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文档简介

1、 默读就是不出声的阅读，在比较熟练的掌握一定数量的文字基础上，通过视觉和思维活动，将文字符号转变为内部言语信息的一种读书方法。第1页/共12页语文新课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”语文新课程标准提出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验。”第2页/共12页具体的要求：第一学段:学习默读；第二学段:初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；第三学段:默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。第3页/共12页默读学习默读感知默读了解默读明确默读要求初步学习默读默读方法略读精读浏览默读能力掌握技巧 把

2、握时机 提高速度增加课外阅读量第4页/共12页 明确默读的要求（1）默读要做到“三不”和“三到”，即：不出声、不动唇、不手指，眼到、心到、手到。 （2）默读时要集中注意力，边读边思考，理解课文内容，认真读懂，做到有思考的默读。(默读能力提高处仔细说明) (3) 不动笔墨不读书。默读课文时很重要的一点就是动笔：自己读不懂的、有疑问的都可以勾画和批注。（）默读要有一定的速度。随着年级的升高，默读的速度要逐步加快。（）默读时姿势端正，注意保护视力。 第5页/共12页（1） 先要让学生知道到：看到文字，不出声就能了解文章的意思。（2）要有意识培养学生视读的广度。（3）学会提出问题。初步学习默读 第6页

3、/共12页 名称名称 内容内容 方法方法 用途用途略读粗略的默读（了解文章大意）形成画面初读课文阅读了解读物联系实际课题质疑精读仔细思考的默读（理解文本所蕴涵的思想内容，反复地斟酌和推敲字、词、句、段或篇章结构）参阅法重点段落或难于理解的地方重读法品读法勾画法批注法进入角色法浏览捕捉信息的默读（大致的看一遍）扫描式阅读网络、报刊等跳读式第7页/共12页1、了解课文大意，利用略读的方法，提高快速浏览。2、捕捉个别细节，利用查读，搜寻主要事实。摈弃逐步阅读不正确阅读习惯，利用组块视读，以意群为单位扫视课文，培养速读能力。3、推测词义，利用猜测词义，以生词为轴心，左右寻读，通过上下文寻找信息。4、突

4、破重难点，利用精读的默读法，快速品词析句。 掌握技巧 第8页/共12页(1)学习长文时默读(2)朗读之前默读 (3)疑难处默读 (4)在合作前默读 把握时机第9页/共12页提高速度培养有意注意 观察法 舒尔特表 闹中取静 消除头脑中“心读 ” 节奏敲打法 训练模式：提出任务明确要求出示材料限时观察拿掉材料书面答问同桌互换相互批入登记分数小结批改。 训练模式：灯片闪现限时识记回忆写出相互批改登分小结 训练模式：在嘈杂环境中限时默读检查默读效果小组法：教师选用常用的是2/4拍 | |第一小节敲打四次第二小节敲打二次边打拍子边默读 经过15-20小时的训练 实现视读，也叫眼脑直映 第10页/共12页 总之，教师在培养学生默读能力时，要遵循科学适度的原则，把握时机，找准方法，循序渐进，真正让学生掌握默读技能，提高

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