《自然界的水循环》说课稿

1、自然界的水循环说课稿教材：（人教版）高中地理必修一第三章第一节课型：高一新课课时：一课时一、教学内容分析1、教材内容水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样，都是自然界物质运动的重要规律，因此，该节在本章乃至全书中具有重要地位。课程标准对本节的要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。本节教材主要围绕“水的运动转化规律及其与人类活动的关系”来编排，共两个知识点。第一个知识点是“相互联系的水体”，教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的形式，说明陆地水体的相互关系，从而阐明了地球上各种水体是相互联系着的，是运动

2、变化的。第二个知识点是“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程、主要环节、发生的领域及其意义，二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。该节的教学重点是“自然界的水循环运动及其地理意义”，教学难点是“陆地水体的相互关系、水循环的过程及成因”。2、教学目标(1)了解水圈的组成及各种水体的相互关系；运用示意图，说出水循环的过程和主要环节说明水循环的地理意义。(2)通过绘制水循环示意简图，学会用图说明问题的方法；通过水循环三种类型的比较，河流补给类型的比较，强化比较法的使用，同时感受地球各圈层、各地理环境要素的相互联系性。(3)通过学习陆地淡水的有关知识，增强水资

3、源的忧患意识，树立科学的资源观；通过水循环知识的学习，学会用辩证的观点分析、解决问题，用科学的观念、发展的观点指导个人行为。二、教学思路设计1、用宁夏南部山区人口迁移导人新课一来可调动学生学习积极性，二来可以增强学生对身边地理问题的关注，对乡土地理的学习。2、“相互联系的水体”处理方案。该部分内容课程标准未作要求，内容容易理解，让学生自主活动，自学完成，但教师要做好引导，让学生能够认识它是水循环知识的铺垫，同时引导和培养学生树立科学资源观、价值观。因此，教学过程中让学生根据“水圈的构成图”，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例，培养学生科学的资源观。“读图思考”是让学生了解各种水体是怎样

4、相互联系的。首先让学生思考大气水、河流水、湖泊水、地下水、积雪融水、冰川融水是怎样相互联系的然后出示“河流补给类型表”，分析河流流量如何随补给水源的变化而变化。3、“水循环的过程和意义”处理方案。可遵循以下步骤：(1)小组合作读图归纳水循环的过程及环节，并绘制出简图。(2)分析讨论：人类对水循环的哪些环节可施加影响?怎样做才能使水资源不断更新、可持续利用?（3）以课本案例讨论黄河断流的原因？4、学习延伸设计：(1)根据水循环原理，提出解决我国华北、西北地区缺水问题的方案。(2)有人建议将渤海“搬迁”至塔里木盆地，通过改善塔里木盆地的降水条件，来解决西部地区的干旱问题。就这一问题，谈谈你的看法。

5、(3)还有人提出将“渤海淡化”，以解决环渤海地区的缺水问题。你怎样认为?(4)收集家乡河流的资料，分析其对生产生活的影响，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。三、课堂教学实录【师生互动学习新课】教师提出宁夏南部山区人口搬迁的原因，激发学生学生学习的热情。过渡：要了解水循环，首先了解水圈中水体的类型及其相互联系。(一)相互联系的水体1、水圈的构成 （四分钟）指导自学：读“图3.1水圈的构成”及课文，设计表格或框图，说明地球上的水体类型。点拨升华：生产、生活中经常利用的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水和浅层地下水)储量如何？(占淡水总量的0.03)日常生活中，我们应该怎样对待水?(“水是生命之源

6、，请节约利用每一滴水”，教师展示课件内容，用形象的对比理解人类利用淡水量的有限和宝贵)过渡：这些水体是怎样相互联系的?2水体的相互联系 （九分钟）出示问题。分析思考：(1)丰水期时，河流水与地下水是怎样联系的?枯水期呢?河流水与湖泊水之间呢?(2)河流与我们生产、生活的关系十分密切。河流水有哪些补给类型?据教材图3.2，完成下表：练习：下图为我国东部地区一个电站大坝下游某测站在筑坝前后测得的该河两条全年流量曲线，据图回答：(1)图中A、B、C表示三种补给形式，其中A是_补给B是_补给，C是_补给。(2)根据流量情况，该河径流季节变化较大，解决的主要措施是_。(3)判断图中(1)(2)两条曲线，

