蒸发_说课_廖小军

1、蒸发选自：八年级上册第四章第二节汽化和液化竹亭中学：廖小军说课提纲n一、教材分析一、教材分析n二、教学目标二、教学目标n三、教学重点难点三、教学重点难点n四、教学教法四、教学教法n五、教学仪器五、教学仪器n六、教学过程六、教学过程n七、板书设计七、板书设计n八、教学效果八、教学效果 汽化与液化是沪科版初中物理八年级上册第四章汽化与液化是沪科版初中物理八年级上册第四章第二节的内容第二节的内容。本节所对应的实际生活与生产中的经验本节所对应的实际生活与生产中的经验较多，因此，应充分利用学生平时的生活经验，结合较多，因此，应充分利用学生平时的生活经验，结合学学生自己动手生自己动手实验，让学生通过观察、

2、分析、总结得出结实验，让学生通过观察、分析、总结得出结论，并注意引导学生把这些知识应用到实际生活中去。论，并注意引导学生把这些知识应用到实际生活中去。充分体现了新的课程标准充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物从生活走向物理，从物理走向社会理走向社会”这一发展理念。这一发展理念。教材分析知识目标：知识目标：1 1、知道蒸发现象，理解蒸发快慢知道蒸发现象，理解蒸发快慢的的因素因素；2 2、知道蒸发吸热利用蒸发降温；、知道蒸发吸热利用蒸发降温；3 3、会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象 教学目标能力目标：培养学生的动手实验能力、观察、分析、能力目

3、标：培养学生的动手实验能力、观察、分析、归纳概括能力。归纳概括能力。教学目标情感目标：情感目标： 通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 教学目标重点：影响蒸发快慢的因素，并重点：影响蒸发快慢的因素，并解释生活中的现象解释生活中的现象难点：蒸发吸热致冷。难点：蒸发吸热致冷。教学重点难点教学教法教学教法n教法：让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习教法：让学生在自主科学探究的过程中

4、找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、分组讨论法、实验法等。提问法、分组讨论法、实验法等。n学法：学法：为了激发学生自主为了激发学生自主学习学习的积极性，真正实现让学的积极性，真正实现让学生成为生成为学习学习的主人，学法主要为实验探究法和讨论归纳的主人，学法主要为实验探究法和讨论归纳法。法。 教学仪器准备n本节教学探究实验都要求学生自主完成，器材如下：玻本节教学探究实验都要求学生自主完成，器材如下：玻璃片两片、滴管、扇子、酒精灯、温度计、装酒精的广璃片两片、滴管、扇子、酒精灯、温度计、装酒精的广口瓶、棉签。口瓶

5、、棉签。教学过程教学过程1。设疑激趣，引入新课设疑激趣，引入新课上课时，本人从学生常见的物质水开始，问学生水上课时，本人从学生常见的物质水开始，问学生水有哪三种状态，这三种状态可不可以相互转化从而得出有哪三种状态，这三种状态可不可以相互转化从而得出物态变化的概念，接着用棉签蘸酒精在黑板上写两个大物态变化的概念，接着用棉签蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化），字很快就没有了，同时闻到了酒精字（例如：汽化），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。问学生液态酒精哪去了。味。问学生液态酒精哪去了。 烧开水时，水开后烧久烧开水时，水开后烧久了也会变少了也会变少。问学生液态的水哪去了。从而由学生自己问学生液

6、态的水哪去了。从而由学生自己得出汽化的概念。汽化：液态得出汽化的概念。汽化：液态气态。同时指出字没了气态。同时指出字没了和水开了虽然都是汽化现象，但它们是汽化的两种方式，和水开了虽然都是汽化现象，但它们是汽化的两种方式，前者是蒸发，后者是沸腾前者是蒸发，后者是沸腾 。2 2、结合生活，得出蒸发的特点、结合生活，得出蒸发的特点本人将汽化的两种方式分成两部分讲解，本本人将汽化的两种方式分成两部分讲解，本节课讲蒸发，先要学生举出生活中有哪些蒸发节课讲蒸发，先要学生举出生活中有哪些蒸发现象，如晾衣服、晒稻谷。再让学生观察广口现象，如晾衣服、晒稻谷。再让学生观察广口瓶中酒精的蒸发现象，瓶中酒精的蒸发现象

7、，打开瓶盖闻到了酒精气打开瓶盖闻到了酒精气味，说明酒精在蒸发。味，说明酒精在蒸发。逐步得到蒸发是缓慢的逐步得到蒸发是缓慢的汽化现象、蒸发只发生在液体表面、任何温度汽化现象、蒸发只发生在液体表面、任何温度下都会发生的特点。下都会发生的特点。冬天冬天夏天夏天教学过程3 3、猜测、验证影响蒸发快慢的因素、猜测、验证影响蒸发快慢的因素让学生通过晒衣服经验猜测影响蒸发快慢的因素。让学生通过晒衣服经验猜测影响蒸发快慢的因素。然后分组进行实验。然后分组进行实验。在两块玻璃上分别滴一滴酒精，在两块玻璃上分别滴一滴酒精，一组：将其中一滴酒精摊平。（探究表面积一组：将其中一滴酒精摊平。（探究表面积 大小）大小）

