Scratch教学现状北部地区经验介绍

1、Scratch的针尖上能站几个天使？Scratch教学现状北部地区经验介绍北京 魏宁北部地区经验介绍在讲解Scratch的过程当中，是分成不同的学派的，这些学派从自己的角度出发对Scratch做了不同的处理。（吴俊杰）Scratch课程的不同教学目标北部地区经验介绍新款的应用软件：如北京出版社出版的小学信息技术教材，用了4课时的篇幅介绍Scratch，由于篇幅较少，只能当其是一款新软件，让学生熟悉一下界面，简单操作一下。北部地区经验介绍STEM“数字科学家”：2013景山学校北校区Scratch教学实践毛澄洁 ，“投票计数”教学方案的设计、实践与反思基于数字科学家课程理念的教学模式初探，中小学

2、信息技术教育2013年第7/8期 P49-53北部地区经验介绍北部地区经验介绍时间：第二学期 课程名称：基于Scratch的数字科学家课程教学方法：基于项目的探究性教学（小组合作）教学流程：问题情境核心问题（小组讨论，共享交流）明确项目任务主题完成项目撰写研究报告（提供模板）展示交流北部地区经验介绍Scratch作为数字化实验系统的编写工具：梁森山老师和吴俊杰2011年1月到2012年3月在教学仪器实验杂志上连载了14期ledong Scratch互动教学平台的应用与研究系列论文，这些论文提出Scratch可以作为编写数字化实验系统的工具，学生在进行探究性实验的时候，不仅要作为数字化实验系统的

3、使用者，他们更能够成为数字化实验系统的研发者，创造性的使用Scratch传感器板，应用于中小学科学探究式实验装置的研发当中，正是一个非常有希望的教育创新方向，也是一个信息技术和学科深度整合的重要方向。北部地区经验介绍2013年清华大学出版社将出版梁森山和吴俊杰的两本专著，Scratch测控传感器的研发和应用一书将鼠标键盘麦克风摄像头这些最常见，最廉价的输入设备，作为科学探究的传感器实验使用，拓展了Scratch的一个应用领域。第二本书乐动Scratch传感器板在科学探究实验中的应用系统的总结了14篇学术论文的研究成果，从中学生的角度，通过一系列的科学实验，让学生掌握自制一个数字化实验系统的步骤

4、，这两本书都作为本教材的教学资源。北部地区经验介绍程序设计：黑龙江省实验中学信息技术教师曹红霞老师于2013年开始试图在高中信息技术选修模块算法与程序设计当中将Scratch语言作为流程图的替代品，让学生在学习VB之前，提前用Scratch把变量和算法搞清楚，经过了一个学期的尝试，初见成效。北部地区经验介绍王波：第二学期：六年级 选修课Scratch程序设计五年级 用吴俊杰教材开课，采用学案导学做Scratch研究课：声音看起来是什么样子的Scratch中声音的可视化操作，获2013年北京市优秀教学课例评比一等奖。北部地区经验介绍数码游戏的制作：山东省淄博市博山区山头中心学校 于方军2012年

5、初，在兴趣小组开展Scratch教学，分为“基础课程”、“进阶课程”。在中国信息技术教育发表：云覆千山不没顶，雨滴阶前渐渐深浅谈初中Scratch教学、用Scratch来表达自己从数码游戏的设计出发再谈Scratch教学。北部地区经验介绍游戏的策划：“World Cafe”世界咖啡会议模式主要精神是通过不同学习背景、不同生长环境、不同家庭的一群学生，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子北部地区经验介绍具体做法是：学生首先提交自己的想法，进行分类后，由小组长带头进行分组分类讨论，小组长负责记录本组组员讨论的内容，还可以在征得组员同意的前提下对讨论过程录音，然后小组

6、长不动，组员到下一个议题小组长所在位置，由这个议题小组长将讨论结果向新来的组员介绍，接着新来组员补充对当前议题自己的观点和想法，以此类推 通过一轮讨论，每个学生都对各种想法有了深入了解，然后可以选取自己感兴趣的，结合自己的操作水平，进行设计。针尖上的天使所谓“针尖上的天使”，是中世纪神学讨论的一个问题：一个针尖上能站多少个天使？针尖虽然够细，但天使不是实体、不站空间，所以一个针尖上能站多少个天使就成了一个看似没有答案的问题了。它比喻那类看上去不重要，实际上却很重要；实践中好似没有太大意义，但又时刻无法回避的问题。针尖上的天使课程目标“为什么教Scratch”就是这样的一个问题。Scratch培养了学生的哪些能力？Scratch在教育中的价值何在？学生为什么要学Scratch？针尖上的天使“为什么要教Scratch”这个问题可以有很多的答案，比如“为了创作而教”、“为了程序设计而教”、“为了