现代文之论述类实用类文本阅读课件

1、一、论述类文本阅读【福建一、论述类文本阅读【福建】 考纲要求： 阅读一般论述类文章。了解论述类 文章的文体基本特征和主要内容。1、理解(B)(1)理解文中重要概念的含义。“重要概念”是指准确把握文意时必须理解的概念。如2010安徽卷对“原本”含义理解的选择题。（2）理解文中重要句子的含义 重要句子是指内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。（2010浙江卷）2.分析综合（C）（1）筛选并整合文中的信息。（2010湖南卷）（2）分析文章结构，把握文章思路【2007广东卷创新与想象（王平生）】（3）归纳内容要点，概括中心意思（2008广东卷，朱光潜诗与直觉）（4）分析概括作者在文中的观点态度 （20

2、08山东卷、2009浙江卷）2011全省平均分是7.19分(总分9分)【一】句、段在文中的作用A、形式上（结构上）、形式上（结构上）1、文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3、文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨,画龙点睛；言有尽而意无穷。 B B、内容上：先回答在整个句段中、内容上：先回答在整个句段中 的作用，的作用， 再回答在全文中的作用。再回答在全文中的作用。 1 1、推动故事情节发展方面、推动故事情节发展方面 2 2、展示人物形象方面、展示人物形象方面 3 3、体现文章主旨方

3、面、体现文章主旨方面 4 4、表达人物情感或作者情感方面。、表达人物情感或作者情感方面。现代文的表现手法现代文的表现手法 1、以小见大、以小见大 2、托物言志、托物言志 3、虚实结合、虚实结合4、象征、象征 5、悬念、悬念6、伏笔伏笔7、铺垫、铺垫8、渲染、渲染9、照应、照应10、对比、对比11、衬托、衬托12、抑扬、抑扬13、夸张夸张14、故意误会和巧合、故意误会和巧合阅读题的设题方式1、无中生有、无中生有 2、强加因果、强加因果 3、自相矛盾、自相矛盾 4、断章取义、断章取义5、张冠李戴、张冠李戴 6、指代不明、指代不明 7、偷换概念、偷换概念 8、时间错乱、时间错乱9、夸大其词、夸大其词

4、 10、过于绝对、过于绝对论述文选择题选择技巧 1、从文本中找出相关的句子。 2、分别比较选择支与文本中句子的意思的异同。 3、选出与题干要求相符的选项。论述文简答题技巧 1 1、弄清答题要求。、弄清答题要求。 2 2、找出答题区间。、找出答题区间。 3 3、筛选答题要点。、筛选答题要点。 4 4、准确简明表达。、准确简明表达。 实用类文本包括传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1. 理解理解B （1）理解文中重要概念的含义 重要概念指准确把握文章时必

5、须理解的概念，要注意这些概念在文中的具体含义。 实用类文本包含哪些题材 （2）理解文中重要句子的含意 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。 2. 分析综合分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。 (2)分析文章结构， 把握文章思路 文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。 (3)归纳内容要点，概括中心意思 要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。 (4)分析概

6、括作者在文中的观点态度 作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。高考情况回放 实用类文本和论述类文本阅读的题目呈现形式一样，都是：一道客观选择题加两道主观表述题。分值为15分。实用类文本从近几年高考的选文来看，人物传记一直占主要地位。 考点设置：客观选择题均考查文本重要概念的含义理解，文本重要句子的含意解读，文本相关信息的筛选与整合。简答题考点设置一是分析概括作者在文中的观点态度。二是对文本内容要点的归纳，中心意思的概括的考点考查。 福建近年考题福建近年考题：2009年寂静钱钟书 2010“天人合一”的医学模式 2

7、011朱启钤“被抹掉的奠基人”（钤qin)） 第一节第一节 传记传记 第一节第一节 传记传记 (一一)定义和类型定义和类型 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 传记有史学性的，也有文学性的。一般说来，前者强调事件真实可靠；后者强调在基本事实和主要情节是真实的基础上，可有一些想像和细节虚构。二者虽然略有区别，但在写作上有着共同的要求和必须遵循的原则。 (1)真实性真实性。写传记首先要实事求是，内容真实准确，不夸大或缩小及生搬硬套，其次感情要真，要求作者真诚、坦率，不受拘束。当然文学性传记作为一种文学样式，也允许其中有虚构的成分，不过这种再创造一定要符合人物的性格，要达到更高的真实艺术真实。

