专项05　质量守恒定律应用

1、.专项(五)质量守恒定律应用类型一确定物质化学式及元素组成1.过氧化钠（Na2O2）可作呼吸面具中氧气的来源,它与二氧化碳反应后的生成物为（）A.Na2CO3和H2B.Na2O和O2C.NaOH和O2D.Na2CO3和O22.氢氟酸（HF）可用于在玻璃上雕刻各种精美图案,发生反应的化学方程式可表示为SiO2+4HFX+2H2O,则物质X为（）A.SiOB.O2C.SiF4D.SiF3.在反应A+3B2C+3D中,已知A和B的相对分子质量之比为78,当2.8 g A与一定量B恰好完全反应后,生成3.6 g D,则C的质量为（）A.9.6 gB.8.8 gC.6.8 gD.4.4 g4.某有机物在

2、9.6 g氧气中恰好完全燃烧,生成8.8 g CO2和5.4 g H2O,下列说法正确的是（）A.该有机物只含碳、氢两种元素B.该有机物中一定含有碳、氢元素,可能含有氧元素C.该有机物中一定含有碳、氢、氧三种元素D.无法确定5.物质X在5 g的氧气中充分燃烧,反应方程式为X+3O2RO2+2SO2,测得生成RO2和SO2的质量分别为2.2 g和6.4 g,下列判断中正确的是（）A.X的相对分子质量为76B.X中含有R、S、O三种元素C.参加反应的X的质量为4.3 gD.X与氧气恰好完全反应6.（1）天然气的主要成分是甲烷,甲烷在空气中充分燃烧的化学方程式是。 （2）煤燃烧时排放出的二

3、氧化硫等污染物,有可能会导致降雨的酸性增强。我们把pH（填“>”“<”或“=”）5.6的降雨称为酸雨。某电厂为防止环境污染,用石灰石浆来吸收二氧化硫,其反应的化学方程式为:2CaCO3+2SO2+X2CaSO4+2CO2,则X的化学式为。 （3）研究发现,二氧化碳和氢气在催化剂作用下转化为甲醇（CH3OH）和水。该反应的化学方程式为。 类型二微观反应示意图7.一氧化碳在氧气中燃烧的微观过程如图G5-1所示。根据此图判断,下列说法正确的是（）图G5-1A.该反应是置换反应B.化学反应前后元素的种类不变C.化学反应前后分子的种类和数目都不变D.发生反应前,一氧化碳和

4、氧气的质量比是748.将宏观、微观及化学符号联系在一起是化学学科的特点。某化学反应的微观示意图如图G5-2所示,下列叙述正确的是（）图G5-2A.反应前后各元素化合价不变B.该化学变化中发生改变的微粒是原子C.该反应不符合质量守恒定律D.参加反应的CO2和H2的分子个数比为139.工业上生产尿素CO（NH2）2的反应微观示意图如下:图G5-3（1）写出工业上生产尿素的化学方程式:。 （2）锂是一种活动性比铁强的金属,化学式为Li。已知锂在化合物中通常显+1价,写出锂与稀硫酸反应的化学方程式:。 类型三数据分析型10.如图G5-4表示一定质量的KClO3和MnO2固体混合物在

5、受热过程中各物质质量随时间的变化趋势。下列说法不正确的是（）图G5-4A.a是氯酸钾B.b是氧气C.d是二氧化锰D.t1时反应开始11.四种物质在一定条件下充分混合,此时各物质的质量分数如图G5-5中所示。一段时间后,各物质的质量分数如图所示。下列有关说法正确的是（）图G5-5A.该反应为化合反应B.乙一定是此反应的催化剂C.甲、丙变化的质量比为18D.丁的质量等于甲和丙的质量之和12.甲、乙、丙、丁四种物质在反应前后的质量关系如图G5-6所示,下列有关说法错误的是（）图G5-6A.参加反应的甲和乙质量比为27B.丙可能是该反应的催化剂C.丁一定是化合物D.x的值是713.在一定条件下,一个密

6、闭的容器内发生某反应,测得反应前后各物质的质量如表所示。下列有关说法不正确的是（）物质MNPQ反应前的质量/g16241520反应后的质量/gxy010A.参加反应的P与Q的质量比为32B.x+y=65C.当x16时,该反应一定是化合反应D.y的最大值为7514.在一密闭容器中发生某反应,容器中各物质质量变化如表所示,其中未知数据错误的是（）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有

7、的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。物质阶段甲的质量/g乙的质量/g丙的质量/g丁的质量/g反应前404000反应中m1m2m310.8反应后23m4要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴

