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文档简介

1、最简分数基本信息学 科数学年 级五教学形式新授课教 师游英俊单 位西塞中学课题名称最简分数学情分析1、学习内容：P84例3，完成做一做及练习十六T1、2、42、知识基础：A. 分数的意义。 B. 学生已经认识并理解分数的基本性质。C. 学生已经熟练掌握寻找两个整数的最大公因数的方法。3、生活经验：能熟练把生活场景中的数学信息结合单位1的理解，用分数表达出来。导学重点：运用分数的基本性质，把分数的分子分母同时除以它们的最大公因数，得到最简分数。导学难点：理解“为什么是除以分子、分母的最大公因数”能得到最简分数。教学目标1、进一步加深理解分数的意义。2、进一步加深理解分数的基本性质和两个整数的最大

2、公因数。3、运用分数的基本性质和两个整数的最大公因数去化简分数。4、培养学生在运用已学知识时，探究、总结新知识的学习方法。5、培养学生合作学习的良好习惯。教学过程一、忆（6分）1、说说分数的基本性质，并且举例说明。A、小组内交流。 B、小组展示。   2、运用分解质因数的方法寻找下列个分数中分子、分母的最大公因数。6/9（） 15/16（） 5/9（） 9/36（） 二、学（一）学习例3：    1、学生独立阅读学习P84例3（3分）2、组内交流学习成果（8分）（1）组长主持。（2）各组员说说学到了什么。（3）统一学习成果。（有不同想

3、法，说理；统一学习成果；不能统一的，可以展示给全班讨论）3、班内大交流。（10分）（1）展示同意成果，说学习总结。  （2）展示不同意见，全班大讨论，作出总结。（二）理解“最简分数”。1、大家读“最简分数”定义。2、理解“最简分数”含义。3、练习：做一做T14、如何得到“最简分数”。A、小组讨论例375/100=（ ）=3/4B、班级大交流，总结方法：分子、分母同时除以它们的最大公因数。5、练习：做一做T2三、课堂练习（8分）P86T1、2、41、 学生独立练习2、 组内交流练习结果3、 组内讨论不同意见（疑问）4、 代表展示结果，说理。 四、课堂小结1、什么是最

4、简分数？2、如何利用最大公因数，化简分数？板书设计板书设计最简分数分数的基本性质：分子分母同时乘以或除以相同的数（不为0），分数的大小不变。6/9（3） 15/16（1） 9/36（9）最简分数：分子、分母只有公因数1，这样的分数。如：3/4运用最大公因数的方法化简分数：75/100（25）=3/4作业或预习 四、课堂检测P86T1、2、41、 学生独立练习2、 组内对答案3、 组长批阅，教师批阅组长的练习自我评价1学生能教成功展示自己。2小组学习，出具模式。3教学流程清晰，但复习时间过长。4能很好把握知识间的链接点，让学生在运用已学知识中总结出心得知识。5能很好的指导学生的学习方法，培养学生自主学习的习惯。6课堂时间的把握上，还不能正确、优化地引导学生有序的学习。组长评议或同行评议（可选多人）：1、小组

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