初中阅读理解之文章标题含义和作用

1、初中阅读理解之文章标题含义和作用题型抢先看文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的 主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题 有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。标题的含义及作用在初中考试中的常见考察题型中有：这篇文章标题的含义是什么？文章标题的作用是什么？作者为什么拟这个标题？文章的标题是否能用某某词替换？哪个标题更好？说明理由。真题重现-标题的含义谈谈你对标题“成熟的稻谷会弯腰”的理解。成熟的稻谷会弯腰题目“风雨中的菊花”有何含义？一一风雨中的菊花真题重现-标题的作用本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在

2、文中有哪些作用。田野上的白发说说文章以“天窗”为题的作用。一一天窗对文题的综合考察阅读全文，谈谈选文以“江南 南南”为题有什么好处？ 江南 江南小说的标题好不好？为什么？一一内蒙包头钟点工的三千元晚宴作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目？请结合文章简要分析作答。作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题？请结合文章简要作答。概念讲解，技巧传授（一）标题的含义标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。深层含义与文章的中心挂 钩。含义、文中内容；深层含义指.的是;.引.电义比喻义,象征义.。深层含义需要联系文章的.中心解答.。 例题走一步，再走一步文章标题的含义是什么呢?解析：揣摩标题关键字“走

3、”联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来， 后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己，不要想着远在下面的岩石， 而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走 下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲 理。所以，答案应该为一一表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义 大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。这道题也体现了我们做标题类阅读题所会用到的 方法技法一、析标题字 词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出 标题的深层含义

4、或作用。课堂练习迷雾灯塔之光庞启帆圣诞节前夕，小科林的心情非常沉重，因为没有下雪。但还有另外一个原因。 七天前他的父亲就已出海捕鱼，至今没有回来。科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已 经熄灭。七天了，没有灯光指引他的父亲的渔船。“科林，我们需要泥炭来生火。”科林一回家，母亲就对他说，“家里的泥炭 已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。”“我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈。” 科林回答。“是，我也不想关心。”母亲答道，“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮 蜡烛，即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤，但明亮的蜡烛表示我 们的家和心扉向陌生人敞开。如果你捡一些泥炭

5、回来，我们待会儿就做晚饭。”科林点点头，走出了家门。他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛 ？怎样能重新点亮灯光， 指引渔船回家才是最重要的。科林凝望灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋灵光 一闪。他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔，科林使劲地敲门：”达非先生，”科林喘着气说道，“您以前是如何让灯塔亮起来的？”看守人达非先生很惊讶他的到来： “用电池，孩子。但是新年后才有新电池。”“在使用电池这种东西之前，如何点亮灯塔 ？”“用汽油灯。灯现在就在地下室。但我们现在没有汽油，孩子。”“用煤油行 吗？”科林屏住呼吸问。“我想可以，”达非先生若有所思地说，“但是，我们最好 不要采用这种愚蠢的方法。在这个

6、村庄你不会找到多余的煤油。今年大家都没什 么钱”他还没说完，科林已经跑出很远。他回家从厨房里拿了四个桶，然后又跑出 了家门。这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛。 在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生 人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一问 亮着烛光的房子前。“您可以从您的煤油灯里分给我半杯煤油吗 ？”他问。科林去了每一间有烛 光从窗口透出的房子。在一小时内，他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提 到了灯塔门前，然后又使劲地敲门。看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着 头说道：“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。”话没说完，科林又向山下 飞奔。在三个多小时后，科林已

7、经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的 时候，灯塔上突然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时，它向大海 的黑暗心脏处延伸，就像一根手指指着家的方向。达非先生重新点亮了灯塔上的 灯！科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：“科林，你去哪里了 ？你没吃晚饭。也没点亮你的蜡烛！ ”“哦，妈妈。我已经点亮了一根蜡烛，并且是一根大蜡烛！这是一个秘密，我还不能告诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。”那晚，科林睡得很香，梦里有蜡烛亮着。突然，一声惊叫吵醒了他。“船!船回来了 ！ ”然后，科林听到了： “灯光！他们说是灯光，灯塔上的灯光。他们其实只在十 英里外，船在迷雾中迷失了方向。灯

8、塔上的灯光让他们找到了回家的方向！”曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口，他的母亲和邻居正冲向码头。是真的 ！ 在灰色的海面上，他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。科林跑出家门，也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上，就要下雪了。 这才是真正的圣诞节早晨。1、选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义？ （4分）分析点拨：这篇文章叙述的是小科林在大家的帮助下、 用最原始的方法重新 点亮灯塔的光，迎回自己在海上迷途的父亲的事件， 表现出了人世间的爱心和真 情。文章标题“迷雾灯塔之光”中的“光”，从字面的理解是灯塔再次亮起的火光的意思，但联系文章叙述的内容和情感，这个“光”显然还有更深层的含义， 它还指

