《应用文写作》说课

1、?应用文写作应用文写作?说课说课说课教师：说课教师： 司晓娜司晓娜 2021年年11月月5日日 一、说课程的设置一、说课程的设置二、说教学内容二、说教学内容三、说教学方法与手段三、说教学方法与手段四、说教学团队四、说教学团队五、说实践教学条件五、说实践教学条件六、说教学效果六、说教学效果七、说课程特色七、说课程特色八、说教学案例八、说教学案例九、说今后改革思路九、说今后改革思路说课提纲说课提纲1.课程的性质?应用文写作?是我们学院汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术、物流管理等十二个专业的公共根底考察课、人文素质课，旨在使学生掌握根本应用文的写作，提高学生对常见应用文的写作知识

2、和技巧。在写作实训中潜移默化提升学生的人文素养。增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生毕业后职业生涯和职业能力的可持续开展奠定根底，以适应将来不同工作岗位的需要。一、说课程的设置一、说课程的设置应用文写作高中语文 承上专业课程启下一、说课程的设置一、说课程的设置2.课程衔接一、说课程的设置一、说课程的设置3.课程设计理念 按照职业技术教育学生技能的形成规律，基于工作过程设置学习情境，将?应用文写作?课程进一步整合。同时结合生活实际，制定了7个工程。培养学生应用文写作的根本知识和技能，融知识与技能培养于一体，在潜移默化中提升学生的人文素养。一、说课程的设置一、说课程的设置知识目标：熟悉常见35种

3、应用文的写作要求，掌握写作方法与技巧。能力目标：培养学生阅读、分析文章的能力；收集处理信息的能力；发现问题、分析问题、解决问题的能力。提高学生写作能力，培养学生写作技能。素质目标：培养学生的人文素养，尤其是学生的合作意识、法律意识、竞争意识、平等意识等。4.教学目标二、说教学内容二、说教学内容 1.教材选用 教材选用全国高职高专教育“十一五规划教材：张帅旗、李泽华主编，赵一民主审，高等教育出版社，2021年9月第1版。 同时参照高等教育“十一五国家级规划教材：?高职应用写作?，杨文丰主编，高等教育出版社，2006年5月第1版：?应用写作?，张建主编，高等教育出版社，2021年4月第1版；二、说

4、教学内容二、说教学内容学习模块（7个）学习情境（7个） 任务单元（35个）学时小计18个学习实践文书大学学习计划、总结、倡议书、实验报告、演讲稿、实习报告、毕业论文理论 2实践 13求职文书毕业求职求职信、简历、劳动协议理论 1实践 12个人事务文书、团体活动文书筹备结婚喜宴书信、启事、条据、海报、请柬、消息理论 1实践 12工作文书工作办公述职报告、简报、工作日志、证明信、通知、报告理论 2实践 13会务文书筹备会议会议日程、会议议程、主持词、欢迎词、讲话稿、会议记录、会议简报理论 2实践 13经济事务文书竞标项目市场调查报告、合同、投标书理论 1实践 12其他事务文书民事纠纷起诉状、上诉状

5、、申诉书理论 2实践 132.教学课时分配二、说教学内容二、说教学内容3.网络资源 :/学习交流群：QQ群80254273三、说教学方法与手段三、说教学方法与手段1.教学方法(1) 工程教学法(2) 案例教学法 (3) 多媒体教学法 (4) 任务驱动教学法 (5) 理实一体化教学法2.教学手段将课程进行优化整合成7学习情境，以实际学习任务为驱动，采用多媒体参与教学，由传统的理论课堂和多媒体辅助共同完成教学任务。四、说教学团队四、说教学团队 师资队伍状况 顾仁林：本科，中文专业，高级讲师，从事语文教学、应用文写作教学多年，出版?应用文写作?教材一部，教学经验非常丰富。 吴石仙：本科，中文专业，助

6、教，从事应用文写作教学多年，教学经验丰富。 司晓娜：研究生，中文专业，从事应用文写作教学工作。五、说实践教学条件 校内：各院系、处室，?浙江汽车职业技术学院报? 校外：临海日报社六、说教学效果六、说教学效果 1.教学效果 通过教学模式的改革，使学生在完成工作任务的过程中学习理论知识，掌握写作技能。以工程化、任务化的教学形式，结合生活中的案例，给学生以耳目一新的感觉。通过论坛、QQ群等网络手段弥补课堂教学的缺乏，打通课上和课下，不仅使学生能学会，还能使学生把课堂学习直接用于生活实际，学生的写作能力与人文素养得到明显提升。六、说教学效果六、说教学效果 2.成绩评定 最高100分考试成绩 40%平时

7、成绩 60%考勤 10%作业 20%课堂实践 10%学生自评 10%学生互评 10%课外实践加分奖励 10%七、说教学特色七、说教学特色1.任务驱动任务驱动教学法：任务化，创设任务情境，进行模块划分，防止了整本教材的平铺直叙，学生在学习的过程即直接参与实践，又能通过自己学习加深对理论的理解，使理论内容直观化。七、说教学特色七、说教学特色2.打通课堂与生活在讲授应用文写作理论的过程中，引入大量生活中的案例，让学生切身体会到应用文写作与我们的日常生活息息相关。让学生关注生活，思考生活、热爱生活。潜移默化中提升学生人文素养。八、说教学案例教学情境三：筹备结婚喜宴 任务5 请柬的写作创设情境：学生想象未来的某天与自己的妻子办结婚喜宴任务布置：布置学生写结婚请柬案例观摩：观摩刘记老师的结婚请柬理论讲解：结合案例讲解请柬文种的写作格式小组讨论：学生讨论请柬写作中需注意中需注意的知识点写作实践：学生课堂写作请柬写作反响：老师就学生整体写作实践进行点评九、今后改革思路九、今后改革思路任课教师毕业于高校中文系，缺少专业背景及企业一线经验。只重视理论，不重视实践。实践教学体系的构