自主学习与激情感染交互课堂

1、自主学习与激情感染交互课堂课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并强调教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，跳水一课的教学很大程度上我都还课堂于学生，让学生自主、合作、探究性地学习。如：事情的前因后果，发生发展，可能出现的结果，尽量让学生自主学习，探求所得。不过，为了把学生的自主学习引向深入，我在教学中也适当辅以充满激情的精当的讲授与点拨。如：启迪学生思维献计救危急中的孩子时，我用自己充满激情的优美语言渲染在课堂上闪光。这样为学生的心灵阳台撒进一缕明媚的阳光。结果，学生大胆放飞想像的翅膀，说得活跃，极富创意。三、立足课堂，展现超越“课堂小天地，天

2、地大课堂”。今天的语文课堂已经不是学生学语文学做人的唯一渠道。在课堂上要好好学语文，但绝不是只靠课堂就能学习好语文，生活也是语文学习的课堂，语文学习就在广阔的天地里，生命的成长中。在跳水的教学中，我大胆启迪学生结合生活实际及学习所得，并让学生延伸故事，大胆对话，学做真人。最后，引导学生跳出课堂，展现超越，寻找生活中的做人真谛，搜索富于教育性的书籍，探读悟理。从跳水这一教学中，我也得到如下启示：一、转变两种观念语文教育是人的教育。因此，语文教学要着眼于人的发展。我们必须从语文课的特点入手，从人的素质发展规律俯视小学语文教学，探索改革之路，才能实现人文精神的完整构建与人性的和谐、圆满。我认为以学生

3、为本就是要树立相信学生的思想。自信、自强是创造性人才必须具备的重要的心理素质。一个缺乏自信的学生是不可能进行创造性地学习的，所以，我们要相信每一个学生身上都蕴藏着创造的潜能，相信每个孩子都愿意学好，有办法学会。我们老师就要像地质勘探队员一样，把学生身上的潜能充分地挖掘出来。相信学生，那么我们就要转变两个观念。（一）、转变讲深讲透这个观念。老师不放心，面面俱到，讲满讲足，学生就没有探索的余地，老师备课时要把自己不知不懂的地方弄懂弄会。但上课时，却故作不懂，以激励换取学生去发现，去探索，去总结。老师解惑不一定要指白地去说，而是要创设情境，设计活动，启动学生主动参与、主动探究，自求得知。（二）、转变

4、教懂教会的观念。 教师要变教学为导学、精学。相信学生，体现师生平等的原则，尊重学生个性发展的原则。老师尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，让学生在课堂上发表不同的见解，不同的认识，不同的心里感受。教师要摒弃那种居高临下，以真理的拥有者自居的这样一种姿态。教学中教师必须是学生的导师，忠实的伙伴。教师的作用就是动之以情，授之以法，诱之以思，使学生在教师的点拨下，茅塞顿开，如鱼得水，变死学为活学。二、摆正三个关系一是摆正教与学的关系。老师的教是为学生的学服务的。在课堂设计中，教师的导不是导学生钻进教案里来，不是导学生说出老师心中想说的话，手中板书的词，不是导学生跟在老师后面走，而是导

5、学生能够发展自己的见解，创造自己的方法，展示自己的能力，参与学习实践。二是摆正学与用的关系。引导学生学以致用，能够以用促学。在教学中把学生已有的学习经验调动起来，把学生大脑中管语言、管动作、管形象、管思维的这些区域都激活，解决新的学习疑惑。三是摆正用与创的关系。就是要善于引导孩子注意知识间的联系、沟通、整合和迁移，并在应用中能灵活地变通，有所发现，有所创造。把每堂课作为学生创造探索的舞台，敞开学生的心扉，放飞学生的思路，启发学生的灵性，激发学生走出课堂，大胆实践，真正实现“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”的境界。三、理顺一条思路语文教育，尤其是我们的小学语文教育，必须体现一种人

6、文的关爱。从人的素质发展为出发点，理顺一条新的教育教学改革思路：“积淀感悟创新”。1、积淀。给学生打好两个底子，即：终身学习的底子和精神发展的底子。让学生积累语文知识，积累具有浓郁的主体能动色彩的经验、情感、智能。让学生在积淀中，广猎博涉，正直敏感，让学生多角度、多渠道、多方位地积累知识、生活、情感等财富，以达到文化底蕴的日渐厚实与丰满。厚积方能薄发。有了丰厚的语文积淀，我们的学生将来才能成为服务于社会的人，成为自己生命的主人。2、感悟。感悟既是一种心智活动，又是一种情感历程。同时，它还是一种审美体验。感悟不是告诉，而是激励，是唤醒，是点化，是体验。因此，在我们的课堂教学中，力图让学生有所感，有所悟，不光有理解，还要有发现。我们要致力营造一种空灵的艺术魅力，培养学生去感受并真正领悟那些只可意会不可言传的空灵之美，悟得老师由于没有充分展开或是无法教给他们的东西。3、创新。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，正是允许有这种个性的差异，就会有创新。我们的教学就要敢于鼓励学生有不同的感悟和见解，让学生在课堂上思维喷涌，众说纷纭。创新还得鼓励孩子们实现三个超越。即：敢于超越自我，超越教材，超越老师。让学生在课堂上，生活中，在超越中创新，在创新中不断超越。教孩子一时，我们要想到孩子的一辈子。由跳水一课的教学，再度反省我们的语文教学。我们得树立学生主体观念，变“给予”为“探究”