二年级上语文听课反思23假如_新课标_第1页
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文档简介

1、二年级上语文听课反思-23假设人教版新课标?假设?是一首美丽的诗，借“马良的神笔，表达了作者对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。石老师执教的是第一课时的内容，主要进展识字及第一节诗的教学。本课值得学习的地方有以下几点：第一，注重激发学生的阅读兴趣。低年级学生都喜欢听故事，石老师教学伊始，借?神笔马良?这个动人的故事导入新课，拉近学生与文本的间隔 ，使学生走进文本，从而现实与文本的对话。第二，夯实字词了教学。字，词教学是低年级教学重点。识字教学时林老师采用多种方法，如自由读，当小老师读，开火车读，最后读课文加以稳固。这样强化记忆，学生大部分可以当堂掌握生字，效果较好。第三，课堂上学生的主动性得到

2、发挥。教学第一节时，石老师创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟发抖图。提问：假如你是这棵小树，你会对小作者说什么？这个问题把学生的经历世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。林老师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中角色进展换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培养学生思维及口语表达才能。任何一节课都不尽完美。对这节课存在的问题，我也谈点浅薄的看法：第一：课堂上老师应注意标准学生的用词。比方一个学生在答复“马良是个什么样的人时，这样答复：他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋，只是表达时没有用对词。此时老师应该给学生纠正过来。并指导学生准确运用词汇表达自己的

3、思想。还有，为加深印象，学习“良与“食时，老师把它们放到一块，并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食的一样，为防止误会，应该加以说明。第二：读书应提出要求。学习完生字进入学诗环节时，老师让学生自由读书，并没有提出读的要求。个人认为，不管是初读还是再读文，都应该让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解，而且有利于培养学生一边读书一边考虑的好习惯。第三：课堂上应给学生足够的读书的时间。语文课语文味应该浓一些。课堂上老师应该多准备些时间让学生通过多种形式的朗读，把小诗读得入情入境，津津有味。就本节课的容量，甚至可以让学生当堂背下来。到达“正确，流利，有感情地朗读课文这一教学目的。这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列构造的情势，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯挚无暇的心。捧起这篇课文，浓郁的人文气息扑面而来，这是一首诗，更是一首爱的赞歌。儿童充满了想象力、创造力，他们盼望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般

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