中班数学认识长方形教案及反思

1、中班数学认识长方形教案及反思中班数学认识长方形教案及反思中班数学认识长方形教案及反思1活动目标1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。2、能从周围环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响正确区分长方形。3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的兴趣。4、引发幼儿学习图形的兴趣。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物（毛巾、书本、尺 子等）活动过程一、导入活动：1、手指游戏：我有一方田。2、今天，老师给小朋友带来了一位方方的老朋友，出示正方形，让幼儿说说正方形 有几条边？几个角？二、比较正方形和

2、长方形，从而认识长方形。1、出示长方形，引导幼儿通过观察和与正方形的对比发现长方形的特征。（1）数一数，长方形有几个角？有几条边？（2）折一折，看看长方形的四个角怎么样？四条边怎么样？2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点：相同点：正方形和长方形都有几个角？几条边？正方形和长方形四个角都怎么样？不同点：正方形的四条边都怎么样？长方形的四条边是怎么样的.？三、游戏：找正方形和长方形，进一步加深幼儿对长方形的认识。1、引导幼儿在盘子中寻找正方形和长方形。2、引导幼儿在房子图画中寻找正方形和长方形。四、生活延伸：1、出示正方形和长方形的物品，让幼儿说说它们是什么形状的？2、联想寻找：启发幼儿找出教室

3、里正方形和长方形的物品。3、动手操作：提供计数棒，让幼儿尝试在桌上拼长方形。活动反思1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予及于的配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。中班数学认识长方形教案及反思2活动设计背景由于本班幼儿园图形名称不能熟练区分，因此特加强此教学活动。教师将长方形卡片、图片、自制长方形、圆形卡纸放于活动角，纸箱子两面三两个。活动目标1、初步认识生活中各种长方形的物品。2、发音标准，敢于用汉语表达所见物品的形状。教学重点、难点激发幼儿的兴趣，让幼儿敢于并乐于用汉语言表达自己的意愿。活动准备1、

4、大小、颜色不等的圆形卡纸若干。2、大小颜色不等的长方形卡片 若干3、小红花活动过程一、展开部分1、教师在黑板上画上圆形，长方形图案，请幼儿说出所指图行的名称。2、教师将幼儿园带入区角认识图形。3、教师让幼儿给长方形图片进行找朋友活动，把相同的图片放到一起，并装入纸箱中。4、将幼儿分组进行此活动。5、教师引导幼儿在教室中寻找长方形物品。如黑板、桌面、电视机、窗户、门。6、引导幼儿说出名句子：长方形的桌子、长方形的 黑板、长方形的窗户二、结束部分让幼儿手拿粉笔在黑板上画长方形，比一比谁画得最好、最像，最漂亮，教师对表现突出的幼儿进行表扬，并贴小红花。教学反思1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参

5、与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予及于的配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。中班数学认识长方形教案及反思3活动目标：1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。2、能在周围环境中找出长方形的物体。3、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。3、“小客人

6、”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。教学过程：（一）开始部分：活动导入：猜一猜。师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。2、通过量一量、折一

7、折，感知正方形的特征。出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。（引导幼儿讲述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。师 小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。 3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。师 小结：长方形有4个角

8、，4个角一样大，有4条边，对边一样长。 4、幼儿操作，加深认识。师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？5、 总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，后师 小结：相同点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。 不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。6、游戏巩固：给小客人送食物。（长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干）。7、联想寻找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。（三）结束部分：请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。课后反思：这是一节数学活动，结合我们班孩子对数学领域

9、这方面有所欠缺。所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺，从感知长方形的外形特征来上这节课。我总觉得我们班孩子对数学感知这方面比较容易接受。可是有的孩子为什么很难对数学活动提高兴趣呢？以下我对于本次活动进行了描述。描述：我问小朋友你们有没有乘过火车？火车是怎么样的？来引出我的课题。有的小朋友就会说有，有的孩子就会说没有。然后我就出示教具“长长的火车”让小朋友先来认识火车是怎么样子的。接着我从小火车上拿下来一个卡片说：“你们来看一看这个是什么图形？小朋友就开始讨论了接着我就问”请你们来数数看这个长方形有几个角？（四个、二个）那你们来摸一下这个长方形有几条边？为什么我去问有的小朋友长方形有几条边几个角时有的能回答上来有的去不能。我针对活动中出现的问题进行了分析。分析：为什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢？是因为他们的基础不好呢？还是因为我讲的不够具体呢？我对此进行了反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢？我听了各位老师对我的课的 评价