环翠国际中学英语特色方案

1、1 / 7 环翠国际中学英语特色方案 Step by step to success in English study 一、指导思想 ： 以优质的教育开启成功之路，为学生幸福快乐的一生奠基。 Learning for a lifetimeLearning for a lifetime 二、特色目标 依据英语新课程基本理念： 1面向全体学生，注重素质教育 2整体设计目标，体现灵活开放 3突出学生主体，尊重个体差异 4采用活动途径，倡导体验参与 5注重过程评价，促进学生发展 6开放课程资源，拓展学用渠道 着眼于时代的发展，与新课程同步，我们提出 “阳光英语”的教育理 念“，即学习英语如同沐浴阳光一

2、样， 内心荡漾的应该是灿烂愉悦之感 “培养学生说英语就 如同呼吸一样 , ,轻松自然”。建立“梯次”英语学习 模式，设定梯次学习及梯次评价目标， 鼓励学生把握住有限的时空，充 分利用课内、课外，校内、校外的有限时间，让师生共同体验到阳光环 境所带来的无限英语魅力。 三、科学依据： 走进新课程中指出：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程 从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、 实践、参与、 合作与交流2 / 7 的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用 能力，使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度

3、、主动思维和大 胆实践、提高跨文化意识和形成自主想象能力。 1. 充分体现以人为本 2. 九级目标体系 3. 倡导 “任务型教学 ” 4. 将学生情感放在前所未有的重要位置 5. 强调学习策略的培养 6. 引入形成性评价 7. 提出课堂资源新概念 四、梯次目标的基本要求： 三级目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉 话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如 学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事几其他文体的简单 书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简 单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习 中遇到的困难。能意识到语言交际中存在

4、文化差异。 四级目标 “ 明确自己的学习需要和目标， 对英语学习表现出较强的自信心。 能 在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。 能就所熟悉的生活话题交流 信息和简单意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使 用不同的教学资源，从口头3 / 7 和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简 单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和 安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能 注意到中外文化的差异。 五级目标 有较明确的英语学习动机和积极向上的学习态度。 能听懂教师有关 熟悉话题的陈述并参与讨论。 能就日常生活的各种话题与他人交换信息 并陈述自己的意

5、见。 能读懂 7 7- -9 9 年级学生阅读的简单读物和报刊、 杂志， 克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与 他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进 行评价，总结学习方法。能够利用多种教育资源进行学习。进一步增强 对文化差异的理解与认识。 五、梯次目标英语具体要求： 学习英语如逆水行舟不进则退。 坚持每天学习， 是学好英语的关键。 我们将学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定 量的知识、能力等多位评价。 构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环， 内 容由简到繁，由易到难，层层深入使教学阶梯式地层层递进。每一个年

6、 级不仅仅是完成了一系列的独立任务， 还要使它们成为最后综合任务的 有机组成部分。 设定自初一至初三的递进式的知识目标。每个级部由低到高分为 “触手可及”，“拾级而上”“飞的更高”梯级式目标体系，针对不同程 度的同学提出不同要求，既让“白天鹅高飞，又不让丑小鸭掉队。 ”栏 目设计重在培养听、 说、读、写等技能的综合运用， 既要掌握课本知识， 又要放眼世界，开阔视野。计划经过四年的系统学习，让同学们说地道 的英语，唱出优美的英文歌曲，讲述动人4 / 7 的英文故事，读懂原版英文小 说。毕业时比外校同学多认识至少 1500 1500 个词汇，力争在初中阶段就为 学生步入高中、大学乃至今后的工作提前

7、储备英语财富。 分层评价，全面发展 , ,实现梯次评价目标：鼓励全体，培养特长生。 将整个评价分为 A|A|、B B、C C 三个不同的梯级标准。 目标 C: C: 学生掌握运用教学大纲要求的基本内容； 目标 B B:能够理解拓展部分的英语知识，达到较好进行英语交际； 目标 A A :灵活运用拓展部分英语知识，实现流利的英语交际并能够较好 地完成英语表演节目，成为英语学习骨干。 英语学习贯穿于每一天，日积月累，需要同学有认真的态度、积极 参与、一丝不苟完成各梯次目标，保证在每月的检测中全员通过 C C 级， 过半达到 B B 级，三分之一荣登 A A 级光荣榜。检测时，一套测试题分为 C C、

