班主任工作的点滴体会

1、班主任经验交流材料班主任工作的点滴谈 慈利县广福桥镇中学 于正万各位老师、各位领导：大家好！今天我很荣幸坐在这里和大家一起探讨如何做好班级管理工作，说到管理工作，在坐的同仁都是我的老师，因此，我今天借此机会把我平时所做的工作向大家如实汇报一下，还请各位老师给予多多指正和帮助。2007年9月，我接任初三125班班主任工作，从担任工作的第一天起，我坚持从学生的行为习惯培养入手，做到早晨第一个来到班级，放学等孩子们全部走完再离开，全天候盯着孩子们的一言一行。对于孩子们的优点予无限地放大，采取表扬、激励等一系列措施，尤其在班会上反复表扬、再现。由于学生单纯，爱表扬，所以不到一个月时间，许多同学都自觉地

2、改掉了以前在在家里养成的不好的行为习惯。人人爱班级，力争每天为班级做好事，为班级争光，有的同学因为屡次受表扬，学习劲头更足了！而对于孩子们的缺点，我采取“冷处理”的方法。例如：有一次，我班张尚文同学下课总爱打闹，给同学起“外号”，放学后，我把他叫到办公室，也没有指出他的不是，而是让他自己想为什么老师叫他来办公室，他站在那想了半天，说：“不知道。”我说：“不知道，好，你再仔细想想，想想这么多天来你做了哪些事情，哪些事情不符合中学生行为规范？”抗战到最后，他终于一五一十地历数了自己种种不是，甚至道出了一些其实我并没有掌握的信息。例如上课看漫画书抄袭别人作业，上体育课躲在厕所听音乐，在家和父母顶撞等

3、。我并没有过多地批评他，而是要他自己保证以后该怎么办，之后一段时间，我默默注意他的行踪，故意对别的同学说：“张尚文最近进步了”等等，话传到他耳朵后，他更加振奋，觉得他被老师注意着，以后改正缺点的步伐跨得更大了，在他彻底改掉陋习之后，我与他畅谈了一次，然后在班级浓墨重彩地表扬一番，保护了他的自尊心。 关于一日常规工作，我采取量化管理，责任到人。我把全班同学分成五大组，分别值日一天，每组成员各负其责。然后把卫生工作明细表打印出来，班级贴1份，班长留1份，我自己留1份。在刚开始，我每天都同孩子们一起来做这项工作，教他们如何先扫，再抹。经过两三周的训练，在每位同学明确自己职责后，每天指派两位同学进行检

4、查，待检查过关后，值日同学方可回到教室。然后我采取抽查方式，如果发现某处卫生没有做到位，对应表格追查到人，责令其随其他组同学值日，无条件听从其他组组长分配给他的任何一项工作，直到得到每位组长认可为止。学生来到学校，他们的主要任务就是学习，因此班级工作重心就是围绕“学习”这个主题，我比较注意培养学生学习的自觉性。由于刚入初中大门，学生的思维、智力等各方面都处于混沌状态，一开始对班级实行强化管理。强化管理与情感教育相结合，变“要我学”为“我要学”，而这一转化，需要一个漫长而艰难的历程。为此我坚持早到迟归。早晨提前到校，检查班级卫生，同学作业完成情况，另外，培养同学们早读好习惯。中午提前到校辅导个别

5、差生。晚上推迟回家，检查班级门窗、桌椅是否关好及摆放整齐，通过不懈的努力，学生很快进入正常的学习、生活轨道上来。在实际工作中，我着重培养学生自觉能力，在学生由“我要学”的良好班风形成之后，工作重心再次转移到差生转化上来，在差生转化过程中，充分发挥班委会的有效管理班级作用，由他们负责监督差生的作业完成、功课补救情况，并且积极同任课老师探讨，及时了解动态，搞好补缺补差工作。我班有位同学，该同学机灵、活泼、然而行为习惯极差，经常迟到，不及时完成作业，经过几次教育，连续写了三次保证书之后，毛病还是难以改掉。一次，他连我布置的作业也未完成，我当着全班同学的面请他把家长叫来，谁知，他不屑一顾地说：“我找不

6、到我爸，也不知道老妈住在哪。”就在我无比气恼之时，班里一位他的邻居同学对我说：“老师，他很小的时候，爸妈就分开了，他现在跟他瞎眼奶奶住在一起。”我听后当着全班同学面对他说：“老师实在对不起你，但老师不知道情况，还请你多加原谅，请你坐下吧！”下课后，我把他叫到办公室与之促膝谈心，分析他目前状况，指出他应该怎么办，就是这样一位刀枪不入的男孩竟感动得流下了眼泪：“老师，长这么大，你比我妈妈对我还要好，你放心，我以后一定要好好学习，不然的话，我就对不起你了”之后，他果然以惊人的毅力改掉了身上许许多多的毛病。刚才谈到差生转化，其实我更注意尖子生培养，我经常利用课间、上学或放学路上及放学后的一段时间，与尖

