听出讨论的焦点,有针对性地发表意见教材

1、 听出讨论的焦点，听出讨论的焦点，有针对性地发表意见有针对性地发表意见学习目标： 1、了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯。 2、学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。 3、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。走进课本走进课本: :默读短文，圈点勾画：1把你认为是重点的内容画下来，同位之间交流。2、如何做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”？2、吸取精华，集思广益。1、认真聆听，虚怀若谷。3、注意语境，捕捉信息。聆听要点聆听要点: :面向现实面向现实找准根源技巧之一技巧之一： 吴仪出席一个有关侵权问题的会议，在吴仪出席一个有关侵权问题的会议，在

2、会上，某国外交官说：会上，某国外交官说：“我们在和小偷打交我们在和小偷打交道。道。”吴仪针锋相对地说：吴仪针锋相对地说：“你们的博物馆里你们的博物馆里有很多中国的东西，我们是在和强盗打交有很多中国的东西，我们是在和强盗打交道。道。”有力地维护了祖国的尊严。有力地维护了祖国的尊严。你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里?祖国的尊严祖国的尊严面向现实面向现实解读寓言故事：骆驼和羊技巧之二技巧之二：辩证思维辩证思维 人生如画 这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。 教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最

3、精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。面向现实面向现实不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。 “对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。 “美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。 “一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了”另一位学生大声说道。 “作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。 “对于艺术家而言，他常常

4、要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。 “作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。” “我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。” 学生们争先恐后地各抒己见 最后，教授示意大家安静下来，说：“你们所讲的一切，当然值得人们去思索。但今天，我只想通过这堂课提醒大家我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将如何应对？”提升思想技巧之三：技巧之三：总结要点找准根源 辩证思维 提升思想 实战演练： 阅读下面两段话，要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论

5、，能有针对性地提出自己的意见，或同意、或反驳、或补充、或修正。 甲：人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务彼此谅解。 乙：人都是有感情和尊严的，只要别人尊重你，你就应当体谅别人。 (小组自由讨论。) 轻松一刻 (一) “诚信诚信”是基本的道德标准，可是有人认是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此为为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程中，要注意倾听别人的看法，听出几位发中，要注意倾听别人的看法，听出几位发言者分歧所在，再有针对性地提出自己的言者分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳。意见，或补充，或修正，或反驳。 轻松一刻轻松一刻 (二二) 班级里举办一次班级里举办一次“中学生论坛中学生论坛”，国，国绕如何看待绕如何看待“流行音乐流行音乐”的问题展开讨的问题展开讨论。同学们可以自由发表看法。听取其论。同学们可以自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不他同学发