8、 (2)概括性概括性。一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹描写要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到。 (3)通俗性通俗性。就是要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。 (4)时代性时代性。优秀的传记作者由于做到了“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，所以留在传记中的人物都具有时代特色。 (5)人物的个性人物的个性。读优秀的人物传记，犹如参观罗汉堂。众多泥塑，面目不一，神态各异。一些传记之所以达到这么高的水平，是因为传记家们懂得和善于处理人物的共性与个性的辩证关

9、系。 (二)传记属于纪实类作品，作家在反映事件和人物的过程中，经过思想的提炼和艺术的加工，总是力图通过鲜活的、富有生命力的、具有个性特点的事件和人物，来反映某种带有普遍性的社会现象，揭示事件发生的一般规律和深层原因，探求人物对于历史社会发展所具有的典型意义。解答传记类文章试题时，要在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对传主成长历程的影响；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；了解传主的人生轨迹和内心的感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。因而，要特别注意五点： (1)理清作品陈述的基本事实，把握主人公的人生经历。 (2)分析主人公的性格、情感，把握其性格、情感与基本事实之间的关

10、系。* (3)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 (4)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；把握作者的写作背景进而对作者的写作意图进行探究。 (5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。：人物传记阅读的基本技巧人物传记阅读的基本技巧 1. 如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息 传记的重要内容包括：传主及作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要具备正确地理解并择取、概括、组合、转换、延伸等能力。应该在阅读时依据试题的指向，找

11、到相关的词语、句子、段落。在总体了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效地提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较贴近。 2. 如何分析传记的结构如何分析传记的结构 文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细

12、分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转换，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。依据传记的文体特征，深思传记的“形”“神”关系，有助于我们准确地理解传记，理清传记的行文思路，弄清所写事物、事情之间的关系，从而迅速地找到问题的答案。 3. 如何概括传记的中心意思如何概括传记的中心意思 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是要必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法

13、：提取精要法提取精要法，即要紧扣材料中的关键语句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。综合句意法综合句意法，即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句的句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。整体透视法，整体透视法，即对于有些写景抒情类的散文，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。 4. 如何分析传记的表现手法如何分析传记的表现手法 分析作品的表现手法，主要表现为对修辞手法主要表现为对修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）的分析的分析。分析作品运用的修辞手法，首先要辨明其修辞

14、格，其次其次根据不同修辞格表达上的特点并结合作品具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。另外，还表现为对记叙、描写、议论、抒情等表达手段在具体语境中的含义、作用，表现为对象征、对表现为对象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法的作用的分析，现手法的作用的分析，这要在了解这些表现手法的基本特征和作用的基础上结合作品具体情况进行分析。如何探究传记文本如何探究传记文本 探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，辩证

15、地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 经验与感悟 2011年福建高考实用类文本阅读平均分是9、23（扣零）【文学类是7、77】比一比哪个更实惠。 先看题目，再速读文本会提高答题效率。 用“按图索骥”法，看题寻索答案。 要看清答题要求，尽量分点回答。 最后的6分题，虽然题目要你谈看法，实际上观点却要尽量忠实于文本主旨。 集体探讨集体探讨狂儒辜鸿铭狂儒辜鸿铭（附（附2011龙岩质检题）龙岩质检题） （乙）实用类文本阅读 （15分） 阅读下面的文字，完成1315题 狂儒辜鸿铭20世纪初，西方人曾流传一句话：到中国可以不看三大殿，不可不看辜鸿铭。辜鸿铭，1857年

16、生在南洋。他学在西洋，婚在东洋，仕在北洋。精通英、法、德、拉丁、希腊、马来亚等9种语言，获13个博士学位。曾为日本首相伊藤博文讲孔学；与文学大师列夫托尔斯泰书信来往，讨论世界文化和政坛局势。辜鸿铭生于马来半岛的一个英国人的橡胶园内。橡胶园主布朗先生非常喜欢他，将他收为义子。布朗夫妇返回英国时，带上当时只有十岁的辜鸿铭。到了英国，辜鸿铭很快掌握了多种西文，并以优异的成绩被著名的爱丁堡大学录取，并得到校长的赏识。获得文学硕士学位后，又赴德国莱比锡大学等著名学府研究文学、哲学。14年的留学生活使少年辜鸿铭成为精通西方文化的青年学者。 完成学业后，辜鸿铭听从别人的劝说，埋头研究中华文化，并回到祖国大陆

