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文档简介
1、?事物的正确答案不个?教案一学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。2、培养事物的正确答案不止一个的思维方式，放飞想象，积极创新。一、导入：请同学们先来完成一道题目：1+1=?板书学生发言交流，并分析说明同学们的答案可谓精彩纷呈!那么，从这个小练习中，你们有何启发?讨论明确事物的正确答案不止个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所创造创造。板书：答案纷呈多元思维那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦
2、middot;费middot;因格的?事物的正确答案不止一个?，将揭开其中之谜。(板书课题、作者)第一环节：导入新课。从求答案到谈启示，引出课题轻松自然。简简单单的一个公式，激活了学生的创造性思维，激发了阅读课文的兴趣。转弦拨轴三两声，未成曲调先有情。二、课文学习研讨请同学们翻开书本，并自读课文，边思考以下问题，边圈画出相关的语句。1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?2、创造性思维有哪些必需的要素?3、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?研讨交流注意让学生读与思密切结合归结：在同学们的共同努力下，我们已解决了这三个问题，从而对文章的内容有了整体的感知。在这里要强调的是，
3、大家要掌握阅读方法，善于抓住关键段落、句子、词语来解读文章。比方：解答第一个问题要抓住第三段的最后一句，这是中心句在段尾的例子；解答第二个问题要抓住第六段的首尾两句；解答第三个问题要抓住第十二段的第一句，这是中心句在段首的例子。三、问题探讨学生分小组探究交流：有人觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的，你认为这种说法对吗?为什么?最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬第三环节：探究问题。这个问题源于文本，见探究middot;练习。教者顺手拈来，却激活学生的思维，同时也表达了他们的情感态度价值观。间关莺语花底滑，大珠小珠落玉盘。四、延伸训练：有人说过：
4、想像是人的一种重要的创造力。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。(板书：)1.先看图形，再展开联想写一小段话。学生写作交流教师赞叹归结。板书：放飞想像勇于创新第四环节：延伸训练。此题设计得好，融思维能力训练和语言表达训练于一体，相当新颖。学生的思维十分活泼，课堂的气氛异常热烈，把课堂教学推向高潮。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。五、教与学的反思。同学们，上完这节课后，你们有何收获?学生答复交流教师归结：事物的正确答案不止一个。同学们，一位哲人说得好：人的天职在于探索。让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧!(掌声热烈)第五环节：学后反思。看似节外生枝，表达全新理念。曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。六、稳固拓展请同学们收集与创造性思维有
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