7、哪一条是在修筑大坝后测到的，为什么？小结：地球上的各种水体是相互联系着的。据此，在下图中的“-”上画箭头，示意各种水体的相互联系。归纳：水圈的概念(各种相互联系的水体共同构成的一个连续、不规则的圈层)。(二)水循环的过程及其意义1、水循环的过程及环节（六分钟）合作学习：小组讨论水循环的过程及主要环节，并绘制出简图。延伸思考：(1)三种水循环是否是独立的?它们通过哪些环节相互联系?(2)哪一水循环类型所跨范围最大，称之为大循环?(3)水循环涉及哪些圈层?举例说明。(4)在水循环系统中，海洋水、陆地水、大气水的总量会不会发生变化？为什么？归纳：水循环的概念。2、人类活动对水循环的影响分组讨论：（五

8、分钟）A：人类活动可对水循环的哪些环节施加影响?影响最大的环节是哪一个?点拨升华：怎样做才能使水资源不断更新、可持续利用?B：课件展示，分组讨论：（十二分钟）3、以课本案例讨论黄河断流的原因？4、根据水循环原理提出解决我国华北、西北地区缺水问题的方案。5、有人建议将渤海“搬迁”至塔里木盆地，通过改善塔里木盆地的降水条件，来解决西部地区的干旱问题。就这一问题，谈谈你的看法。6、还有人提出将“渤海淡化”，以解决环渤海地区的缺水问题。你怎样认为?7、收集家乡河流的资料，分析其对生产生活的影响，并对该河流的治理和开发提出自己的设想3、水循环的意义自主学习：归纳并举例说明水循环的意义-【梳理知识质疑释疑

9、】梳理知识，构建知识体系；质疑问题，师生共同解决。【课堂训练反馈矫正】 （四分钟）下图为某城市生态系统略图，读图完成下列要求：(1)用箭头完成该区域的水循环示意图。(2)如果将来经处理的城市污水排放到河湖中，将带来哪些不良后果?(3)利用本节课中的有关水循环原理，设计一幅简图说明治理城市污水的重大意义。答案：(1)图略。主要补充河面蒸发、植物蒸腾、地表径流、城市排水、下渗、地下径流等箭头。(2)城市污水中的有害物质将通过水循环各个环节扩大污染的范围，比如，(1)其中的有害物质，将通过地表径流进入农田生态系统，又通过农田中的农作物进入动物和人的体内产生危害。(2)污水中的营养物质将导致河湖中的藻

10、类过度繁殖，水体缺氧，鱼类死亡。(3)见图。【学生总结感受收获】1、我知道了地球上的各种水体是相互联系的；水在不停地循环运动中，况且在速循环运动中海洋水、陆地水、大气水的储量不会发生变化。水循环时地理环境乃至地球生命的影响既广泛又深刻。2、通过绘制水循环示意简图，学会了用图说明问题的方法。3、我们一定要节约用水。【教师小结提炼升华】教师小结举例：自然界中的事物都有其自身的运动、变化、发展规律，人类活动若违背了这些规律，就会受到自然的惩罚。因此，人类活动一定要遵循自然规律，按规律办事，实现人与自然的协调发展。【延伸探究巩固提高】查阅有关书籍或相关网站根据水循环原理，就下列你感兴趣的问题写成小论文，在班上进行交流。1、提出解决我国华北、西北地区缺水问题的方案。2、有人建议将渤海“搬迁”至塔里木盆地，通过改善塔里未盆地的降水条件，来解决西部地区的干旱问题。就这一问题谈谈你的看法。3、还有人提出将“渤海淡化”，以解决环渤海地区的缺水问题。你怎样看待?4、收集家乡某河流资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。四、教学案例评析本节课教学设计的突出优点有：1、用乡土地理导入新课，创设了一个比较好的问题情境，调动了学生的学习兴趣。2、“水圈的构成”部分，让学生自己设计表格或框