提高课堂效率的方法

1、提高课堂效率的方法发布者：邓晓芳（发布时间：2012-12-17 18:23:33）1. 用心琢磨和恰当动用教学语言.2. 努力创造谐 , 融洽的课堂教学气氛 .3. 用心促成教学高潮4. 创造机会让学生体验成功的喜悦5. 注意课堂批评艺术6 凡是学生能自学的要尽量让学生自学7. 凡是学生能自己提出问题, 就尽量让学生提问, 不要由老师口中说出.8. 凡是学生能亲手动手实践的, 要尽量让学生亲自动手.学员总成绩学员推荐研学员推荐我学员优秀设学员优秀作修的教学计反思业日志故事黎新娥叶美俊何慧芳丘俊花刘爱娟张丽君100.00叶美俊100.00黎淑婷94.00卢飞兰94.00黎新娥94.00何慧芳9

2、1.00陈锦媚2叶美俊4叶美俊1廖远梅1黎新娥1张静好1张丽君1刘海波1何慧芳1蔡小容1陈锦媚1余汉沐1丘俊花1叶美俊11黎新娥11张丽君11叶秀萍11谭雪兰11朱凤丹1余桂贤90.00刘瑜1邹紫霞1刘爱娟1黄红华1黄文锋88.00张静好1曾建强1曾庆青1黄石新1陈锦媚88.00黄小红1黄玉玲1黄映如1何慧芳1李艳丽88.00许菊梅1陈爱萍1黄毅恒1陈锦媚1设计好一堂课发布者：凌锋（发布时间：2012-12-17 19:06:03）要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有

3、一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问 " 这堂课，孩子们学到了什么？ " 对于老师而言， "每堂课起码要对得起天真可爱的孩子 "。而不能说你今天心情不好， 就随随便便地上课。 有时很多小孩确实很调皮， 怎么办呢？学着自己去开导自己， "何必跟自己过不去呢？ " 有这么一句话， " 生气是拿别人的错误来惩罚自己 " 。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。 "学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。 " 只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英

4、语课不再有那么多的烦恼。教师体态语的作用发布者：张桂兰（发布时间：2012-12-17 19:28:57）在课堂上 , 对学生的表现除了采取口头上表扬外, 教师还可以用手势 ,表情传达自己的评价。体态语的这种作用主要用于对学生的回答或行为进行反馈,或用于课堂激励。 教师不要吝啬自己的微笑 , 因为教师适时 , 适度的微笑能鼓励学生开口发言 ,缓解或消除学生的紧张情绪。 如果学生正确回答了教师的问题 , 教师可以竖起大拇指 ,学生心领神会。 当学生回答错误时 , 教师可以用手指点点自己的头 , 做出思考问题的样子 , 暗示他再次思考 , 这样的效果会比说“ No,you are wrong ”好

5、得多。因为用这样的体态语对学生做出的评价即不会挫伤学生参与课堂活动的积极性,又增强了学生的自信心 ,学生的学习兴趣就被激活了。现象：上课铃响了，学生无法安静，教师发火，没有心情上课。招数：控制自己的情绪，把握课前五分钟。让教师感到头疼的是，乱班的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后也是叽叽喳喳，安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。先不说话，环顾四周。如无效果，再抓典型，“张三，你快点说，我等着上课呢”，“李四，这么高兴，有什么喜事给大伙讲讲，让大

6、家一起分享” 。此时点名要比大声制止效果好。如果以上办法对你的学生无效，那你就说： “现在把书合住，提问上节课的内容。”你会看到他们一个个老老实实地坐好了，因为没有一个孩子对老师的提问有把握，尤其是调皮的孩子，你只用提醒一些学生不要偷看课本就可以了。发布者：叶美俊（发布时间：2012-12-5 ）“装学习”迫于班主任和科任老师的威力，部分学生在不同科目的学习过程中会“假装学习”，表面看上去非常认真，坐的很端正，其实不然，他们是在“假装学习”，他们在想课外的东西，面对这种情况，我们应该怎么来处理呢？我认为可以从以下三方面去尝试：首先，对那部分学生进行“放电法”，进行眼神上的沟通，暗示学生要好好听