9、人的爱心、真情所闪烁的人性之光。通过以上对标题中“光”的字面义及文章内容的分析， 我们可以组织出如下 答案：灯塔再次亮起的火光，也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。所以，理解文章标题含义的步骤可分为一 联系表层含义二 体会深层含义三联系全文内容四 结合文章主旨（二）标题的作用记叙文标题的作用常见的有以下几种： 概括文章的主要内容；作为文章 展开情节的线索；作为作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；是全文的“文眼” ， 提示文章中心；吸引读者兴趣。答题时，先从词语含义、概括内容、点明对象等角度分析标题的本义；再 思考标题的深层含义：是否是文章的线索或悬念？是否揭示了文章的主旨？是否 表现了人

10、物性格，表明了作者情感与态度或是作者情感的触发点 ？是否运用了 比喻、拟人、双关等修辞手法或其他表现手法 ？然后分析标题作用，表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示 情感主旨。最后分析标题的表达效果，可以用 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人 寻味、引起阅读兴趣。表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。 如 藤野先生邓稼先。体现主要内容很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事 件。如智取生辰纲最后一课。贯穿全文线索标题本身就是行文线索的如背影。揭示情感主旨文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨， 有的文题含蓄地传达着作者

11、的思想感情。如再塑生命。生动形象、 新颖含蓄、 意味深长、 耐人寻味、 引起阅读兴趣。 如喂出来大自然的语言一个标题往往同时具备多种作用， 答题时要作全面的分析。 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。这就是我们的技法析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手， 联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。课堂练习母亲的羽衣（ 1）讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子： “妈妈，你说，你是不是仙女变的？”（ 2）女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧（

12、3）许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。（ 4）母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色， 怪异却又严肃的樟脑味， 以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。（ 5）我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、 翠绿的小白莱和红艳欲滴的小萝卜。 母亲一边整理， 一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。 ”（ 6）那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，会让我我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘

13、记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。（ 7）除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总喜欢带她上街去吃点心， 而当年的肴肉和汤包又是如何好吃， 甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。（ 8）每听她说那些事的时候，我都惊讶万分我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自已的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭” 。（ 9）母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着，并不想把那个世界拉回来。下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那 盘剩菜；而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。 她一直都

14、负责把自 己牢锁在这个家里（ 10)其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女， 她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏 怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤， 她们久 久凝注着自己的青春，被那份光华弄的痴然如醉。（ 11)而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息的 关上箱子，藏好钥匙。是她自己锁住那身昔日的羽衣的。她不能飞了，因为她已 不忍飞去。她已经决定做一个母亲。（ 12)女儿没有得到答案，哪肯善罢。双臂将我的脖颈搂得更紧：“妈妈？你到底是不是仙女变的？”（ 13)我回过神来，却又一时愣住，我究竟

15、是不是仙女变的，我不想也不方 便告诉她什么，只胡乱应付着：“不是，妈妈不是仙女，你快睡觉。”（ 14)对我的搪塞，女儿将信将疑。她听话地闭上眼睛，旋又不放心地睁开：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！ ”（ 15)我笑而不答，替她把被子掖好。其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个 小小的仙女。”(选自张晓风经典散文，当代世界出版社，有改动)1.认真阅读全文，想一想，文中“母亲的羽衣”究竟指的是什么？以此为题有什 么好处？ (4分)分析点拨：这篇文章写的是母亲在 决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、 自由快乐幸福的生活及做了母亲之后肩

16、负起家庭责任的情景，歌颂了母爱的伟 大。母亲穿与不穿羽衣就是这两段生活的写照。 搞清楚了这个内容，我们就能够 知道，标题 母亲的羽衣”显然是运用了比喻的修辞，比喻母亲在未决定当母亲前 的那段生活光景。通过以上的分析，我们就可以组织出如下答案：母亲的羽衣”比喻母亲在决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快 乐幸福的美好生活。标题运用比喻的修辞，形象生动，容易引起读者的阅读兴趣， 便标题富有内涵和韵味、容易引发读者深层的思考。文章的题目如果是一个人， 或是一件物品， 或是一个内涵丰富的动作等， 很 可能就是该文的行文线索。比如羚羊木雕 。当问到标题作用时一定要考虑文章的主旨。 这就是我们的 技

