《爬天都峰》PPT教学案(补充)

1、1认识18个字，学会其中的15个生字。2能有感情地朗读课文，重点是读好对话， 读出不同人物的语气和心情。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷 如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4学习养成多读多想的读书方法。 教学目标：教学目标： 教学重点：教学重点： 体会爬天都峰的不易，和我们攀登高峰的勇气。教学难点：教学难点： 理解“我”与老爷爷的两次对话，理解爸爸说的话。课前准备：课前准备：1生字卡片。2收集主题相同的小故事。3收集有关黄山天都峰的图片、文字介 绍等。板书设计：板书设计： 我犹豫 不再犹豫 奋力攀登 老爷爷汲汲取取力力量量互相鼓励互相鼓励 战胜困难战胜困难教学过程： （第一课时）一

2、、揭题，了解预习情况。揭题，了解预习情况。1、关于天都峰，你都了解到了哪些信息？ 学生交流后，出示资料。2、检查字词。3、指名朗读课文，其他同学思考： 1）、课文讲了一件什么事情？用几句话概括一下。 2）、课文是按照什么顺序写的？ （整体感知（整体感知 理清脉络理清脉络 学习方法）学习方法） 二、精读课文。二、精读课文。1、朗读课文第一自然段，说说这一段交待了什么？（了解开篇的写法）2、出示第二自然段，齐读，思考： 1）、天都峰给“我”什么印象?（标出“高”和“笔陡”） 2）、从哪些词句看出这两个特点?用横线划一划。 3）、作者为什么要写天都峰的高和陡？从问句和感叹句中你读到了什么？ 4）、语

3、言练习：假如你站在天都峰脚下，你会怎样形容它的高和陡？三、课堂练习三、课堂练习 指导生字书写，完成生字抄写本。 （第二课时）（第二课时）一、复习一、复习 1、听写字词。 2、齐读或试背课文1、2自然段。二、继续学习课文二、继续学习课文（一）、学习 3、4、5自然段 1、分角色朗读。思考：从 “也”字中你体会到了什么？ 2、再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。 3、比较这两个句子，你发现课文这样写有什么好处？ 4、再读，体会登山的决心和信心。 （二）学习 6、7自然段 1、自由读，圈出描写我爬天都峰的动作的词语。（攀着铁链、手脚并用）从“我”爬山的动作中你感受到什么？ 2、。 “终于”这个词让我体

4、会到了什么？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我回头一看，是一位老爷爷。我回头一看，是一位老爷爷。（三）、 911自然段 1、自由读，看看登上峰顶后，我们又是怎么说的？ 2、老爷爷和小朋友为什么要互相道谢呢? 在爬山的过程中我们是如何鼓励对方的？说话练习： 当我停下来时，老爷爷对我说：“（ ）。” 当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“（ ）。” 3、读爸爸的话，说说“汲取”的近义词，并给“汲取”搭配词语。 4、你又从这一老一小的身上汲取到了什么？三、拓展练笔或说话。三、拓展练笔或说话。四、完成四、完成课作课作。天都峰是黄山

5、天都峰是黄山“七十二七十二峰峰”中最险峻的三大奇中最险峻的三大奇峰之一，海拔峰之一，海拔18401840米，米，登山石阶大约有登山石阶大约有1.51.5公公里长。里长。鲫鱼背鲫鱼背天都峰最险处是鲫鱼背。它天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过是一道长约十几米，宽不过1 1米的狭长光滑的石脊，石米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。脊两旁是万丈深渊。我会读我会读陡陡 链链 颤颤 攀攀 鲫鲫 呵呵du lin chn pn j h笔陡笔陡 铁链铁链 发颤发颤 攀爬攀爬 鲫鱼鲫鱼 笑呵呵笑呵呵我会读我会读陡陡 链链 颤颤 攀攀 鲫鲫 呵呵我会写我会写爬爬 峰峰 顶顶 似似 苍苍 仰仰咱咱

6、 奋奋 辫辫 勇勇 居居p fng dng s cng yngz n fn bi n yng j比一比，再组词比一比，再组词辫（辫（ )辨辨 ( )辩辩 ( )峰（峰（ ）蜂（蜂（ ） 小辫儿辨认辩论山峰蜜蜂 我会读：我会读： 笔陡笔陡 铁链铁链 峰顶峰顶 石级石级 发颤发颤 奋力奋力 攀着攀着 鲫鱼鲫鱼纪念纪念 鼓舞鼓舞 居然居然 汲取力量汲取力量 似乎似乎 咱们咱们 爬山爬山 白发苍苍白发苍苍 辫子辫子 勇气勇气 仰起脸仰起脸 笑呵呵笑呵呵schnjj似ssh似乎似的返回1 1、课文讲了一件什么事情？用几句话、课文讲了一件什么事情？用几句话概括一下。概括一下。2 2、课文是按照什么顺序写的