7、课；第二，可以进行“面对、咳嗽法”，故意走到他/ 她附近转悠，然后“咳嗽”几声，并故意对“假装学习”的学生说：“老师这段时间身体不适，老是咳嗽，老了，老了”；第三，“踩脚法”（“踩”即轻轻碰一下），看到有“假装学习”的学生不认真时，故意走下去，轻轻地碰下他 / 她的脚，并说：“对不起，不好意思，踩到你脚了。”第四，“直接点名回答问题法”，看到他 / 她“假装学习”时就直接点名回答问题，回答不出就开玩笑说：“看你都蛮认真的，怎么会答不上来呢？看来你要更认真哦。”发布者：叶美俊（发布时间：2012-12-5 21:54:45）温馨提示学习已近尾声， 12 月 8 日是教学设计反思，及作业的截止时间

8、，请在今天24:00 之前上传作业，不然就亏大了，money 呀！基本信息课题仁爱版九年级英语 UNIT 2 Topic 1 Section APollution causes too many problems作者及紫金县柏埔中学工作单位叶美俊教材分析1. 本节课是选自仁爱版九年级英语上册Unit2 Topic 1 Section A ：Pollution causestoo many problems. Section A 紧紧围绕环境问题展开，由学生谈论曾经去过的旅游地点导入康康等几个小主人公选择野餐地点的生活场景，引导学生评价、介绍目的地，并导入新课谈论西山环境的变化，同时巩固学习现在

9、完成时，为现在完成时第二部分的教学打好基础；通过 1b，初步了解直接引语和间接引语；通过 2、3b 的信息输入，引导学生关注环境并用英语介绍相关现象，培养和提高学生的环保意识。2本节课的核心内容是通过对话讨论“西山”环境的变化，复习旧的重点词汇、掌握新的重点词汇、巩固学习现在完成时、初步了解直接引语和间接引语，培养和提高学生的环保意识。学情分析1兴趣方面：大部分九年级学生对英语缺乏兴趣，加上七、八年级就已经开始厌倦、甚至有放弃英语的念头，所以在课堂上很难调动起那种主动想学习的气氛来。因此，作为一名新时代的英语教师，一定认真设计好每一节课，而且教学过程中要特别注重学生兴趣的培养，可以穿插些游戏、

10、生活中的实际例子、笑话等等来吸引学生，让他们跟着你的思路走。2. 知识和能力基础：学生通过七、八年级的英语学习，学到多多少少的英语基础知识，能阅读一些词汇量不大的短文，能明白一些简单的对话，像Section A这种形式的对话，扫除生词的基础上还是能够进行上台表演的，但上台表演的胆量不够；另一方面，知识点重点内容能够记忆，但运用能力不强，大部分学生不会学以致用，这一点需要加强。教学目标1. 知识目标：掌握词汇和重点句子：词汇： bee, my goodness, waste, stream, breathe, be harmful to, influence 句子：（ 1）Oh, my good

11、ness!(2) The flowers and grass have gone!(3) Look, there are several chemical factories pouring waste water into thestream.巩固现在完成时（基本结构）：have/has+ 动词的过去分词初步了解直接引语和间接引语。2. 能力目标：能就环保问题表达简单的观点和意见；能大胆上台表演对话，积极与他人合作，共同完成conversation任务。能用现在完成时的句式进行简短对话；能基本了解直接引语和间接引语。3. 情感目标：通过上台对话表演，培养学生的胆量、提高学生的英语口语能力。通

12、过学习，加深对环保问题的认知，树立环保意识。教学重点和难点教学重点：重点词汇、句子的掌握、巩固现在完成时、初步学习“两语”；教学难点：全面性掌握现在完成时，知识点真正会学以致用；教学过程教学教师活动预设学生行为设计意图环节Step1.Sing a song1. 学生唱歌，要求1. 通过课前一首1together学生全身心投入， 点燃班歌，来“点燃”学生的Warm-up(Bingo)里激情的氛围。激情 ，使班里的氛围HIGH起来，这样可以防止困了的、想睡的学生睡觉。2.Review2. 学生回答教师提2. 通过对话复习和Step(Ask&answer)出的问题， I have been

13、to 巩固现在完成时， 在黑1问同学们去过那里旅the Great Wall.It is very板写上其基本结构：Warm-up行，去过哪些地方， 环境怎beautiful. （用现在完成have/has+ 动词的过去么样？时的句式，教师引导）分词。1. 通过教师假设的1. 假装感冒了，假装正1. 学生见状肯定会情景表演，引出本课主题“环境问题”。告诉在流鼻涕，我随手拿出纸巾说：“老师，太恐怖了，学生刚刚自己是故意擦鼻子，擦完后随手一扔，那么不讲卫生，乱扔垃圾的，那种乱扔纸巾的行继续讲课。是不行的。”为是错误的，我们要保Step护环境。（板书标题）2. 通过听听力，找22.Listening