8、二组：对其中一滴加热二组：对其中一滴加热 。 （探究温度的（探究温度的 高低）高低） 三组：对其中一滴酒精扇风（三组：对其中一滴酒精扇风（ 探究空气流动快慢探究空气流动快慢 ） 学生自己由实验得到的成果与其他组进行分享，学生自己由实验得到的成果与其他组进行分享，对对比总结出要加快液体的蒸发可以提高液体的温度、比总结出要加快液体的蒸发可以提高液体的温度、增大液体表面积大小、加快液休表面的空气流动。增大液体表面积大小、加快液休表面的空气流动。还要学生思考如何减慢液体的蒸发还要学生思考如何减慢液体的蒸发。老师在旁进行。老师在旁进行指导指导,提醒学生控制变量法的研究思路。由实验，学提醒学生控制变量法的

9、研究思路。由实验，学生锻炼了自己的探究能力、合作能力。生锻炼了自己的探究能力、合作能力。教学过程4 4、从生活经验举例以及学生实验、从生活经验举例以及学生实验讲解蒸发吸热讲解蒸发吸热蒸发过程中，伴随着吸收热量，吸收的是蒸发过程中，伴随着吸收热量，吸收的是周围环境和本身的热量，多举生活中蒸发吸周围环境和本身的热量，多举生活中蒸发吸热的例子，如洗完澡风一吹，感到冷，发烧热的例子，如洗完澡风一吹，感到冷，发烧时头上盖湿布等等。让学生在手背上擦些酒时头上盖湿布等等。让学生在手背上擦些酒精感受蒸发吸热。拿起桌面的温度计用书本精感受蒸发吸热。拿起桌面的温度计用书本扇一扇玻璃泡，温度有变化吗？在玻璃泡处扇一

10、扇玻璃泡，温度有变化吗？在玻璃泡处涂上酒精，再用书本扇一扇，温度有变化吗？涂上酒精，再用书本扇一扇，温度有变化吗？说明了什么。从而引导学生理解夏天吹电风说明了什么。从而引导学生理解夏天吹电风扇并不是降低了气温而是因为蒸发吸热的道扇并不是降低了气温而是因为蒸发吸热的道理。这部分引导学生将知识与生活实例相结理。这部分引导学生将知识与生活实例相结合，培养学生合，培养学生“学以致用学以致用”的成就感。的成就感。教学过程教学目标5、利用所学知识，解释生活中的现象利用所学知识，解释生活中的现象问学生喷灌和滴灌主要目的是为问学生喷灌和滴灌主要目的是为了什么？（学生回答：减少输水了什么？（学生回答：减少输水过

11、程中的水分的蒸发，充分利用过程中的水分的蒸发，充分利用有限的水资源），同时强调同学有限的水资源），同时强调同学们要节约用水。问学生而晒粮食们要节约用水。问学生而晒粮食和手烘干机目的是什么？（学生和手烘干机目的是什么？（学生回答：为了加快水分的蒸发）。回答：为了加快水分的蒸发）。游完泳后站在岸上感觉冷是为什游完泳后站在岸上感觉冷是为什么？（学生回答：是因为蒸发吸么？（学生回答：是因为蒸发吸热）。热）。6、课后实验课后实验 巩固强化巩固强化 利用身边的器材设计一个简易实验：利用身边的器材设计一个简易实验：验证（验证（1）影响蒸发快慢的因素；）影响蒸发快慢的因素； （2）液体蒸发吸热有降温致冷作用）

12、液体蒸发吸热有降温致冷作用。为学生构建开放性的课堂，从物理走向生活。为学生构建开放性的课堂，从物理走向生活。 教学过程 7 7、作业设计作业设计 作业布置应有针对性的挑选题目，分层布置作业布置应有针对性的挑选题目，分层布置作业。课堂练习作业。课堂练习 分为分为A、B、C三个层次，三个层次，A组为基组为基础练习，要求所有同学都掌握，础练习，要求所有同学都掌握，B组为提高练习，组为提高练习，要求大部分同学掌握，要求大部分同学掌握，C组为拓展练习，要求部分组为拓展练习，要求部分基础好的同学掌握，在练习过程中，发现问题及时基础好的同学掌握，在练习过程中，发现问题及时纠正，达到及时反馈的目的。课外作业，帮爸妈晾纠正，达到及时反馈的目的。课外作业，帮爸妈晾一次衣服，想想如何使衣服尽快干。做到学以致用一次衣服，想想如何使衣服尽快干。做到学以致用。教学过程板书设计1、汽化：物质由液态变成气态。汽化两种方式蒸发和沸腾、汽化：物质由液态变成气态。汽化两种方式蒸发和沸腾2、蒸发。、蒸发。（）定义：在任何温度下，只在液体表面发生的缓（）定义：在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。慢的汽化现象。（）影响蒸发快慢的因素：温度，表面积，液体（）影响蒸发快慢的因素：温度，表面积，液体表面的空气流动快慢。表面的空气流动快慢。（）蒸发吸热有致冷作用。（）蒸发吸热有