国学文化渗透对有效提高班级精神文化的研究-

1、编号：（本表复制有效）类别【F类】中国伦理学会德育专业委员会“十二五”规划重点课题单位会员（学校、社区、企业）申报审批书申 请 课 题 名 称和谐德育实验与研究国学文化渗透对有效提高班级精神文化的研究- 申请人姓名 靳再英 所在单位名称 石家庄市第十四中学 实验区所属学校 石家庄市新华区第十四中学 填表日期 2012年3月8日 中国伦理学会德育专业委员会印制一、基本情况本单位承担课题研究情况课题负责人靳再英性别女年龄45民族汉族职务职称副校长中高工作单位石家庄市第十四中学电话办公宅：手机真：通讯地址石家庄市第十四中学邮 编050071E-

2、mailJzy14zhong学术秘书林秀镯性别女年龄53民族汉族职务职称教育处副主任中高工作单位石家庄市第十四中学电话办公8007住宅：手机真：通讯地址石家庄市第十四中学邮 编050071E-mailLinxiuzhuo参与课题研究主要人员姓 名年龄职 务、职 称学 历研 究 分 工靳再英45副校长 中高本科课题负责人林秀镯53教育处副主任 中高本科学术秘书李翠萍42教师 中一本科组长马建42教学处副主任 中高本科副组长崔海彦37教师 中一本科参与者张彩云48教师 中一本科参与者赵玉娟46教师 中一本科参与者李益33教师 中一本科参与者李

3、丽华30教师 中一本科参与者李秀丽39教学处副主任 中高本科参与者宋雪敏29教师 中一本科参与者二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 一、课题提出的背景和理论依据（一）研究背景1、现实发展需要。国学的发展在二十世纪，西学的影响下，明显受到了巨大冲击。明清近代，“中学为体，西学为用”、“经世致用”思想兴起，国学一词才因西学而被提出，“国学”被中国传统学者视为“国魂”。清王朝被推翻成立民国以后，各种西洋新思潮传入中国，在新文化运动和五四运动的影响下，全盘西化派鄙视其为“国渣”，许多中间派因此称其为“国故学”，维护传统文化派称其为“国粹学”；学衡派昌明国粹，发扬中国文化，却往往不以国学

4、自居。近年来，随着中国政治、经济、文化、思想的变化，中华传统文化、思想的价值越来越为更多的人认识、认同，国学发展开始复兴。社会和谐需要校园和谐，建设和谐校园，必须加强国学教育。中小学加强国学教育不仅是推进素质教育的题中之义，也是加强未成年人思想道德建设的重要途径和形式。2、提升个人素养的需要。国学教育是作用于少年儿童，有益于少年儿童一辈子的教育。在当今的家庭教育和学校教育对教育本源首要任务着力不够，社会教育副作用负面影响过大的现实面前，面对青少年犯罪率飙升，心理脆弱，自理能力让人揪心等行为现象，我们的社会在反思，我们的教育在反思，我们的每一位家长在反思。反思后的结果就是共识：十年树木，百年树人

5、，教育不能急功近利，教育不能舍本求末。教育要从幼儿抓起，教育要重在树德明理，教育要有益于少年儿童的健康成长，教育要有益于少年儿童一辈子良性发展。而要达到这样的目的，国学就责无旁贷地成了少年儿童的良师益友。因为在今天我们再也找不到比国学教育更有益于青少年一辈子的教育了。3、学校长远发展的需要。“学国学 诵经典 修品行”主题，打造和谐的校园是我校的德育改革宗旨。利用学校已有的环境资源，结合国学和谐思想，进行班级精神文化建设，以点带面推动我校和谐德育研究，从而使学校素养整体提高。（二）理论依据1.心理学研究证明：任何一种道德品质包括道德认识、道德情感和道德行为几种心理成分。道德认识的高低决定其他一切

6、。国学传统教育可以熏陶学生的心灵，让学生体会到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件快乐的事，提升学生的基本道德礼仪修养。2.德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。而国学中承载的“仁义忠恕孝悌立信”的道德伦理观构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人，人与社会，人与自然的关系具有现实的指导意义，中学生通过学习，让这些传统的美的根植于他们的心灵，是提高他们的人文修养和思想道德建设的重要途径

7、；是指导他们健康走入社会的重要航标。中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着华夏五千年历史的智慧和精髓，国学经典不仅是中国悠久传统文化的载体，也是每一个中国人的立身处世之根本，更是我们不可缺少的精神力量，中学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会之一的接班人，因此中学生的人文素质、思想道德水平的高低，直接关系国家的整体素质，在班级文化建设中，国学文化的渗透会起到事半功倍的效果。3.中国教育改革和发展纲要的实施意见明确指出：“要大力推进校园文化建设”， 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，而班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精

8、神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。国学作为补给学生成长的一种养分，辅助了德育教育，塑造了校园文化。因地制宜地开展国学教育，可以通过这种中国传统文化的熏陶，推进未成人健康快乐地成长，提升学生的基本素养。尤

9、其对于青春期的学生无疑是导航灯。4. 一个人的审美意趣离不开他所在文化传统的潜移默化。国学所蕴含的文化精髓，在提升学生对文学审美的能力，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。个体学生是班级的重要组成部分，每个学生的审美提高，就形成了优秀的班级精神。二、课题的核心思想及目标假设1.核心思想：和谐创新：“和谐”是世界的本质，是一切事物的原则，是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。课题中在谈论和谐学校文化建设中提到建设和谐学校文化要以党的十七大精神和中共