7、子生交流、谈心，指出其优势及不足，帮助其制订学习计划及拔尖措施，定期召开尖子生会议，了解其计划落实情况，在班干部培养方面，我和在坐的班主任老师一样注意精挑细选，而且注重培养其办事能力，让他们逐步学会如何有效地开展工作，处理问题、解决矛盾，充分发挥班委会的有效管理班级作用，这无形中也减轻了我工作上的压力，这里我就不多说了。其实班主任工作可谓千头万绪，我所做的一切都是在坐的老师己经做过或者正在做着的事情，所以我恳请大家给我提出多多宝贵意见，以有利于我更好地成长与进步，谢谢大家！班主任经验交流材料用爱呵护慈利县广福桥镇中学 张贵海记得一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本

8、合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍然不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我一直很信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任就是检质者；如果说学生是花朵，那么班主任就是园地的 耕耘者。大家都是辛勤的耕耘者，只是感受和收获不同罢了。现在我给大家分享我的耕耘体会吧： 一、用爱呵护，打开心灵 我们班一共有 48 位“开心果”， 他们调皮好动，聪明可爱，由于年龄较小，总喜欢你抢我夺，追打嬉闹。一会儿“呜呜呜”成了泪孩儿，一会儿“嘻嘻嘻”成了小笑星，真是千变万化，时刻演绎着精彩的节目。 如果提起他们的家庭情况，我真的有点心痛，因为我班有 6 位孩子生活在离异家庭环

9、境中，有的跟随父亲，有的跟随母亲，有的跟随姑姑，他们从小失去了亲情，缺少了关爱。记得去年冬天的一个早上，黄小明朋友高高兴兴地来到教室，我看见他上身穿棉袄，脚下穿凉鞋，当时我很诧异：天气这么冷，家人怎么会让他穿凉鞋呢？后来我就询问他爸爸，他爸爸漫不经心的一句“他自己穿的，我没看见，我没管他，”当时我心情特别难受，只觉得他很可怜，缺少母爱。后来我把他带到宿舍，换了一双其他小朋友的运动鞋，并告诉他天气寒冷，穿凉鞋会着凉感冒的，所以不能穿凉鞋。 从那以后，我对黄小明加倍关心与照顾。在生活中，我对他嘘寒问暖，无微不至；在学习中，对他严格要求，耐心教育。 “谁爱孩子，孩子就会爱谁”，这话真的很有道理。如今

10、他特别地亲近我，很多事情都愿意与我分享，说明从内心里，他喜欢我，接纳了我。 对其他孩子，我都是 以母亲般的胸怀去关爱他们，让孩子得到温暖，找到快乐。作为老师，我们要用心去对待、用行动去感化、用爱去呵护。 二、 言传身教，以诚取信 有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。 在班级工作中，我时刻注重身教，以良好的形象率先示范。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。 比如：我要求学生每周一穿校服时，那么我自己就一定要穿校服；我要求学生要按时交作业，那么我就一定会按时批改

11、作业；我要求学生上课不迟到，那么我在上课时就一定会提前到。我的这种示范作用已经取得良好的效果，就从一件小事可以看出： 我要求学生不乱丢垃圾，我首先做到见到垃圾主动拾起。如果发现地上有纸片，我就马上弯腰捡起来。也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果。因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。 虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你。学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。 在工作中，我一直都

12、用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。 三、团结合作，共同进步 团结就是力量，团结合作是一切事业成功的基础。个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，发挥集体的合作作用，产生 1+1>2 的效果。 我们班是一个快乐、向上、团结的班集体。同学之间友好相处、互相帮助；老师之间和睦共处、团结合作。生生情同手足、师生亲如父母，就像一个温暖的大家庭。我们这个大家庭能建立温馨、和谐的氛围，与我们班任课老师们的辛勤劳动是分不开的，他们对班级工作认真负责、全心全意付出，还特别支持班主任我的工作。在此，我衷心谢谢他们！在工作中，我们重视以下几个方面： （ 1 ）培养学生合作能

13、力 在长期的班主任实践中，我深深地感觉到，随着社会经济的发展，独生子女的增多，孩子们也深受影响。他们的自我为中心、不懂得谦让、不懂得分享的坏习惯在不停地膨胀。班主任在教育中有时只能产生一种无奈，甚至有了“心有余而力不足”的感叹。但是在工作中，我从不腻爱放任他们，而是千方百计、想方设法去改掉他们的坏习惯，培养学生与人交往、互相合作的能力，为他们创设宽松、温馨的氛围。我们班的张源小朋友，在家倍受宠爱，家长对他百依百顺，所以从小就比较霸道、自私。他带玩具和食品到学校，从来不愿意与同学分享。后来 我们有意识地让其他小朋友把带来的零食分给大家，然后在全班表扬这个同学，告诉他们，有好吃好玩的要懂得分享。如

