苏轼词两首2015

1、写作背景写作背景一百三十天，此案牵连甚广，苏轼的一百三十天，此案牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。为排遣政治上的失意，为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋和念奴娇赤壁赋和念奴娇赤壁怀古。赤壁怀古。念奴娇念奴娇”，词牌名。相传念奴是唐天宝年间的一个著，词牌名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，因其名歌女，玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，因其音调高亢悦耳，于是取为调名用以纪念

2、。此词牌宜于抒音调高亢悦耳，于是取为调名用以纪念。此词牌宜于抒写豪迈感情。写豪迈感情。怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。目的。 题目是题目是“赤壁怀古赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。古，缅怀古人。 指导朗读，

3、正音，读出气势指导朗读，正音，读出气势念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽淘尽 ，千古，千古/ /风风流流人物。故垒西边，人道是人物。故垒西边，人道是，三国三国/ /周郎周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊涛，惊涛/ /拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/ /多少多少豪杰。豪杰。 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/ /初嫁初嫁了了，雄姿，雄姿/ /英英发发。羽扇。羽扇纶纶巾，谈笑间，巾，谈笑间， 樯橹樯橹/ /灰飞烟灭。故国灰飞烟灭。故国/ /神游，多情神游，多情/ /应笑应笑我，早生我，早生/ /华华发发。人生

4、如梦，一尊。人生如梦，一尊/ /还还酹酹江月。江月。 淘：冲洗，冲刷。淘：冲洗，冲刷。 风流人物：指杰出的历史名人。风流人物：指杰出的历史名人。 樯橹（樯橹（qinglqingl）：这里代指曹操的水军战）：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。“樯橹樯橹”一作一作“强虏强虏”，强大之敌，指曹军。，强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。虏：对敌人的蔑称。 故国神游：故国神游：“神游故国神游故国”的倒文。故国：这的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、梦境中游历。梦境中游历。 一尊还（一

5、尊还（hunhun）酹（）酹（lili）江月：古人祭奠）江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。尊：通己的感情。尊：通“樽樽”，酒杯。，酒杯。 整体感知整体感知 怀古诗词常常是怀古诗词常常是“观眼前之景，写观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀历史之事，抒一己之怀”。 1.作者观了何样之景？写了谁人之事？作者观了何样之景？写了谁人之事？抒发自己什么样的情怀呢？抒发自己什么样的情怀呢？明确：上阕：观赤壁之景明确：上阕：观赤壁之景 下阕：写周瑜之事下阕：写周瑜之事 抒发：？抒发：？2.2.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽

6、，千古风流人物。”奠定了全词怎样的感情基调？又抒发作者怎样的感奠定了全词怎样的感情基调？又抒发作者怎样的感慨呢？慨呢？ 开篇开篇“大江东去大江东去”，将一条浩浩荡荡，雄浑壮，将一条浩浩荡荡，雄浑壮观的长江呈现在我们面前，澎湃的浪潮激起胸中的观的长江呈现在我们面前，澎湃的浪潮激起胸中的豪迈之情豪迈之情，奠定了全词，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴雄浑大气、壮阔磅礴的感情的感情基调。基调。 “ “淘尽淘尽”一词与一词与“千古风流人物千古风流人物”搭配，饱含搭配，饱含对对于豪迈雄浑中又融入一丝于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹苍凉悲叹”；同时；同时将下文将下文“周瑜周瑜”的身份归入的身份归入“风流人物风流

7、人物”之列，自之列，自然而然引出对他的歌颂。然而然引出对他的歌颂。 乱：山崖的险怪乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌惊：巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力卷：波涛的强劲有力视觉视觉听觉听觉雄伟壮丽、气势恢宏雄伟壮丽、气势恢宏江山如画江山如画3.3.上阙描写了赤壁古战场上阙描写了赤壁古战场怎样的景色怎样的景色？（请用一个精炼的词或词组来概括）（请用一个精炼的词或词组来概括） 4.4.赏析赏析“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”的作用。的作用。明确：明确：过渡句，起过渡句，起承上启下承上启下的作用。的作用。“江山如画江山如画” ” 承

8、接上文对赤壁景色的描承接上文对赤壁景色的描写，写，“一时多少豪杰一时多少豪杰”既照应开头既照应开头“千千古风流人古风流人 物物”，又为下阕赞写周瑜作了，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。铺垫。5.作者把周瑜放在怎样的背景下来写？为什么？作者把周瑜放在怎样的背景下来写？为什么？ 作者为什么单单怀想作者为什么单单怀想周瑜？周瑜？背景背景：乱石、惊涛、浪花。：乱石、惊涛、浪花。作用作用：衬托英雄气概、英雄风采，景和：衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。人相得益彰。单单单单怀想周瑜怀想周瑜：周瑜二十多岁就被重用，：周瑜二十多岁就被重用，苏轼四十多岁只任团练副使的虚职；周苏轼四十多岁只任团练副使的虚职；周瑜

9、碰到了孙权这样的明君，苏轼没有这瑜碰到了孙权这样的明君，苏轼没有这样的机会；赤壁之战中主要角色是周瑜；样的机会；赤壁之战中主要角色是周瑜；怀古的主要目的是为了抒发感情：怀古的主要目的是为了抒发感情：壮志壮志未酬、惆怅失意的伤感。未酬、惆怅失意的伤感。周瑜：周瑜：年龄：年龄：婚姻：婚姻：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：苏轼：苏轼：年龄：年龄：婚姻：婚姻：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：3434幸福美满幸福美满雄姿英发雄姿英发东吴都督东吴都督功成名就功成名就4747爱妻早亡爱妻早亡早生华发早生华发团练副使团练副使壮志未酬壮志未酬英俊儒雅英俊儒雅年轻有为年轻有为小乔初嫁小乔初嫁生活婚姻生活婚