7、？、课文是按照什么顺序写的？ （ ）爬天都峰前爬天都峰前爬天都峰时爬天都峰时爬上天都峰后爬上天都峰后事情发展顺序事情发展顺序25自然段自然段6、7自然段自然段911自然段自然段 暑假里，暑假里，爸爸带我去爸爸带我去黄山，爬天黄山，爬天都峰。都峰。时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情：事情：暑假里暑假里黄山黄山我和爸爸我和爸爸爬天都峰爬天都峰朗读课文第一自然段，朗读课文第一自然段，说说这一段交待了什么？说说这一段交待了什么？ 我站在天都峰脚我站在天都峰脚下抬头望下抬头望:啊，峰顶啊，峰顶这么高这么高,在云彩上面在云彩上面哩哩!我我爬得上去吗爬得上去吗?再看看笔陡的石级再看看笔陡的石级,石级边

8、上的铁链石级边上的铁链,似似乎是从天上挂下来乎是从天上挂下来的的,真叫人发颤真叫人发颤!1 1、天都峰给、天都峰给“我我”什么印象什么印象? ?2 2、从哪些词句看、从哪些词句看出这两个特点出这两个特点? ?用用横线划一划。横线划一划。3 3、作者为什么要写天都峰的高和陡？、作者为什么要写天都峰的高和陡？从问句从问句和感叹句中你读到了什么？和感叹句中你读到了什么？小提示：小提示： 作者写天都峰的高和陡，目的在于作者写天都峰的高和陡，目的在于表现出爬天都峰的困难，以及一开始的表现出爬天都峰的困难，以及一开始的犹豫、害怕，为后面凸显出一老一小的犹豫、害怕，为后面凸显出一老一小的勇气和力量做好铺垫。

9、勇气和力量做好铺垫。 假如你站在天都峰脚下，你会怎样形容它的高和陡？分角色朗读分角色朗读3、4、5自然段。自然段。 忽然听到背后有人叫我：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你小朋友，你也也来爬天都来爬天都峰？峰？” 我回头一看，是一位白我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩我爷爷还大哩!我不再犹豫，我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都来爬天都峰？峰？” 老爷爷也点点头：老爷爷也点点头：“对，对，咱们一起爬吧咱们一起爬吧!” 他们所说的话中都有一个他们所说的话中都有一个“也也”字，从这个字，从这个“也也”字中你

10、体会字中你体会到了什么？到了什么？再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰？来爬天都峰？老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都峰？来爬天都峰？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩年纪比我爷爷还大哩!我回头一看，是一位老爷爷。我回头一看，是一位老爷爷。比较这两个句子，你发现课文这样写有什么好处？ 忽然听到背后有人叫我：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都小朋友，你也来爬天都峰？峰？” 我回头一看，是一位我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩比

11、我爷爷还大哩!我不再犹我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都老爷爷，您也来爬天都峰？峰？” 老爷爷也点点头：老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧对，咱们一起爬吧!” 自由读自由读6、7自然段，圈出描自然段，圈出描写我爬天都峰的动作的词语。写我爬天都峰的动作的词语。 我我奋力奋力向峰顶爬去，向峰顶爬去，一会儿一会儿攀着攀着铁链上，铁链上，一会儿一会儿手脚并用向上爬，像小手脚并用向上爬，像小猴子一个样猴子一个样（从（从“我我”爬山的动作中你感受到什么？）爬山的动作中你感受到什么？） 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰

12、。终于都爬上了天都峰。（“终于终于”这个词这个词让我体会到了让我体会到了） 自由读自由读911自然段，看看登上峰顶后，自然段，看看登上峰顶后，我们又是怎么说的？我们又是怎么说的？ 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然然爬上来了！爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！您！” 为什么要互相道谢呢为什么要互相道谢呢? 勇气、信心、鼓励勇气、信心、鼓励当我停下来时，老爷爷对我说：当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。”当老爷爷停下来时，我对爷爷说：当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。” “你们这一老一小真有意思，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！都会从别人身上汲取力量！”吸取、吸收汲取（汲取（ ）勇气养分经验 你又从这一老一小的身上你又从这一老一小的身上汲取到了什么？汲取到了什么？ 小练笔：小练笔： 我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到我和爷爷沿着山路往回走