8、重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是

9、要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3027A.m1=33.2B.m2=24宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间

10、，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。C.m3=10 D.m4=0与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教

11、员”。参考答案类型一1.D2.C3.B解析 反应A+3B2C+3D中,已知A和B的相对分子质量之比为78,可设A和B的相对分子质量分别为7a、8a。设与2.8 g A反应的B的质量为x。A + 3B2C+3D7a3×8a2.8 gx7a3×8a=2.8 gxx=9.6 g根据质量守恒定律,生成C的质量为:2.8 g+9.6 g-3.6 g=8.8 g。4.C解析 由质量守恒定律,反应前后元素种类不变,该物质中一定含有碳元素和氢元素。8.8 g CO2中含有氧元素的质量为8.8 g×16×244×100%=6.4 g,5.4 g H2O中含有氧元

12、素的质量为5.4 g×1618×100%=4.8 g,生成物8.8 g二氧化碳和5.4 g水中所含氧元素的质量和为6.4 g+4.8 g=11.2 g,该有机物中含氧元素的质量为11.2 g-9.6 g=1.6 g,则该有机物中一定含有碳、氢、氧三种元素。5.A解析 根据反应的化学方程式可得知,生成物的分子中共含有6个O原子,而反应物的3个O2中含有6个O原子,因此,X物质中不含O元素,B错误;根据X+3O2RO2+2SO2和质量守恒定律,参加反应的X的质量为（2.2 g+6.4 g）-4.8 g=3.8 g4.3 g,C错误;根据化学方程式计算可知,参加反应的氧气的质量为

13、4.8 g,没有完全反应,D错误。6.（1）CH4+2O2CO2+2H2O（2）<O2（3）CO2+3H2CH3OH+H2O类型二7.B解析 该反应的反应物是两种,生成物是一种,因此属于化合反应,A错误;从图示看出,该反应中共有两种不同的小球,代表两种不同的原子,故该反应中共有两种元素,反应前后元素种类不变,B正确;由微粒的变化可知,化学反应前后分子的种类和数目都发生了变化,C错误;从图示可以看出,发生反应前,一氧化碳和氧气的质量比是（28×2）（32×4）=716,D错误。8.D解析 由化学反应微观示意图可知,该反应的化学方程式是2CO2+6H2C2H4+4H2O;

14、该反应有单质氢气参加反应,一定有化合价的变化,A错误;由微粒的变化可知,该化学变化中发生改变的微粒是分子,B错误;该反应是化学反应,符合质量守恒定律,C错误;由化学方程式可知,参加反应的CO2和H2分子个数比为26=13,D正确。9.（1）2NH3+CO2CO（NH2）2+H2O（2）2Li+H2SO4Li2SO4+H2类型三10.B解析 反应物是氯酸钾,质量从反应开始会不断减少,故a是氯酸钾,A正确;生成氧气和氯化钾的质量不断增加,根据化学方程式的计算可知,生成氯化钾的质量要比氧气的质量多,故b是氯化钾,B错误;二氧化锰在反应中为催化剂,反应前后质量不变,d是二氧化锰,C正确;t1时a的质量

15、开始减少,说明反应开始发生,D正确。11.C解析 反应物是一种,生成物是两种,属于分解反应,A不正确;乙质量分数不变,可能是催化剂,也可能没有参加反应,B不正确;甲、丙变化的质量比为（19%-17%）（41%-25%）=18,C正确;参加反应的丁的质量等于反应生成的甲和丙的质量之和,D不正确。12.A解析 由图中数据分析可知,反应后甲的质量减少了14 g-2 g=12 g,故甲是反应物,参加反应的甲的质量为12 g;同理可以确定丁是生成物,生成的丁的质量为36 g-5 g=31 g;丙的质量不变,丙可能作该反应的催化剂,也可能没有参加反应;由质量守恒定律,乙应是反应物,且参加反应的乙的质量为31 g-12 g=19 g,故x=26-19=7。参加反应的甲和乙质量比为12 g19 g=1219;丙的质量不变,丙可能作该反应的催化剂,也可能没有参加反应;该反应的反应物为甲和乙,生成物是丁,符合“多变一”的特征,属于化合反应,丁是化合反应的生成物,一定是化合物。13.D解析 参加反应的P和Q的质量比为（15 g-0 g）（20 g-10 g）=32,A正确;根据质量守恒定律,16 g+24 g+15 g+20 g=x g+y g+10