17、，继续苦读中国典籍。他在张之洞幕府中任职二十年，一边帮助统筹洋务，一边精研国学。辜鸿铭博通西欧诸种语言、言辞敏捷的声名很快在欧美驻华人士中传扬开来。他倒读英文报纸嘲笑英国人，说美国人没有文化，在轮船上用纯正的德语挖苦一群德国人。同时作为东方文化的捍卫者，辜鸿铭的声誉也逐渐显赫起来。辜鸿铭在北京大学讲课时对学生们公开说：“我们为什么要学英文诗呢？那是因为要你们学好英文后，把我们中国人做人的道理、温柔敦厚的诗教，去晓喻那些四夷之邦。”在那样的时候，他还叫西方为“四夷之邦”。为此，许多人仅仅把他当成一个笑料的制造者，却忽略了他内心的痛苦，忽略了他对东方文化的积极思考，忽略了他对这片土地命运的深切关注

18、。 从在英文报纸上发表题为“中国学”的文章开始，他走上宣扬中国文化、嘲讽西学的写作之路。他第一个将中国的论语中庸用英文和德文翻译到西方，后来又翻译了大学等书。在他之前，中国的古经典从来没有好的译本。从1901至1905年，辜鸿铭发表了中国札记，反复强调东方文明的价值。1909年，英文著本中国的牛津运动出版，在欧洲产生巨大的影响，一些大学哲学系将其列为必读参考书。辜鸿铭生活在一个不幸的时代。在那样一个时代里，如果你是清醒的，你要抗争，就需付出分外沉痛的代价。辜鸿铭狂放的姿态，是他带泪的表演。因为眼界比同时代的人要开阔许多，那种不幸辜鸿铭比任何人都体会得更清楚、更深刻。 民国建立后，他在北大讲授英

19、国文学，替留辫子、穿旧服、为纳妾和缠足进行辩解，来对抗整个社会的畸形走向。辜鸿铭一生主张皇权，可他并不是遇到牌位就叩头。慈禧太后过生日，他当众脱口而出的“贺诗”是“天子万年，百姓花钱。万寿无疆，百姓遭殃”。辜鸿铭在北京大学讲授英国文学时，梳着小辫走进课堂，学生们一片哄堂大笑，辜鸿铭平静地说：“我头上的辫子是有形的，你们心中的辫子却是无形的。”闻听此言，狂傲的北大学生一片静默。 （选自“国学网”狂儒辜鸿铭，有删改） 13下列对作品的分析和概括，不正确的两项是（5分）（ ）（ ）A从“到中国可以不看三大殿，不可不看辜鸿铭”这一句话中，我们可以看出西人对辜鸿铭的推崇。这也从一个侧面反映出辜鸿铭的价值

20、。B辜鸿铭“倒读英文报纸嘲笑英国人用纯正的德语挖苦一群德国人”，说明了他虽然留学多年但骨子里却轻视洋人。 C当时许多人仅仅把辜鸿铭当成一个笑料的制造者，因为他们只注意到辜鸿铭外表的怪诞，而忽略了对其内心世界的理解。D辜鸿铭学贯中西，眼界比同时代的人要开阔；因此，他能更清楚、更深刻认识到当时完全否定中国传统文化这一思潮的片面性。E文章题为“狂儒辜鸿铭”。辜鸿铭狂放的姿态，是其喜欢标新立异、以跟众人对立为快的叛逆个性使然。 14文章倒数第三段 “辜鸿铭生活在一个不幸的时代”中的 “不幸”指什么？并请简要概括“狂儒辜鸿铭”的“狂”主要体现在哪些方面。（4分）分） 15辜鸿铭对北大的学子说“我头上的辫

21、子是有形的，你们心中的辫子却是无形的”。这里“无形的辫子”指什么？闻听此言，北大学子为什么会从“哄堂大笑”变为“一片静默”？有人把梳着小辫的辜鸿铭比作挺着一杆长枪的堂吉诃德，对此你有何看法？（6分 2011龙岩质检实用类文本狂儒辜鸿铭 阅读答案： B、E（B项，“辜鸿铭骨子里却轻视洋人”原文没有依据，也无法推断出来；他嘲笑、挖苦洋人，是对一些洋人轻视、丑化中国人的情绪化反击。 E项，造成辜鸿铭狂放的根源是当时全盘否定中国传统文化，希望通过全盘西化来改造中国落后现状的主流思想。） 14 国家的不幸：在列强铁蹄下，病弱的中国陷入了内忧外患。（1分）中华文化的不幸：中华传统文化的衰微甚至断落。（1分）辜鸿铭的“狂”主要体现在嘲笑西方人没有文化，嘲笑西学；用不合