14、 and出新的词汇，让学生对Pre-underlining the new2. 通过听听力，划出新的词汇有了第一印Sentawords（在课文中找出新词新的单词和词组、 划出哪象，并注上词性和中文- tion汇和哪一句是“现在完成一句是“现在完成时”意思；划出“现在完成时”）时”的句子；3. 板书单词，带读新的3. 学生懂得了新词3. 学生跟读单词，做汇的意思，基本掌握读单词，说明个别词汇的用好个别词汇用法的笔记，法，有了“大小声”或法。进行“大小声”带读，进行“大小声”跟读。“听声辩位”的衬托，必要时“听声辩位”游戏。学生就更加有兴趣了。Step2Pre-Senta- tionStep 3

15、Consolida -tion4. 讲解、分析课文，板4. 学生做笔记，理解4. 通过 Section A出重点句子，通过两幅对话内容的讲解， 让学West Hill 过去和现在的对文章所讲内容，划出重点生知道重点句子所在，比，呈现污染导致的严重后句子，并默读一遍。也明白了污染导致的果。严重后果。5. 带读课文。5. 学生跟读，找出不5. 通过带读，让学（要求学生坐直， 手放会读的单词或词组， 然后生基本会读对话内容，好，两眼专注课本、 聚精会问同桌或邻桌，再不会问为接下来的对话表演神）老师，做铺垫。1. 限时记忆三条重点1. 通过有“惩罚”句子，看哪个组的组员又对1. 学生瞬间记忆，努的限时

16、记忆，能促进学又快地背诵出来，也可默出力背诵或默写三条重点生的学习思维， 培养他来。（输的那组要上台表演句子。们的学习积极性。江南 STYLE 舞蹈）2. 上台表演对话， 可以2. 学生紧张而有速2. 通过上台表演，改编成简单的对胡，与同桌度地进行练习，热烈讨既锻炼了学生的胆量，或邻桌练习，然后上台表论。又练习了英语口语。演。（结果计入小组竞赛）3. 通过做 1b，懂得什3. 初步了解直接引3. 引出 1b，讲解直接引语和间接引语的用法，么叫直接引语和间接引语和间接引语的用法。注意时态、人称、语序语。等方面的变化。1. 、听前，学生先认1. 通过听力训练，真看一遍，扫除单词障引出污染的概念，

17、充分1、完成 2 听力练习。碍，听中，学生要聚精会调动学生的积极性， 加Step 4神去听，听后，教师讲解深对各种污染及其危答案。害的理解，Practice2、通过学习各种类2、先讲解 3a2、了解各种污染的型的污染知识， 让学生学生看图完成 3b类型。懂得保护环境的重要性。Step 5 homework1. 抄写并默写单词、 词1. 抄写并默写单词、1. 通过抄写和默写词汇和句子，并朗读课重点词汇、句子，掌握汇和句子，并朗读课文。文。新的知识。2.Make a survey about2. 调查家里附近的2 通过污染的调污染，并用英语写一份简查，以增强学生的环保pollutions.单的报告

18、。意识。板书设计 （需要一直留在黑板上主板书）Pollution causes too many problems.Section A词汇：重点：bee, （ 1）Oh, my goodness!my goodness, (2) The flowers and grass have gone!waste, (3) there be sb./sth. doing sth. stream, （4）too many + 可数名词复数 breathe, too much + 不可数名词be harmful to, much too + adj./adv.influence学生学习活动评价设计学校：班级

19、：姓名：评分评分细则项目预学生能够在课前认学生能够在课前真阅读教材内容，并根据阅读教材内容，并根习学习目标自主完成预习据学习目标自主完成教个师人评评价价学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.自主学习和完成小组任务卡，且正确率较高 .（ 10预习卡 .（5 分）分）（5 分）小组讨论时，小组成小组讨论时，小小组讨论时，员能够积极、大胆地发表组成员团结、协作，很少有人发表观自己的看法，并认真倾听有组员发表看点，各做各的，有别人的意见，气氛较为热法，其余成员做到认的同学完成任务，烈，完成全部讨论任务 .真倾听，基本完成讨有的没有，缺乏团（10 分）论任务 .（ 5 分）结精神 .（ 5 分）展示时，声音洪亮，展示时，基本能展示时，只能展能清楚地表达本组的观表达清楚本组的观说出问题的答案，示点，并能正确地回答同学点，对于同学的提问，不会叙述理由 .（ 5的提问 .（ 10 分）不能完全回答 .（ 5 分） 分）能正确给予评价，并能正确给予评只能评价对或点能对存在的问题进行修价，能对部分存在问者错 .（