班主任培训学习体会

1、班主任培训学习体会我非常有幸参加了“一线班主任教学管理与德育创新经 验交流”研修班的培训。培训期间，与会专家各抒己见、言 辞恳切，传授研修班的培训。培训期间，与会专家各抒己见、言辞恳 切，传授了先进的教育理念与经验，让听者倍感耳目一新、 震撼人心。这次培训给我留下了深刻的印象，概括出来有三。印象一：人格魅力在几位专家中，最引人注目的是北京清华大学附属中学 心理研究中心主任陈纪英老师。陈老师虽年过花甲，但精力 充沛，侃侃而谈，周身散发着耀人的人格魅力。这种魅力的 展露不仅是她拥有多年的工作经验、一手的案例资料占有， 还和她的自信、独特的个性、阳光的心态、细腻的观察力等 有着密不可分的联系，更为重

2、要的是，教育理念的先进。有 人说“爱的质量因为教育理念的不同，细节处理的不同而有 巨大差异”，因此陈老师的人格魅力有教育理解的融汇，所 以在细节处理中特别细腻，“爱的质量”体现得淋漓尽致：在陈老师整个讲课的过程中，不拘泥于场地的约束，时时拉 近与听课者的距离，两者之间多次产生互动，交流真挚，具 有很强的亲和力。这样的一位老师（专家），我们作为成年 人都深深喜爱，别说咱们活泼好动的学生了。基于此，我们 也要不断学习新的教育理念，塑造我们特有的个性特点等等 提升我们的人格魅力。印象二：良好心态 这着重是针对我们班主任来说的。心态顾名思义指的是 一个人的心理状态。俗话说的好，心态对于我们每个人都非

3、常重要 , 良好的心态能让我们感受到生存的意义和人生的美 好, 良好的心态有助于我们事业的成功和人际的和谐 , 良好 的心态更能帮助我们走出困境寻找幸福的甘泉。但是由于我 们班主任工作的繁忙，事物的琐碎，头绪的杂乱，还有其他 各方面压力的原因，往往使得我们的心情压抑、烦躁、易怒 等等，无法保持良好的心态，这就需要我们学会适当调节我 们的心态。老生常谈的方法有一分为二地看待事物、看待学 生；换一种思路来想问题，比如，今天学生追逐打闹，那说 明他有健健康康的身体；学生今早来迟到了，那说明他安安 全全抵达学校等等； 学会自我调节， 转移注意力， 放松身体， 多做运动等等。工作任务和内容是无法选择的，

4、而完成任务的方式和工 作态度是可以选择的。印象三：健全心理 作为班主任老师，不但要关心学生的学习状况，更要关 心学生的身心健康，时刻关注学生的思想情绪，发现问题， 找出原因，找准原因，对症下药，做好工作，让学生健康快 乐的成长。我们常称之为的“问题孩子”，但在专家眼里却不这样 认为，更合理的称呼为“学生的问题行为”。其实细细琢磨这两种不同的说法，问题学生与学生的问题行为，它们的界 定不同，前者重点关注的是学生本身，而后者关注的是学生 的行为。当一个孩子屡次违反课堂纪律，我们习惯给他贴上 坏孩子的标签时，他也真的成了坏孩子，真的是一语定终生， 而当我们关注学生的行为，正象专家所说的学生问题行为的

5、 背后肯定有其心理成因，老师站在孩子的立场上，运用自己 的教育机智研究行为形成的原因，再采取恰当有效的方法处 理，这样既保护了孩子的自尊与自信，又悄无声息地让孩子 重新步入正轨而没有感觉自己与其他孩子的不同所带来的 心理压力。这就是心理健康教育的魅力。“以人为本”的实质是“以心为本”。考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。教师的职责，不仅 在于传授知识和提高成绩，而是在于呵护和哺育学生的心灵。以德育人，以心护人，用心来开启孩子们美好的心灵， 这比其他严厉的惩罚所带来的结果其实要好的多。学以致用。学完后我也在不断的实践，感受有二：其一：理想是美好的，现实是残酷的。不过有了理想的 指明灯，有了这些教育、心理专家指明的方向，描绘的美景， 虽然现实有些令人失望，但我们还是需要不断摸索、尝试寻 求最好的教学学生的方法。提早从心理角度了