8、 B B、A A 三级，同学们逐级挑战，量力而行。 初一:熟练掌握教材要求掌握词汇， 拓展 200 200 个词汇及习惯用语 初二:熟练掌握教材要求掌握词汇，拓展 400 400 个词汇及习惯用语 初三:熟练掌握教材要求掌握词汇，拓展 400 400 个词汇及习惯用语 初四:熟练掌握初中阶段大纲词汇，拓展 400 400 个词汇及习惯用语 1 1、 口语表达能力 词汇方面:熟练掌握大纲词汇，识读拓展词汇 1500 1500 词左右。 2 2、 初一：熟练识读音标，流利拼读生词、掌握正确的语音语调及连 读要领。能够根据话题进行简单的会话。能够根据原版英语模拟 地道的英语。表演简单的课本剧。 要求

9、：充分利用原版资料。从初一学生抓起，每个学生手中都应 有一种或多种适合学生水平，学生感兴趣，对学生成长有益、健 康的原版音像图书资料、故事、报刊等，学校图书馆也配备大量 英文5 / 7 原版读物，教师要积极引导学生去借、去看，并组织学生去 讲、去评、去模仿。 初二 - 初四 梯级提高表达能力 1)1) 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和建议， 参与讨论，能与他人沟通信息并合作完成任务 2)2) 根据话题进行情景对话 3)3) 能用英语进行短剧表演、演讲及开展辩论会等较复杂的 英语活动。 3 3、阅读 从初一开始，培养学生阅读兴趣，提供简单阅读材料，逐步增加阅读 量。计划四年 课外阅读量累

10、计达到 15 15 万词以上 。 4 4、书面表达能力 1)1) 能独立起草短信、短文等，并在教师指点下修改 2)2) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 3)3) 能简单描述人物和事件 4)4) 能根据表格或图示写出简单的段落或操作说明 5 5、听力能力 通过训练，毕业达到 5 5 级英语听力水平 注：各学年，各级部将制定具体的特色活动开展内容，依计划循序渐进 落实各项任务。 初二上半年要结束全员三级水平测验，初三上半年完成四级水平， 初四上半年完成五级水平测验。有能力同学可申请六级测验。 六、保障措施 1 1、营造英语学习的氛围 1)1) 大力提倡教师课内外， 尽量多用英语与学生交谈，

11、要克服学 生羞6 / 7 涩不敢开口的心理 2)2) 开设英文广播 3)3) 聘请外教上课 4)4) 成立英语俱乐部及兴趣小组 2 2、打造活力课堂、 将多元评价及合作教学纳入课堂教学 提高教师素质，打造活力课堂，形成组内合作、组外竞争、分层施 教、多元评价目标合一的教学模式，夯实学生基础知识，培养学生的综 合语用能力，全面提高不同层次学生的英语水平。 要使课堂充满活力，必须真正突出学生主体，尊重个体差异。对不 同学生实现分层次评价， 建立小组合作竞争评价机制， 将课堂学习效率、 作业完成质量、学生的学习态度等智力及非智力因素纳入评价中。实行 分层教学和合作教学。 激活每一个同学的活力， 调动

12、每一个人的积极性。 同时活力来自于教师与学生之间的一种默契， 这种默契能协调教学中各 要素之间的关系，形成一种合力。 3 3、做好学生的思想工作，了解学生对英语学习的需要、困惑和难点， 合理安排教学内容或任务的难度， 准确地估计学生的学力水平和个性需 求， 在“最近发展区”的理念指导下，为学生安排恰当的教学内容，创 造学生英语能力发展的最佳情景。并注意把英语教学与“心育”统一起 来，加强学习方法指导、学习习惯培养和学习态度教育，使学生在英语 学习中健康、快乐地成长。 七、展示形式多样化、目的明确。 为了更好的督促、激励、检查学生的英语学习情况，也为了让学生 将所学知识得以展示。在校内开展丰富多彩的英语互动活动，给学生展 示自己英语能力的机会和舞台，提高学习兴趣，增强自信心和成就感。 每学期，根据不同的学习目7 / 7 标，举行不同形式的英语竞赛或展示。 一） 知识类：英语朗读、原声模仿、讲故事、演讲、级部风采 赛 二） 才艺类：英语歌曲比赛，课本剧表演 三） 书写类：书法