14、今，张源深受启发，变得大方了，愿意与人分享他的东西了。 同时，我还开展了“两人三足”、“老鹰捉小鸡”等活动。这些活动的开展，使孩子们学会了交往，懂得了合作。我把班里表现出色的同学树为榜样，让他们看得见、学得快。慢慢地，他们之间的小矛盾越来越少，告状的事情也逐步减少，我看在眼里，乐在心里，自己感到无比的欣慰！ 作为教师， 我们应该创造更多机会，让孩子们在交往与合作中，在相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，使他们感受到谦让、分享、合作的快乐。 （ 2 ）构建和谐的同事关系 同事之间关系融洽、和谐，心情就自然轻松愉快，有利于工作 的顺利进行。我和同事们的关系都非常密切、友好。我们如同兄弟姐妹一

15、样，大家相互学习、相互帮助，相互理解、相互鼓励。对待班级事情总是有商有量，大家就像一家人一样，已经达到了“劲往一处使，心往一处想”的默契。我们大家就是这样和 谐地共处、快乐地工作着。 （ 3 ）加强与家长的沟通 我始终注重家校合一的思想，与学生家长保持密切联系。通过面谈、发信息、电话等多种方式与家长沟通。询问孩子在家情况，反映孩子在校表现。然后相互讨论交流、耐心听取家长的建议和意见，找到行之有效的教育教学方法。“人心齐，泰山移”，这话一点也没错，在全体师生的共同努力下，我们班已经形成良好的班风与学风，在各方面已取和较大进步，但是仍然存在一些不足，我会在以后的工作中努力改进。班主任工作艰巨但又快

16、乐。我无悔，我高兴，因为我是一位班主任。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地，用我的爱培育迟开的花朵。 班主任经验交流材料包容不打折扣 慈利县广福桥镇中学 谭达欣罗伯特.勃朗宁说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。而我要说，没有爱，班级就是一潭死水。“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。”然而，发自内心的对学生的欣赏与呵护，一定程度上扩大了宽容的程度，宽容，一定程度上制约了班级成长和发展。 从第一学期的工作中我深刻反思，因为对学生的爱，我包容了许多学生的过错，虽然学生亲近我了，同老师建立了浓厚的

17、师生情，然而，部分学生却在我的包容中放纵了自己，滋生了缺点，不足之处，久久不能得到改正。于是，我开始调整自己的工作思路，冷静地分析自己的工作方法，进一步摸清不同学生的性格特点，定位不同的关爱方式。一、包容，在主动自觉中不打折扣因为全盘化的管理，我通过教师讲话、班会等各种形式给学生重申了行为习惯要求、学校的规章制度，同时对班级安全、纪律、卫生等方面提出了明确的要求。于是，大部分学生能够主动遵守各项规定，增强了班级荣誉感，乐于亲近老师。这样的学生，即使他们犯了错误，也理应得到最大的宽容。学生张娇在作文中写道：“也许是因为跟老师非常亲近的缘故吧，什么话题我都敢于同老师交流。”这句话，应该代表的是我们

18、班许多学生的心声。一个课间，学生a与另一个学生追逐打闹，班级安全管理员向我作了汇报。没等我想到批评的办法，他已经来到了我身边，用很简单的话语承认了错误，没等我讲上几句道理，他已经泪流满面。这个单亲家庭的孩子，我的谅解和期望足够让他感觉到师爱的厚重。二、严格，对优生也一视同仁优秀，它的头顶环绕着许多光环，足够让我们引以为荣。然而，优等生同样也会存在一些缺点，严格，才能让他们在自身的基础上成长进步。班长是一个非常优秀的小女孩。各门功课成绩优异，才以突出，作为三年级的班干部，管理能力也比较强。然而，她身上同样存在一些小毛病。一段时期，上课不专心听讲，打开自己的文具盒把所有笔捏在手中玩，甚至把墨水涂在

19、了前面学生的背上，给其他学生造成了不良影响。针对这种情况，我面对全班进行了严厉的批评，泪花在她眼中滚动的时候，我想，优等生，班干部，必须增强自己的承受能力，尤其应该能够认识到自己的错误，今天的严厉，正是她成长的动力。一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负了太强的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前难免走极端。今天，当我面对这些优等生的时候，我必须着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的缺陷。三、严厉，在行为习惯差的学生身上长期坚持生活在城市，家庭条件优越的孩子，容易形成娇宠放纵的行为方式，个别学生行为习惯太差，不会料理自己的