10、姻 年轻得意年轻得意雄姿英发雄姿英发形象气质形象气质英俊潇洒英俊潇洒羽扇纶巾羽扇纶巾服饰装扮服饰装扮 风流风流儒雅儒雅谈谈 笑笑 间间语言语言神态神态 自信从容自信从容樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭侧面烘托侧面烘托功成名就功成名就6.如何理解如何理解“人生如梦，一尊还酹江人生如梦，一尊还酹江月。月。”一种理解是此时苏轼一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自善于自我解脱，自解自慰，比较达观慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。法排解，只好寄情山水。 联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅

11、雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽山河的丽山河的热爱热爱，其实这更是作者，其实这更是作者旷达胸襟旷达胸襟的体现；的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成的周郎的了作者对功业早成的周郎的仰慕、向往仰慕、向往，借此表达，借此表达自己自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。 在这种意义上，在这种意义上，“人生如梦人生如梦”不是一般虚无的不是一般虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、消极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发早生华发”的感喟，

12、多少有些低沉，但与其说是消极，还不如的感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理解为作者借理解为作者借“酹江月酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的明月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀达观、超脱、豁然情怀。 本词是苏轼豪放词的代表作，说说其本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？抒发壮志豪情。抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。刻画豪迈之人。 词先是描绘一幅雄伟奇峻的赤壁江山图；词先是描绘一幅雄伟奇峻的赤壁江山图

13、；接着塑造了英姿勃发、才华过人、建立了赫接着塑造了英姿勃发、才华过人、建立了赫赫战功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒赫战功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如梦人生如梦”的苍凉慨叹，以及的苍凉慨叹，以及“一尊还酹一尊还酹江月江月”的豪举，融景物描写、人物刻画、情的豪举，融景物描写、人物刻画、情感抒发为一体，营造出一种壮阔、雄浑的和感抒发为一体，营造出一种壮阔、雄浑的和谐意境，不愧为谐意境，不愧为“豪放派豪放派”的代表作。的代表作。 一一 . 诵 读诵 读 思考：思考： 小序交代了小序交代了哪些信息？哪些信息？小序交待了写作时小序交待了写作时间、地点、环境、间、地点、环境、人物、事件。人物、事件

14、。词的上下片各写了什么内容？词的上下片各写了什么内容？上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。二二. .整体感知整体感知 自然风雨自然风雨（穿林打叶）（穿林打叶） “莫听莫听” “何妨何妨” “ 吟啸吟啸” “徐行徐行”人生风雨人生风雨 晴晴 “谁怕谁怕”“任平生任平生”无所畏惧无所畏惧 潇洒从容潇洒从容 “回首回首” - “归去归去”“也无风雨也无也无风雨也无晴晴” 宠辱偕忘宠辱偕忘 超然物外超然物外人生人生态度态度旷达旷达洒脱洒脱乐观乐观三三. .合作探究合作探究 1、苏轼通过途中遇雨这

15、种生活小事，、苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的表达了自己怎样的人生态度？人生态度？ 2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？返回返回 沉着沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。照样吟啸徐行。 豪迈豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。为乐，一样可以轻胜过马。 随遇而安随遇而安：料峭春风冷，山头斜照暖。：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听气候不定，人生不定，祸

16、福难晓，不如听其自然。其自然。 通达通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭并泯灭从这首词中，可以看出从这首词中，可以看出一个一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观镇定从容、旷达乐观的词人的词人形象形象。雨中东坡雨中东坡笑对人生风雨的达者笑对人生风雨的达者雨后东坡雨后东坡看破人生晴雨的智者看破人生晴雨的智者合作探究：合作探究：3.理解理解“一蓑烟雨任一蓑烟雨任平生平生”的含义。的含义。 运用运用双关双关，“

17、雨雨”既指自既指自然风雨，也指政治风雨、然风雨，也指政治风雨、人生风雨。这句写作者任人生风雨。这句写作者任由风吹雨打，我自岿然不由风吹雨打，我自岿然不动，表现了词人在潇洒镇动，表现了词人在潇洒镇静中的倔强、抗争之心。静中的倔强、抗争之心。4、有人认为，有人认为，“回首向来萧瑟处，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴归去，也无风雨也无晴”的的“归去归去”是用陶渊明的是用陶渊明的“归隐归隐”之意，词人之意，词人被贬黄州日久，生发归隐之意，你被贬黄州日久，生发归隐之意，你认同这种看法吗？对此，你有什么认同这种看法吗？对此，你有什么感悟？感悟？返回返回分析：分析：“归去归去”，是归去到闲散江湖的处境。

18、，是归去到闲散江湖的处境。苏轼深受禅学影响，颂扬陶渊明的人生态苏轼深受禅学影响，颂扬陶渊明的人生态度，因而在仕途屡遭挫折后产生归隐的思度，因而在仕途屡遭挫折后产生归隐的思想是很自然的事。可是，我们说这只是想是很自然的事。可是，我们说这只是“意存归隐意存归隐”，有没有真正归隐呢？没有。，有没有真正归隐呢？没有。苏轼是大儒，又通佛通道，儒佛道在他身苏轼是大儒，又通佛通道，儒佛道在他身上是矛盾又统一的。他意存归隐，但他的上是矛盾又统一的。他意存归隐，但他的人生态度的主旋律是自信、达观的！由此人生态度的主旋律是自信、达观的！由此我们说，对待人生要有旷达的襟怀，即使我们说，对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。丧沉沦。人生启示人生启示： * 阳光总在风