝说技巧，激活学生思维，为他们创设一个交流的课堂，开放的课堂，情感的课堂，意在让学生想说、敢说、乐说。本设计力求在课堂

2、中点燃学生的交际热情，引导学生在积极主动地交际中，学习劝说之法，锻炼倾听之能，懂得应对之灵。并通过本节口语交际课达到学以致用，服务生活的主旨。教学目标：1学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。2能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。3通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。教学重难点：学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。教学准备：多媒体课件、角色扮演道具。教学课时：1课时教学过程：一、设情境，探策略1情境话题一：毛毛的问题。2导方法：晓之以理，动之以情。【设计意图：毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活，学生真切可感，话题贴近实际，为

3、教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。】二、换角色，解问题1情境话题二：毛毛的烦恼。2小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。2学生扮演不同角色巧妙劝解。3互动点评。【设计意图：以教师扮演毛妈，亲切可触的形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝说的方式方法也不同。既不着痕迹地彰显口语交际需要灵活应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。】四、链生活，妙调解1拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说？2调查生活，再现场景。3现场调解，巧说妙劝。【设计意图：学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上，教师把话题呈网状延伸至生活，必然激发学生更强烈的征服欲，创设“调解进行时”的情境

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