英语高效英语高效课堂中非智力因素的培养

1、英语高效课堂中非智力因素的培养陕西省凤翔县柳林镇中学 李广翠 高效课堂的核心是师生共同发现、生成和解决问题，亮点是学生学习成果展示，目的是要培养学生的学习能力。我认为在英语高效课堂教学中开发学生兴趣、习惯、情感、意志等方面的非智力因素，对学习有补偿作用。1、 培养学习兴趣，可以激发学习动机“兴趣是引起学习的动机”，是推动学生自主学习的重要心理因素。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为英语高效课堂首先要激发学生对英语学习的兴趣。针对小学生英语水平参差不齐的实际。我们要让学生对英语有一个全新的认识，培养学生学习英语的兴趣。例如上课时让每个小组谈谈小学学

2、习英语的收获，讲讲英语小故事，唱唱英文歌；老师用流利的英语介绍自己，拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解等。如初中教材unit13Albert Einstein”为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，激发学生仰慕爱因斯坦的精神，崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班，那一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些么？由此导入，学生的学习兴趣会被激发，那么英语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态以致提高学习效益。2、培养师生情感，焕发学习热情卢梭说的好“只

3、有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”，俗话说，信其师方能信其道。情感是师生关系的调节器。学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对老师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。在英语高效课堂，师生共同参与，缩短了师生交流的距离，教师更应该用爱心去感染他们，使他们感到老师对他们的鼓励和肯定，让学生感受到自己的价值，从而唤起他们学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性与主

4、动性。比如，对性格外向的学生要求给他们自我表现的机会，保持他们学英语的热情，同时对他们提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评。而对于性格内向的潜能生，则要谨慎，要对他们仔细观察，动之以情，积极鼓励学习小组给他们开口说英语的机会，与学优生均等。要多给他们一些获得成功表现的机会，多给予表扬，帮他们克服自卑心理；给他们制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。教师也应鼓励各学习小组互帮互学，互相激励，多体贴，少挖苦，少打击，增加潜能生的自信。3、养成学习习惯，提高学习效率行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。可见养成良好的习惯是多么重要。 怎么养成好的习

5、惯？比如，培养学生认真倾听的良好习惯。小组内讨论时，一人发言，其余要全神贯注倾听、培养学生耳脑并用和迅速提炼、梳理讲述者所述要点的习惯；培养学生简明扼要阐述己见的习惯。陈述自己见解是做到，有话则长、无话则短、简明扼要，形成习惯；培养学生整理成笔记的习惯，学生把口头讨论的结果要落实到书面语言，课堂上要培养学生把小组内形成共识的见解、结论化作自己书面语言的习惯等。这些习惯会使英语学习变得容易，会使学习的阻力减到最低点，会使体能和心能都节省到最低点，会成为提高学习效率的源泉。 4、培养竞争意识，激发学习潜能竞争意识，可以激发学生的潜能。学生的竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯。教师要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，引导学生树立正确的人生观，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，勇于表现，正当竞争。在高效课堂中，要利用小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等，培养学生竞争意识。如教单词采用哪个组读得又快又好又准；教会话时，可采用哪个组对话正确、流利等，这样的竞赛项