九年级诗经两首公开课课件(下载可用)

1、聆聆 听听 三三 千千 年年 华华 夏夏 先先 民民 吟吟 唱唱感感 受受 公公 元元 前前 东东 方方 文文 明明 辉辉 煌煌 教学目的：教学目的： 1、了解、了解诗经诗经在我国文学史上的地位。在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。、掌握部分文言实词。诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。 在结构上多采用在结构上多采用重章叠句重章叠句的形式加强抒情的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌回旋跌宕宕的艺术效果。的艺术效果

2、。 在语言上多采用叠词来状物、拟声。在语言上多采用叠词来状物、拟声。 一读，读准字音一读，读准字音 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如： 关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。 二读，注意停顿二读，注意停顿三读，欣赏品味三读，欣赏品味解文题解文题关雎关雎是是诗经诗经开卷开卷的第一首诗，它描写了一的第一首诗，它描写了一个青年小伙子

3、偷偷地爱上个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。理解为一首爱情诗。“关关雎雎”是以诗歌首句中的两是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章个字作为题目，其它篇章亦是如此。亦是如此。关关关关雎鸠，在河之雎鸠，在河之洲洲。窈窕淑女，君子。窈窕淑女，君子好逑好逑。参差参差荇菜，左右荇菜，左右流流之。窈窕淑女，之。窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠哉悠哉悠哉悠哉，辗转反侧。，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之

4、。窈窕淑女，参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。 它是描写男子追求它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意素优美，韵律和谐，意境优美境优美.v首章（前首章（前4句）：见物起兴，写自己的句）：见物起兴，写自己的 爱情和愿望。爱情和愿望。v次章（中间次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。句）：写自己的寤寐不忘。v尾章（后尾章（后8句）：写自己愿望实现时的句）：写自己愿望实现时的 欢乐之情，实际是向往之辞。欢乐之情，实际是向往之辞。爱慕爱慕思恋思恋因思因思成梦成梦“一切景语皆情语从关关 雎、雎、参差荇菜这些州上

5、之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友“乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。关关雎鸠，关关雎鸠， 窈窕淑女，窈窕淑女， 参差荇菜，参差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 求之不得，求之不得， 悠哉悠哉，悠哉悠哉， 参差荇菜，参差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 参差荇菜，参差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。辗转反侧。辗转反侧。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。钟鼓乐之。钟鼓乐之。练习背诵：练习背诵：蒹 葭解文题解文题“蒹葭苍

6、苍，白露为霜。所谓伊人，蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。在水一方。”对于此诗所表达的主题对于此诗所表达的主题历代皆有争议。毛诗正义认为历代皆有争议。毛诗正义认为是讥刺秦襄公不修礼仪；今人高亨是讥刺秦襄公不修礼仪；今人高亨认为是恋者情歌；那些年，我们认为是恋者情歌；那些年，我们读错的诗经则认为此诗是秦穆公读错的诗经则认为此诗是秦穆公的求贤诗，伊人指大周功臣姜太公。的求贤诗，伊人指大周功臣姜太公。因资料不详，故而以上三说均难以因资料不详，故而以上三说均难以最终定论。在这里，我们姑且先把最终定论。在这里，我们姑且先把它当作一首爱情诗来解读。它当作一首爱情诗来解读。诗经诗经秦风秦风一读，读准字

7、音一读，读准字音 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如： 蒹葭蒹葭 苍苍，白露苍苍，白露 为霜。所谓为霜。所谓 伊人，在水伊人，在水 一方。一方。溯洄溯洄 从之，道阻从之，道阻 且长。溯游且长。溯游 从之，宛在从之，宛在 水中央。水中央。蒹葭蒹葭 凄凄，白露凄凄，白露 未晞。所谓未晞。所谓 伊人，在水伊人，在水 之湄。之湄。 溯洄溯洄 从之，道阻从之，道阻 且跻。溯游且跻。溯游 从之，宛在从之，宛在 水中坻。水中坻。 蒹葭蒹葭 采采，白露采采，白露 未已。所谓未已。所谓 伊人，在水伊人，在水 之涘。之涘。 溯洄溯洄 从之，道阻从之，道阻 且右。溯游且右。溯

8、游 从之，宛在从之，宛在 水中沚。水中沚。二读，注意停顿二读，注意停顿三读，欣赏品味三读，欣赏品味蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露为霜。所谓，白露为霜。所谓伊人伊人，在水一方。，在水一方。溯洄溯洄从之，道阻且长。从之，道阻且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻。蒹葭蒹葭采采采采，白露未已。所谓伊人，在水之，白露未已。所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中沚沚。如果把诗中的如果把

9、诗中的“伊人伊人”认定认定为情人、恋人，那么，这首为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神是可不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。果是渺茫的，处境是可悲的。v首章（前首章（前8句）：见物起兴，写自己对句）：见物起兴，写自己对 心上人的爱慕和追求。心上人的爱慕和追求。v次章（中间次章（中间8句）：见物起兴，写自己对句）：见物起兴，写自己对v 心上人的爱慕和追求。心上人的爱慕和追求。v尾章（后尾章（后8句）：见物起兴，写自己对句）：见物起

10、兴，写自己对 心上人的爱慕和追求。心上人的爱慕和追求。好诗都能创造意境 这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的造的“在水一方在水一方”可望难即这一具有普遍意可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。由于诗中的义的艺术意境。由于诗中的“伊人伊人”没有具没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生同构共振和同情共鸣。可以在这里发生同构共振和同情共鸣。蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露，白露为霜为霜。所谓伊人，在水。所谓伊人，在水一方一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央水中央。 蒹葭蒹葭凄凄凄凄