二年级数学《9的乘法口诀》课后教学反思

1、二年级数学9的乘法口诀课后教学反思 作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢?为了让您在写的过程中更加简洁便利，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于二班级数学9的乘法口诀课后教学反思，欢迎阅读! 二班级数学9的乘法口诀课后教学反思1 9的乘法口诀是在学习18的乘法口诀的基础上进行教学的，同学多次经受编写乘法口诀的过程，初步把握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的力量。 课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。英国教育家斯宾塞也曾说

2、过：“应当引导儿童进行探讨、自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们发觉的应当尽量多些。”在这节课的教学中，我先利用学问的迁移类推性，让同学运用已经学过的总结18的乘法口诀的方法，自己编写总结9的乘法口诀，发觉口诀中积的规律，充分发挥同学动口、动手、动脑的力量，有利于理解和把握9的乘法口诀，同时进展了同学的思维，然后实行生动、活泼、好玩的形式引导同学熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点，最终利用对比法培育同学的自信念。 课堂的主要部分：编写乘法口诀和查找乘法口诀表格中的规律，都是通过同学小组学习进行的。一方面发掘同学的自主探究力量，另一方面也培育了同学的合作沟通力量。从同学汇报沟通9的乘

3、法口诀的过程来看，同学不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也特别清晰。我想是由于我留给了他们的足够时间去思索，又赐予了他们充分展现发言的机会。同学在自主探究、汇报沟通中学到了新学问，也体验到了胜利的喜悦。通过自己编口诀，培育了同学数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。同学真正成为数学学习的仆人，老师则成为数学学习的组织者、引导者与合。 9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢?我没有让同学死记硬背，而是引导同学从不同角度去发觉隐蔽的规律，查找记忆口诀的途径。让同学找一找乘法算式积的规律时，充分体现了同学的主体地位，让同学一次又一次在找到

4、规律后体会到胜利的喜悦。目的在于激发同学学习数学的爱好，引导同学探究数学的神秘。用新课程的理念指导课堂教学，变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授之以鱼”。 二班级数学9的乘法口诀课后教学反思2 本节课是在同学学习了28的乘法口诀的基础上进行的，由于同学已经经受过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的阅历，也初步建立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让同学编制9的乘法口诀。同学在自主、探究、合作沟通中轻松猎取学问，获得胜利的喜悦。 把握9的乘法口诀规律有助于同学记忆口诀。教学中，我能引导同学从不同角度动身查找规律。同学

5、在探究中发觉：每多一个9积就加9，积的个位和十位相加得9等规律，并用它记忆难记的口诀，以达到学以致用。 轻松愉悦的学习氛围有助于同学学习，所以在记忆口诀环节时我设置了对口令、开火车、手指操等嬉戏，不仅强化了记忆，更让同学在玩中学到学问，并爱上学习。 在练习环节，我设置了多样化的练习，这样不仅关心同学巩固所学学问，更让他们感受到运用乘法口诀的便捷性，同时又提高了同学解决问题的力量。 一节课有优点，当然也有不足，课堂上没有完全照看到每位同学，而且评价同学的语言也不够丰富。今后，在工作中我会多学习，多反思，把工作做到更好。 二班级数学9的乘法口诀课后教学反思3 一、本节课在教材中的地位和作用 本册教

6、材中表内乘法是学习多位数乘法的基础。由于任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法是学校数学的重要基础学问，是学校生需要把握的基本技能之一，必需达到计算正确、快速。同时表内乘法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在本节课9的乘法口诀教学中，注意了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于同学了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育同学应用所学数学学问解决问题的力量。 二、本节课的设计说明与反思 表内乘法是第一学段的同学需要把握和形成的最基础的学问与技能。本册教材里集中进行表内乘法的教学，“表内乘

7、法(一)”教学乘法的意义和26的乘法口诀;“表内乘法(二)”，教学79的乘法口诀和“倍”的概念。本节课力求让同学在理解乘法含义的基础上把握9的乘法口诀。 本节课教学9的乘法口诀时，将全部相关的乘法算式排列在口诀表的两边，目的在便于同学理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。同时，进行形式多样、生动好玩的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”等，使同学通过这些富有童趣的活动，心情开心的记忆乘法口诀。 本节课还注意了把用乘法解决问题的教学渗透于把握9的乘法口诀的教学过程中，学习乘法计算的目的是用它解决问题。教学中注意了让同学通过活动探究，理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决

8、问题的教学。例如本节课中要求同学依据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进行解决问题，使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合，不仅可以加深同学对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使同学了解到所学习的学问有什么用处，如何用，从而逐步培育同学应用数学的意识，进展解决问题的力量 二班级数学9的乘法口诀课后教学反思4 同学自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，把握了初步的编制口诀的方法，可见同学虽然年龄小但是一样可以对其进行自学力量的培育，但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。 这节课的教学也存在一些圆满：同学介绍口诀时个别后进生的表达力较差，对老师的要求听不

9、明白(课上提问较多得是中下等生)，让其回答问题时铺张的时间较多。教学之后感到有得有失，正是由于让同学自学及回答问题时占用时间较多，所以课尾支配的只是拓展环节没有时间了(与语文教学结合介绍“数九歌”，让同学感受9的口诀在生活中的应用。即一九、二九不出手中的一九就是从冬至后开头得9天，二九就是十八天)，只有忍痛割爱，没有向同学介绍只有放到自习课上了，象我意料的一样，同学对这样的学问很感爱好。另外，在介绍课后练习中的一道了解规律的题目时，由于时间关系，同学观看的并不是很细致，假如有时间，聪慧的同学会在老师的引导下自己找到规律，其实这样的规律并不是要求同学把握运用，而是通过老师的引导，能够让同学对数学

10、有一个了解，将数学的方法进行渗透，培育同学对数学的思索力量，从而使同学感受到数学的好玩，进而想学习数学。课后我想假如课堂上同学自学的力量再强些，回答问题在顺当些，或许这节课上的会比这精彩，但是课堂上发生的状况有时是不在我们的预设范围之内的，所以，只有利用好课堂中随时消失的问题，把教学效果争取做到最好，这也是我的教学中始终追求的目的，始终想达到的最佳境界，我会始终努力下去! 二班级数学9的乘法口诀课后教学反思5 在教学9的乘法口诀这一课中，我首先注意了情境的创设。展现西游记的图片，西游记中唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经。其中一句乘法口诀九九八十一是9的乘法口诀直接引入课题。在结合龙舟情境图的

11、展现，找数学信息，写乘法算式，编写乘法口诀，引领同学在真实的情境中探究发觉编制乘法口诀的方法。 本节课我注意学习方法的渗透，引导同学有条理地思索问题。如在教学环节找一找乘法算式的积有什么规律和特点，积的十位数和个位数加起来都是9，口诀的积十位和个位上的数有交换的现象，如18和81，27和72，36和63，45和54，还有积是9，比10少1，积是18，比20少2这些特点都是不同于其他乘法口诀的地方。这些积的特点都可以关心同学更快记忆乘法口诀。之后介绍其实还借助双手关心记忆口诀，联想法，如七七四十九天，不管三七二十一，三十六计走为上策，孙悟空有七十二变。这些记忆方法的介绍重在让同学能够快速记住这些乘法口诀。 从同学熟识的生活实际动身，使生活材料数学化，数学教同学活化，设计