怎样做课题研究

1、课题研究怎样做重庆市教育科学研究院 王纬虹 引言 屠呦呦获奖引出的问题： 是课题不？ 想解决什么问题？ 做了什么事情？ 哪里突破的？ 形成了什么成果？ 产生了怎样的效益？ 为什么该她得奖？问题重大问题 文革期间的1969年，中国中医研究院(现更名为“中国中医科学院”)接到一项特殊任务特殊任务参加一个代号为“523”的战备项目的战备项目。 当时正值越南战争，耐药的恶性疟在越南流行耐药的恶性疟在越南流行，引起双方部队严重的非战斗性减员，中国在越共越共的请求下的请求下开始在军内开展抗疟药的研究，并成立了“全国疟疾防治研究领导小组办公室全国疟疾防治研究领导小组办公室”(代号“523办公室”)。 屠呦呦

2、毕业于北京医学院药学系，又有从事中医药研究工作的经验，当时在大多数学术权威都被打倒的情况下，38岁的她被委任为组长岁的她被委任为组长，负责重点进行中草药抗疟疾的研究进行中草药抗疟疾的研究。 选材取样 耗时3个月，从包括各种植物、动物、矿物在内的2000多个方药多个方药中整理出640个个，再从中进行100多个样本多个样本的筛选筛选，最终选出的胡椒胡椒“虽然对疟原虫的抑制率达84%，但对疟原虫的抑杀作用并不理抑杀作用并不理想想”; 而“曾经出现过68%抑制疟原虫效果”的青蒿，在复筛中因为结果并不好而被放弃。读悟猜试证 其后，屠呦呦在重新复习东晋葛洪肘后备急方时，发现其中记述用青蒿抗疟是通过“绞汁绞

3、汁”，而不是传统中药不是传统中药“水煎水煎”的方法来用药的，她由此悟及用这种特殊的方法可能是可能是“有忌高温破坏药物效果有忌高温破坏药物效果”。 据此，她“改用低沸点溶剂，果然药效明显改用低沸点溶剂，果然药效明显提高提高”。经过反复试验，最终分离获得的第191号青蒿中性提取物样品，显示对鼠疟原虫100%抑制率抑制率的令人惊喜的结果”。试验提纯本质 带头试服带头试服，还亲自携药去海南昌江疟区现场，验验证治疗效果证治疗效果。在她报告了“30例青蒿抗疟全部有效例青蒿抗疟全部有效”的疗效总结后，掀起了全国对青蒿抗疟研究的高潮。 继续进行青蒿活性成分的研究工作，最终分离提最终分离提纯出抗疟有效单体，并命

4、名为青蒿素纯出抗疟有效单体，并命名为青蒿素。在此期间来自全国各地的青蒿提取物中，由云南药物研究所用汽油从当地的青蒿变种大头黄花蒿中提取的青蒿素，在临床试验中展示了极好的抗疟疗效。之后，上海无机化学所的周维善研究小组测定了测定了青蒿素的化学结构青蒿素的化学结构，并发现了其抗疟机理发现了其抗疟机理。 要目 一、什么是课题？特征 二、课题怎么做？尝试 三、报告怎么写？提炼谢谢！http:/ E-mail: 重庆教研网：重庆教研网：Tel:63631923一、什么是课题？特征 课者，试也课者，试也；题者，问也题者，问也； 课题课题：研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。即

5、，需要验考验考的名实问题。 问题问题：要求解答的题目；需要研需要研究解决的疑难和矛盾究解决的疑难和矛盾；关键；意外事故；事物之间的矛盾。问题及界定 保温效果 蔬菜有没有 教学效率 校本教研 立德树人立德树人内涵 根据新时期的特点，意见在要求培养学生高尚的道德情操高尚的道德情操、扎实的科学文扎实的科学文化素质化素质、健康的身心健康的身心、良好的审美情趣良好的审美情趣的同时，突出强调突出强调要使学生具有中华文中华文化底蕴化底蕴、中国特色社会主义共同理想中国特色社会主义共同理想和国际视野国际视野，力求使立德树人的方向性方向性、民族性民族性和时代性时代性更加鲜明。 -教育部基教二司负责人答记者问一、什

6、么是课题？特征 问题性：头疼质量素养 重要性：重大人才培养 假设性：猜想公平统筹 实证性：比较改改看 规律性：本质教学人 创新性：突破体制机制方法二、课题怎么做？尝试 理论专家：查阅文献调查实验 构建体系理论提炼 精于理论、政策、框架、文字 一线教师：教学实践边做边改 就事论事总结经验 熟悉现象、事例、实际、操作 双方需要：扬长避短、取长补短 课程整合的尝试三、报告怎么写？提炼 从“个十百千万”到国家级课题贴近时代 从经验到想法，从想法到思想，从思想到智慧 从学科到教学，从教学到教育，从教育到课程 一稿三改说提炼“推进”、“实践”的主体和个人 主体主体：有关的机构机构和个人个人教委、教研机构（

7、教科所、进修校）、学校社区党政、乡村民政、家庭领导、专家、教师、学生、家长、社会人士 做为做为：“推进”、“实践”立德树人的行动行动、举措举措机构：做什么？怎么做？为什么？实效性？个体：做什么？怎么做？为什么？实效性？结合结合：做什么？怎么做？为什么？实效性？农村县域推进立德树人实践研究 农村农村县域县域推进推进：农村县域全面展全面展开（发展）开（发展） 立德树人立德树人：教育素质教育人格养成 实践研究实践研究：实践实做研究实践中的实践中的规律和问题规律和问题教学效率的计算公式 教学效率 = 教师所教的课本内容的多少教课本内容的多少教学时间学时间 教学效率 = （学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养