17、法分析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。课堂练习那一扇门 周海亮少年只有16 岁。 之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情： 他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花， 偷过同学的铅笔和饼干， 偷过邻居的茶杯和腊肉， 还偷过大街上的自行车。 他一次次被带进派出所又被一次次放出来。 某一天， 他猛然意识到 自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。他后悔， 他想改， 可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严， 他已经没有了任何的朋友。 他一出现总会引来一些异样的目光。 少年并不记恨他们， 认为这是 对他的惩罚。少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光。整

18、整一个夏天， 每天上午， 少年都把自己关在家中， 透过窗子看外面的树。他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟 - 他还是少年。人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他， 就像防一条带着传染病的狗。 少年不敢上前， 不敢与他们对视- 他失去了与任何人交流的勇气。他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。他垂着头慢慢地走， 脚尖轻踢着一粒石子。 没有阳光， 少年却感觉到后背灼热。 忽然有人喊他， 是一位坐在凉亭里的老人。 老人朝他招手： " 喂， 年轻人 !"他抬头，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。 "

19、;您是在喊我吗?"他指指自己。 "过来，年轻人 !" 老人说。他走过去，胆战心惊。他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。老人叼一根没有点燃的香烟， 摸着口袋， 问他： " 有火柴吗 ?"" 没有。 "" 打火机呢 ?""也没有。 " 说完，他急急地低了头，试图离开。 "别急着走。 "老人再一次喊住他，" 去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。 "他当然知道。老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。 "我的腿脚不中用。 " 老

20、人笑呵呵地说， " 打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。 " 少年心 中划过一道闪电。可是那闪电转瞬即逝。 "钥匙呢 ?"他问。 " 门没有锁。 "老人说，" 我从来不锁门的。 住咱们这个小区， 根本不必锁门。 " 少年心中又是一道转瞬即 逝的闪电。少年飞奔而去，途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来。那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁， 他伸手轻轻一推， 便开了。 茶 几上放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。少年抓起打火机，反身跑出屋子。老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。然后，他对少年说：“如果你有时间，如果

21、你愿意，我们下一盘象棋，好吗？ ”少年当然愿意。他坐下来，聚精 会神地和老人下起了象棋。不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。 凉亭外，阳光灿烂（c）少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一 起下象棋。他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋 里，其实装着打火机。老人只笑不语。问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。或许真如 你说，那天的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许， 那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。 不过我认为，这一 切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人题目中的“门”，

22、可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。（6分）分析点拨：这篇文章写的是一位警察由于少年的无知成为一名不良少年封闭 自己后，在一位老人引导激励下（有意为少年未锁的那扇门），终于重启心门，恢复了生活的信心的故事。了解了这个内容，我们就可以通过分析文章内容的方 法来分析题目“门”的意思了。从字面理解：实指的“门”：少年的家门：少年把自己关在家里的门； 老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。从内容表达的情感分析，还指虚指的门，即“心门”：少年的心门：少年 因为自即，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下， 终于重启心门，恢复了生活的信心。人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，

23、 不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打 开的一扇信任之门、自信之门。课堂练习永远翠绿的富贵竹我的办公桌上有两只玻璃花瓶，一只是无色透明的，生长着一株生命力旺盛 的富贵竹；另一只是乳白色雕花的，生长着三株“死不了” 。提到这株富贵竹和两只花瓶，故事还要从2003年9月10日教师节那天说起。这是一个只有开始，没有结尾的故事教师节那天， 我像往常一样走进熟悉的教室， 开始组织上课。 全体同学起立，声音特别洪亮地喊出一句话， 但不是我听了千百遍的那句 “老 - 师- 好” ， 而是 “老师，您辛苦了！ ”当我从意识里感到这种变化时，自然地向全体同学扫视了一下，视线落到

24、教室后墙上几个非常醒目的红色大字上： “祝老师节日快乐” 。我这才恍然大悟， 今天是教师节！ 我把视线快速收回到讲桌前， 两位学生已捧着一束鲜花送入我的怀中， 顿感一股淡香袭来， 同时有一股暖流涌上心头。 伴随着阵阵花香，那堂课在轻松愉快的气氛中很快就过去了。下课后， 我捧着鲜花回到办公室， 同事们一下都簇拥上来， 欣赏学生送我的节日礼物。我找来一只透明的可乐瓶子，注满清水，小心地把鲜花插入瓶中。它们陪伴我幸福地度过了十几天， 我的心情也随着工作的忙碌渐渐平静下来。 时间推移，其他的花都相继“离去” ，只有那株富贵竹一枝独秀，依然翠绿着。一天批改完作业， 我从上到下仔细打量着它， 惊喜地发现， 浸入水中的部分，在两节竹节的周围， 隆起了许多小小的白色亮点， 在绿色竹节的衬托下， 显得格外醒目。潜意识告诉我，它要生根了。春节过去了，学生们迎来了一年一度的高考。又一个学期