三年级下册语文教案画杨桃(4)_人教新课标

1、. ?画杨桃?教学设计单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 【教学目的】唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“

2、武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教导等词语。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句

3、等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 2能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。3能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待别人的道理。【教学重难点】抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的深化道理。教学过程一、设境质疑，导入新课。1、出示课件认知杨桃。2、导言揭题。同学们，你们知道画面上的这种水果是什么果实吗？今天，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。板书课题，齐读课题。3、学生质疑。读了这个课题，

4、你想知道些什么呢？谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？出示学习目的，明确学习任务。抓住关键语句，把握课文主要写了一件什么事？从这件事中，懂得了一个什么道理？二、检查预习情况，掌握生字词。叮嘱 前排 靠边 准确审视 讲台 神情 严肃 半晌轮流 熟悉 角度 相似 教导 和颜悦色三、初读课文，整体感知。 这篇课文主要讲了在图画课上，我 结果同学们都 看了都 老师让同学们坐到我的座位上观察，发现 由此教育同学们 四、 品词析句，逐层理解。1、 提示一：“我之所以把杨桃画成了“五 个角的什么东西，是因为_。请用“划出“我画画的句子。2、 提示二：细读第3-17自

5、然段1、当我把这幅画交出来时，有几个同学怎样反响？用括出来。2、细读第6段，用“把老师动作的词语框出来。从这些动词中你体会到老师是什么态度？3、用“圈出老师神态变化的词语。 老师的神情变得严肃了。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：4、 比照句子，感悟：“不像！ “不像。“它像什么？ “那么，像什么呢？“像五角星！ “像五五角星 。你应该用什么样的语气读这几句话？试着同桌互相读一读。从读中你体会到同学前后的变化了吗？5、 齐读老师说的话“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要

6、忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。6、比照父亲与老师的话： “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。7、什么说老师的话和父亲的话相似？哪一句相似？8、小组讨论：从“画杨桃我们可以学到什么？五、作业超市 必做题 1、背诵老师说的话，并把它摘抄下来。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 选做

7、题 3、学这篇课文的写作方法写一件同学之间发生的事，尝试首尾照应的写法。附板书设计：                 父亲     严肃认真          语重心长            

8、;    我       认认真真地看      老老实实地画    从实际出发11、画杨桃                同学     嘈笑 嘲笑 懊悔           实事求是  &