20、声誉与学习， 给家长和老师了许多忧虑。学生b就是其中的一个。他头脑特别聪明，身体素质也特棒，体育成绩非常优秀，班级活动、课堂发言都很精彩。然而，他几乎不会整理自己的学习用品，书包里总是一团乱麻，地面、桌兜也经常有垃圾，不太遵守纪律，课间打闹常常有他，学习进步不大，不能静下来认认真真思考写字，作业中出了错误，让他改错，也许连作业本都不见踪影。更与众不同的是，面对批评，他总是摆出一幅最诚恳真挚的面孔，非常谦虚主动地接受错误，“坚定”地树立改错的决心。然而，这个过程一旦结束，他立即我行我素，甚至变本加厉。面对他这种学生，我一改宽容的心态，错误面前我绝不放纵他，让他当即纠正错误，时常关注他，帮助他养成

21、良好的行为习惯。四、关爱与要求并重，期待学生全体的阶梯成长在班级开展的一系列活动中，在和学生一年的相处中，我发现学生渐渐懂事了，更重要的是他们很敏锐地洞察老师的内心，他们敏感地觉察哪些老师是真正爱他们的，老师什么时候在宽容，什么时候严厉。同时，每一个学生都渴望得到老师的爱，他们的眼睛因为老师的爱而闪光，他们的动力因为老师的爱而激发。的确，作为老师，我们必须做到“博爱”，从内心接纳每一个学生，关心他们，用爱的雨露滋润每一个学生的心田。然而，我们又必须掌握学生的发展状态，了解学生的内在需求，制定合理而富有梯度的培养计划，促进学生全面发展。上学期，我着力从以下方面作以努力：1、帮助学生形成良好的心理

22、素质。一个集体中，相比而言自然有优劣之分。班级中，优等生自信大方，他们的头上笼罩了许多荣誉的光环；而那些学习、表现较差的学生，就显得有些怯懦而沉默。针对学生的不同状态和心理特征，我用不同方法帮助他们形成良好的心理素质。面对优等生，我在肯定他们成绩的同时，更加关注他们的缺点，通过班会与他们沟通，鼓励他们追求完美，针对缺点开展个别教育，增强他们的心理承受能力；面对后进生，我总是最大限度地让他们看到自己的优点，帮助他们树立自信心、上进心和学习兴趣，期待他们不断克服不足之处，早日加入优生的行列。2、选拔发掘人才，充实班干部队伍的力量。上学期，我班坚持学生值日工作，每天一名值日学生，产生办法主要是通过自

23、愿报名，值日学生每天管理班级纪律，检查卫生，同老师加强联系，是值日当天的值日班长。这一形式首先打破了班长的权威，让学生都能参与班级管理，同时通过一天的活动能够让学生体验班主任老师和班干部的艰辛，加强情感交流。在值日班长轮流制的工作中，我们发掘了许多管理人才，他们认真负责，热爱班集体，关心同学，工作细致周密。其中最为优秀的，本学期已选拔为副班长，大大充实了我班的班干部队伍。3、逐步培养学生良好的行为习惯。养成教育是中学阶段的一个重要内容，也是学生人生历程中的奠基工程。上学期，我着力培养学生的纪律、卫生习惯，要求学生按时到校，不迟到、早退，课间不追逐打闹，因为我班学生活泼好动，课间管理成为我最重视

24、的一项工作。选拔课间安全管理员做好监督管理，同时我也经常留心学生的课间活动，对那些习惯较差的学生展开教育引导。卫生方面，要求学生不乱扔垃圾，座位周围保持干净，每天做到“三清”，由于我班清洁区在校外街道部分，清洁中容易发生安全事故，我经常带领学生去捡拾垃圾，做好安全管理和指导。同时，我深刻体会到打扫清洁区的困难，更加重视不乱扔垃圾这一习惯的重要性。放假前的一天，我亲自带领学生去打扫清洁区，即使我们非常小心，一名学生仍然差点被过往的自行车划伤。回到教室，我很激动地描述了当时的情况，同时与学生约定：绝不乱扔垃圾，一旦有所发现，本人和班级主动接受惩罚。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”我更相

25、信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我以坚强，以优秀，以宽广。班主任经验交流材料浅谈如何做好班级管理工作 慈利县广福桥中学 陈国才“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受： 首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与

26、提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。 其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班

27、主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生宋子洋在分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给

28、予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，小学毕业时，考取一所好的中学。 理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个

29、条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法暗示法。 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心

30、理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为： 一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境： 1制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。 2悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。 3在班内配置中学生守则、中学生日常行为规范、班级公约等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、