10、中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定为指导，学习实践科学发展观，倡导和谐理念，培育和谐精神，创建和谐氛围，构建和谐学校，培育学生和谐成长。中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定指出“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，弘扬民族优秀文化传统，借鉴人类有益文明成果，倡导和谐理念，培育和谐精神，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范。”中国传统文化形成了以“和”为核心，以“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勤”等十个德目为规范的道德教育体系。

11、批判继承中国传统道德文化，构建符合传统美德和时代精神的道德行为规范体系，是和谐德育研究的一个重要任务。同时，还要系统研究和继承我国传统道德教育的有效方法；强调知、情、意、行的和谐统一；注重道德自我修养和理想人格追求；讲究德性涵养从小训化，从小事、琐事做起，由小到大，由近及远；因材施教，启发诱导，学、问、思、辨；寓理于形，情理并举，重视榜样垂范；以身作则，长善救失，防微杜渐等等。班级精神文化的建设学校文化的建设的核心，和谐是班级精神文化的重要组成部分。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。课题中提到“在和谐学校文化建设中坚持继承创

12、新原则，主要是和谐学校文化建设内容的继承创新与和谐学校文化建设方法的继承创新。学校文化建设内容的继承创新，主要是继承中国传统优秀文化和吸收国外有益文化。”可见国学文化对创新教育的影响。而创新是班级精神文化的着落点。2.目标设定国学本身属于我们本国的传统民族文化。本课题研究的目的针对各学段班级出现的问题，有计划进行国学教育，解决班级生活中出现的各种问题，让中华传统文化的美的根植于学生的心灵，提高他们的人文修养和思想道德建设的重要途径；是指导他们健康走入社会的重要航标。通过营造一个优美、和谐的国学文化氛围，促进学生健全人格的形成。探索班级精神文化建设的途径、方法和规律。探索班级精神文化与国学文化的

13、关系并构建班级文化的教育模式三.课题研究的价值1、班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。2、中华民族悠远的

14、传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承中华民族的基本精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“书山有路勤为径，学海无言苦作舟”的治学精神；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“高山流水”般的友谊；“见贤思贤”、“无欲则刚”的人生哲理等，对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化能力、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养，都可以起

15、到不可估量的作用。所以，在班级精神文化建设中，国学文化的渗透会起到事半功倍的效果，为学生的终生发展奠定良好的基础。3重新构建班级建设特色文化。 基础教育改革的实质是重构学校文化，班级文化是学校文化的中心。任何一种文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强班级特色文化建设，对全面推进素质教育和提高教学效果起着关键作用。班级作为学生活动的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课改的需要，已成为每个班主任所面临和思考的问题。国学经典能营造班级良好的育人氛围，能促进班级的发展。因此，推广学习国学经典是开创班级向前发展的有利途径。 4促进教师的教育教学水平提高 研

16、究的同时也是学习提高的同时，本课题的研究对教师的文化素养和教育素养的提高，会起到很好的作用。2、对课题主要研究内容、研究方法以及实施步骤、保障条件的论证课题的研究内容本课题隶属中国伦理德育专业学会委员“十二五”规划重点课以上论证本课题的研究提供了机会。课题研究方法1、行动研究法：在国学诵读活动中，教师根据实践研究中不断调整研究思路，总结出一套适合本校学习国学文化的方法。2、调查问卷法：在课题研究初期以问卷的形式调查家长对班级开展国学文化的建议，并让家长能在日常生活中参与到学生的国学教育中来。3、经验总结法：通过师生、家校互动，了解课题实施前后学生在家行为和习惯上的一些变化，并对教育实验中对班级

17、精神文化方面产生的影响进行归纳、比较、提炼和总结。4、文献研究法：弘扬国学文化，教师首先要提升自己，即老师也要学国学。对国学的其中含义可向国学文化研究中可参考一定的文献，科学地、有针对性地进行实践。实施步骤1、 根据总课题组，结合本课题具体情况，拟定本课题实验研究周期为4年，即2012年3月2016年。具体安排如下：第一阶段：落实课题，完善细则（2012年3月-2012年9月）课题立项，制定课题研究及实施方案，进行讨论相关的可行性。1) 课题立项，制定课题研究及实施方案。查阅、收集相关的资料。2) 完善课题实施方案和细则，制定课题并制定子课题研究计划3) 确定人员分工，落实子课题研究计划第二阶

18、段：2、启动阶段（2012年10月-2013年2月）课题实施前的相关调研及交流沟通。完善相关资料第三阶段：课题实施，积累材料（2012年10月-2014年10月）1、（2013年3月2014年2月），正式实施课题，尝试研究适合学生的国学内容。一段时间后观察学生的变化，对班风的初步影响。2、（2014年3月2015年2月），整理案例，反思得失，总结经验，参与教师交流学习，继续实施课题。第四阶段：结题阶段（2015年3月2016年2月）1）、收集、整理各子课题的过程性研究资料，拟写好子课题结题实验报告。2）、拟写课题结题实验报告和整理课题核心成果资料。3）、作好结题申报，迎接课题专家组的验收、评估

19、。完成课题的保障条件： 1、制度保障：上级主管部门对本研究高度重视。从选题的范围到内容确定得到各级教育研究部门领导的关心，课题组有较健全的科研制度。2、技术保障：目前学校已建成“三学苑”校园网络。信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。教师上网直接查阅教育教学资源进行研究，观摩和利用不存在技术问题。 3、师资保障：参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的班主任和教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课